作文指导课《半命题作文的补题与构思》.ppt

半命题作文的补题 与构思 作文指导课半命题作文的填题，填充一个字一个词 ，貌看简单，但内中颇有奥妙填题， 实质上是作文构思的预热与启动，是一 种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧 高明、机敏的填题，当顺着以下原则 去运思、操作 一、填题，要充分吸取题中的隐含信息• 半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式但 ，就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信 息呢命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向 考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记 叙文、议论文，抑或说明文细而分之，是记人还是记事 ；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带 事，等等②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样 的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围③框 定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、 情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或 一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广 扩，等等④标示一定的载体文以载道，具体到一篇半 命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空， 加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生 自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。

例题《我这个＿＿迷》 • 题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明 是记人叙事的记叙文题中的迷，其含义 是对某种事物、活动、景物特别感兴趣， 全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度， 无疑暗点了文旨题首的人称词“我”，表 明文章的“量”局限于特定的一个人——“我 ”，局限于“我”的一种兴趣爱好至于这种 如醉如痴迷恋的对象——载体，题目有意 空缺，留给学生自主定夺，填之而出 文题《＿＿之风不可长》 • 类：“不可长”一语，对社会上的某种风气作出一 个明确的否定判断，表明一种决绝的态度，行文 必然议论说理，当属议论文质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不 正之风，伸张正义，激浊扬清，此及本文宏旨量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后， 自然形成不正之风、邪恶之风中的一种载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大 可从“我”出发，为我所用二、填题，要与命题要求暗 合神契 • 命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材， 巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的 认识能力、表达能力、应变能力面对半 命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意 图，以利正确定向下笔知己知彼（命题 者），方能百写不殆 例题:《在_____面前》 • 文题是一表示态势的介宾短语。

为何以态度命题？最终目 的是什么？让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空 白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造 成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述 其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质大千世 界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱 、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的 ，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒运思 到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物 、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻 画人物形象，凸现文旨意念面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在 哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也 能行文，但徒然增大了深层构思的困难前一题除了点名 兄弟（兄妹）关系外，碍难形成对立、映衬关系；而后两 题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重 的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求三、填题，要切中题旨文意 • 如前所述，多数半命式文题，对题旨文意 都有所显露，有所暗示，一题当前，我们 首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要 深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深 层构思 《＿＿长大了》 • 载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长 大”怎样理解。

对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取 舍：1.增高长重（一般生理现象），2.思想成熟（高级智 能现象），3.学业（事业）有成（有为社会现象）对三 者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅； 按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变 势中演绎出明确的意念那么，题中的空白是不是只能填写人称呢？不一 定，抓住事物间的逻辑联系，又何尝不可填写动物植物静 物呢？如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内 外的共青林，可透过这些特指的物体增高长大，曲折地反 映出科学少年、时代小主人的茁壮成长，迅速成长 文题《我学会了＿＿》• 题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细 琢磨了这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、 本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情对题 旨揣度有高下，填题也就有优劣《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了 打球》——填题正确，流于一般《我学会了讲文明》、《我学会了自卫》、《我学会 了珍惜时间》——填题深刻，题旨凸现《我学会了打牌》、《我学会了赚钱》、《我学会了 吸烟》——填题错误，题旨走穴四、填题，要正中自己的生 活储存 • 巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无 感己感人的素材入文，至为重要。

而半命 题作文正是在动用生活储存方面，为我们 提供了方便、自由填题时就要珍视这一 自由，加以充分利用，使填出的文题正中 素材仓库之所备• 看《一段美好的生活给我的＿＿》一题， 显示题旨的空白处可有多种填法，但要正 中储存，就要慎选一学生暑假下乡，与 勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花深感 内疚，并力戒之，可填“鞭策”一学生 考试失利后，忘情观察大风雨中蜘蛛反复 织网的镜头，感触颇深，可填“启迪” 一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍 ，是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐 喊使他干劲倍增，最后夺得第二，可填“ 力量” • 《我＿＿同桌》，题目已经限定了载体， 如何填充为好，仍视素材而定如果同桌 系新来乍到，虽印象鲜明，但交往很少， 可填“的”，以便从旁观察描述如果与 同桌交往频繁，碰碰磕磕，时有冲突，填 “和”为宜，以展示矛盾冲突中的人物形 象如若对同桌的某一印象和某种情感强 烈，不妨选填“敬佩”、“恨”、“同情 ”、“鄙夷”等 五、填题，要力求创意新颖 • 填题运思，在符合要求、切中题旨的 前提下，还应避俗求新，使题与文， 让人触读后俱为之一震这，主要讲 究填题的深加工了 • 同学们面对《我生活在＿＿之中》的半命题，有如下填题 ，试作比较：填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。

填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常，流于一般填“麻将声”、“追星族”——切中时弊，发人警醒填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象，深邃出格且题面的新与俗制约文面的新与俗 • 《＿＿的滋味》这一文题，如果匆匆填上 “咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜 ”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅 薄如能扣住滋味的深含，掘而深之，写 出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《 当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》， 则既深又新再进一步，如能逆向填题： 《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的 滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》— —打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力 就更不同凡响 六、填题，要符合情理、逻 辑 • 填题新也好，深也好，都有个“度” ，过度则不真，甚至有悖情理，违反 逻辑 • 有这样一道题，《我第一次＿＿》，如若有人填 上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必 然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一” 的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼变换一 下，选填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台 演戏”、“领奖”、“下水”则成，因为这一类“第一” 都是不难确认的如能变向运思，选填“说谎”、“ 当家”、“打工”、“独自远行”入题，则文旨文趣当 会更新鲜可人而又合于逻辑，不违情理。

填题运思应当谨记：文章是生活的反映，真实 是文章的生命，巧而伪是不足取的。