三年级语文期末教学反思.doc

三年级语文期末教学反思撰写人：___________日 期：___________三年级语文期末教学反思小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”我们老师在平时的教学中，忽视了这一点而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势利用写字歌:“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照老师随时进行督促和指导一周下来，学生写字时已是个个端坐除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了二、大胆放手，让学生成为学习的主人小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。

孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生三、把握训练训题，注重学生能力的提高新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活在接受知识的同时，又要提高学生的能力就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言从而也为夯实写作打下了扎实的基础在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断言尽之意就是说“名师出高徒”当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野有时提出的问题，老师也会觉得束手无策新教材的内容更是从古到今，包罗万象这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价更多 三年级语文期末教学反思共3页:三年级语文期末教学反思2本次期末调研考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成现将本次考试得与失进行总结，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避免失误一)大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在老师再三强调的同时，仍有一部分学生书写态度不端正，卷面不够整洁、美观在这次的考试中，书写卷面分90分，但却被扣了55分，这是需要我高度重视的第一项写好钢笔字，这题很简单，但却扣了34分，得分率只有74.8%，主要失分有:(1)格式不正确，受前几次的测验影响，段前空两格;(2)有一位学生把环境的“境”抄成了镜子的“镜”3)抄写的不够整洁、美观，有涂改现象，以及字迹不够工整,这是扣分最主要的原因。

其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培养，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求老师不能听之任之，努力帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节二)基础知识的掌握从卷面来看比较理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持本次考试第二大项处处留心题，总体的得分率百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的但第二小题得分偏低，错误主要出现在:把糊涂的“糊”写成了湖水的“湖”，要么就是胡须的“胡”，聚会与据说这两个词错的比较多，可以看出学生对于同音异形字的辨析还存在问题，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字第三小题联系句意，选择正确的画横线考查书本知识的掌握，有学生丢题;错的最多的是最后一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥这个句子作者用了什么说明方法正确的是:打比方和列数字这种类似说明方法在复习时，也列为重点题强调过，但仍有相当一部分学生出错说明力度不够，同时覆盖面不够全面，只是一部分学生掌握。

第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来这题考查学生对于诗句的积累情况错误集中在:近水楼台先得月，向阳花草易为春春色满园关不住，一枝红杏出墙来看出一部分学生诗句积累不过关，看来课前两分钟除教授诗句以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以牢固掌握第五小题仿写句子，错的最多的就是第二小题，是用四个“有的”造句，一部分学生只用了三个有的造句，说明没有好好审题三)诵读积累部分学生做的不错，得分率达到了85.9%，主要错误集中在有些字不会写，如:嘉峪关的“嘉峪”，一大部分学生写错还有的对课文内容不熟悉，像第一个空格“像( )，连绵起伏”，相当一部分学生写成了“像绸带飘落在大地”四)连线课文分两小项，第一小项是根据阅读积累填空，这部分学生做的相当不错，说明学生在复习的时候都能认真对待，牢固掌握而第二小项，根据课文，回答问题，这是《狼和鹿》的阅读片段，主要错误集中在最后一题，联系生活实际，说说你读了课文后的感想，这题在复习的时候也涉及到可相当一部分学生没有联系实际融会贯通五)阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差，当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

六)最后一题习作题做的很不理想，当时看到试卷时，我就有些担心，肯定有很多学生写走题了:没有写成童话故事;另一方面怕他们审题不清，题目上有个要求:三个小和尚该怎样做，才能让庙里的水缸总是满满的?结果果不其然，居然没想到有的学生写的并不是三个小和尚的故事，而是写的其他童话故事三年级习作能力还处在起步阶段，看来在习作上我还要多下功夫:首先要让他们审好题，这是写好作文的基础;其次要交给他们习作的方法，不急于动笔，首先好好构思，有必要的话打一下草稿六)纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，理应考出较为理想的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查这也是以往考试中经常出现的现象，平时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件非常头疼的事进行质量分析后，本班考的不理想，需要反思和改进的地方有很多:首先就是在平时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。

同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做最后抓作文的教学，平常让孩子多练、多写平时在学校加强教师间的集体备课，多商讨、研究教学方法教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步根据本次考试出现的情况，几点努力措施:1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求3、帮助学生养成高效的学习习惯如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标，发现重点，能提出不懂问题与同学交流，向教师请教，做好笔记和课堂练习等4、针对这次试卷上出现的问题，我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业:(1)针对班级整体的书写情况，我让家长去买《小学生必背古诗》练字本，让孩子每天写一页，这样做的目的是提高孩子的书写质量，同时又能积累古诗2)让家长参照评价手册后推荐的几本书中，和孩子商量，至少买两本，在假期让孩子阅读，同时写两篇读后感。

3)在假期中写五篇日记，记录下自己愉快的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视;阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”;习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到非常头疼……面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人三年级是从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化针对课堂上出现的问题，在课后要及时反思、小结，在平时的教学中，我就坚持写教学随想和反思同时在后面的教学中，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生三、挑战自我、充实自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我在不断反思的问题。

总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈 ，在今后。