人的认识从何而来导学案带答案.doc

第六课第一框 《人的认识从何而来》导学案【学习目标】（一） 知识目标：I、实践：实践的概念 实践的特点2、实践是认识的基础（二） 能力目标：1、通过对实践概念的学习，特别是与IH唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力2、结合实践三个基木特征的学习，培养学生的分析能 力和概括综合能力3、在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合 分析问题的能力（三） 情感、态度与价值观目标：结合实践是认识的基础这一•观点的学习，引导学生理解实践第一 的观点，充分发挥实践对认识的决定作用重难点：1）实践的基本特点2）实践是认识的来源【使用说明和学法指导】学法.二、认真阅读教材，用红笔在课本上圈点信息，在学案上写上答案，完成自主学习用红笔标注 出疑难问题30分钟左右）二、 小组间互查，各学科组长负责检查相对应小组的学案完成情况4分钟）1. 方式：1组对2组，3组对4组，5组对6组，7组对8组2. 要求：每组基础分为5分每不完成一人次扣小组1分将检查结果上报给学科班长，计入小组 量化三、 在学科组长带领卜，完成合作探究部分并标出小组内不能解决的问题，准备展示，分层达 成目标。

要求组长要做好调控，充分调动组员的积极性，并做好有关课上的展示、补充、点评相应准 备原则上B、C层展示、A层点评（10左右分钟）四、 学科班长将各组学案提前两节课交到任课老师办公室预 习 案一、知识梳理（具体要求：阅读、勾画标注、记忆建议：理解记忆法；关键词记忆法；要点记忆 法；自查组内互查老师抽查）自主学习自主探究（一）实践及其特点1. 实践的含义：实践是人们改造 的物质性活动1） 凡是实践，都是以—为主体、以 为对象的 活动2） 实践是一种 活动它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在2. 实践的特征（1） 客观物质性实践的基本要素有：实践的 、实践的 和实践的 在实践活动中，不仅实践的构成要素是客观的，而且实践活动的 及其 也具有客观性2） 主观能动性实践是一种 、 的改造客观世界的活动3）社会历史性实践不是单个人的 的活动，而是处在一定中的人的活动人的实践活动是 发展着的3. 实践的形式人类基本的实践活动有三种：（1） 改造 的生产实践2） 变革 的实践3） 探索世界规律的 活动二）实践是认识的基础1. 实践是认识的来源1） 认识是主体对客体的 的反映，这种反映只有在实践中、在和 的相互作用中才能完成。

在实践活动中，人们借助于作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从 中获得对 的认识2） 直接经验和间接经验都是 的产物2. 实践是认识发展的动力1） 认识产生于 的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究2） 实践的发展为人们提供日益完备的，这些工具延伸了人类 的认识器官，促进人类认识的发展3） 实践锻炼和提高了人的 o因为人类在改造客观世界的同时，也改造看自己的,提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不 断深化3. 实践是检验认识的真理性的唯一标准1） 实践处在 和 的交汇点上2） 通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变为 o在这一过程中，人们把指导自己实践 和实践中产生的加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物4. 实践是认识的目的和归宿认识从 中来，最终还要回到 中去认识本身不是目的,才是认识的目的和归宿二、自学检测（具体要求：4分钟限时闭卷完成）1. 对实践含义的理解正确的是（）%1 实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，故实践是客观的%1 实践是一种现实性活动，可以把人脑中观念的存在变为现实的存在④实践是一种纯主观的活动⑥实践是主观见之于客观的活动C、①②⑤⑥ D、①②⑥%1 实践是一种纯客观的物质性活动⑤实践既是客观的，又是主观的A、①②③④ B、①③⑤⑥2.下列属于实践活动的是（）①农民种地 ②科学家进行科学试验③工人做工④教师讲课⑤学生学习 ⑥经济体制改变 ⑦加强“三个代表”重要思想的学习教育A、①②③④⑥B、①③④⑥⑦C、①③④⑤⑥ D、①③⑥⑦3、“行是知之始”这句话告诉我们A.认识来源于实践C.实践是认识发展的动力（）B.认识对实践具有指导作用D.实践是有意识、有目的的活动4.有人学习了《愚公移山》的故事后,认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸，用车运呢？这种观点主要错在否认了（ ）A实践的历史性 B实践的能动性C实践的客观性 D实践的主观性课内探究案一、合作探究、讨论质疑 （一）实践的内涵及特点 【探究1】实践具有主观能动性。

实践是-•种有 、有 的改造客观世界的活动3）从孙中山时期就提出修建青藏铁路的设想为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点？实践具有社会历史性实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 中的人的活动人的实践活动是历史的发展着的在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各 不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物二）实践是认识的基础【探究3】西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”直到18世纪末，法国的一名画家在冒险岛尝“狼 桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜如果说第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，那些为分辨香 菇和毒菇而付出生命代价的人就不那么幸运了鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士实践是认识的 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成人的认识从何而来自1980年经济特区正式成立以来，深圳各个方面都取得了举世嘱目的伟大成就，创造了世界工 业化、城市化、现代化史上的罕见奇迹，从一个小渔村一举成为我国办得最好、影响最大的一个特区长期以来，我国政府行政管理重管制而忽视服务，政府本位，官本位的行政模式成为以往管制型 政府的基木特质。

现代民主政治的逻辑和现代社会的实践表明，服务更能体现现代政府的木质，服务 型政府是更符合当前中国的行政生态环境的政府管理模式青藏铁路的修建，农业生产的发展，航天技术的提高，使当今的中国更为世人瞩目1） 上述材料中是谁在从事活动？（2） 这些活动对象是什么，是在认识世界还是在改造世界？（3） 这些活动是不是纯主观的思维活动？实践是人们 客观世界的 活动它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以为主体、以客观事物为对象的 活动；其二，实践是一种活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在探究2】青藏铁路，是实施西部大开发战略的标志性工程，是中国新世纪四大工程之一该路东起青海西宁， 全长1956公里青藏铁路是世界海拔最高、线路最长的高原铁路探究4】材料一：青藏铁路已于2006年7月1日正式通车但在修建过程中我们遇到了一系列的困难和问 题，其中最突出的三大困难是冻土、高原缺氧、环境保护我国广大科技工作者和建设者经过多年的 实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计新理念，设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环 保模式最终使三大难题得以解决，为进行多年冻土施工、发展高原医学事业、保护生态环境积累了宝 贵经验。

材料二：八大行星特指太阳系八大行星，从离太阳的距离从小到大依次为水星、金星、地球、火星、 木星、土星、大王星、海王星o 1930年由美国天文学家汤博发现的冥王星曾被认为是大行星，但随着 一颗比冥王星更大、更远的天体的发现，2006年8月24 口召开的国际天文学联合会第26届大会将冥 王星定义为矮行星实践是认识的 认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，着人们去进行新的探索利研究实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工西至拉殖延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展实践锻炼和提高了人的认识 1） 修建青藏铁路是实践活动吗？由哪儿个要素构成？这些要素的共同特点是什么？实践具有客观物质性这首先是由实践的 的客观性决定的实践的基本要素有：、 和 实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性2） 为何修建青藏铁路？这与燕了筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？【探究5】湖北省12岁的小澎生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，都能听 到蜜蜂的叫声两种方.法交替进行，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声进一步做实验研究，终于在 蜜蜂的双翅根部发现两粒比汕菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动她用大头针捅破小黑点，蜜 蜂就不发声了。

从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点实践是检验认识的真理性的 标准通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为的存在在这一•过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检杏认识是否正确地反映了客观事物探究6】我国广大科技工作者和建设者经过多年的实践和攻关，在世界上首次提出冻土工程设计浙 理念，设想在高原制造大型制氧站，构建全程监控环保模式,最终使三大难题得以解决，为进行多年冻 土施工、发展高原医学事业、保护生态环境积累了宝贵经验实践是认识的 和 认识从 中来，最终还要回到 中去认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿［易错点探究］1、全面把握实践的含义，防止几种错误的认识（1） 实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性，孤立的活动是不存在的，但孤立的 活动不等于单个人的活动同时，个人的活动也不排斥实践的社会性2） 实践是有意识、有目的的活动，肓目的实践是不存在的任何实践都是有意识、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，但这并不意味着盲目的 实践不存在因为我们讲盲目的实践是指这种实践没有以正确的认识为指导，导致失败。

3） 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，只有人的活动，才称得上实践，但并非人的 一切活动都是实践活动，这要具体分析首先，对人要具体分析，必须是达到一定年龄阶段的人，必 须是具有正常思维的人如，婴幼儿、精神病人的某些活动不一定是实践活动其次，对人的活动要 具体分析，人的活动可分为认识世界的活动和改造的活动，实践是非认识性活动，只有改造客观世界 的活动，才是实践2. 认识的来源、认识的获得途径、认识的目的、认识的基础、认识的对象、认识运动的规律（1） 认识的来源、认识的基础和认识的目的都是实践2） 认识的获得途径是：直接经验和间接经验:直接经验和间接经验:从根本上讲都是来源于实 践的在我为间接经验，在别人仍为直接经验要真正地消化和理解间接经验也必须通过实践3） 认识的对象是客观事物，也是人们实践的对象认识客观事物是为了更好地指导实践，实 现认识的目的4） 认识运动的规律：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和 认识的每一循环的内容都比较地进入了高一级的程度二、总结巩固（自主构建知识体系）r 「含义：人们改造客观世界的一切物质性活动1. 实践的含义 r客观物质性、及其特点 三个特点」主观能动性I三者是统一的社会历史性实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、坚 实 第 的。