大班音乐欣赏教案详案《春天在哪里》.doc

大班音乐欣赏教案详案《春天在哪里》　　【教材简解】　　如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣　　【目标预设】　　1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣　　2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲　　3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力　　【重点和难点】　　学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声　　【设计思路】　　《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。

让幼儿老歌新唱，多唱法让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情　　【教学理念】　　新课程标准指出：教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识新课标同时指出：音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的美，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验　　【教学准备】　　1、春天图片一幅、歌曲图谱一张《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）　　【教育过程】　　一、复习歌曲《春天在哪里》　　教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

　　二、看图谱仿编诗歌　　1、出示诗歌曲图谱　　提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂mdash;mdash;嗡嗡嗡）　　2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂　　3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨mdash;淅沥沥、溪水mdash;哗啦拉、鸽子mdash;mdash;咕咕咕　　师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）　　三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙　　1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨　　2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声　　四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲　　1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）　　2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

　　3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥　　4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！1。