三年级语文上册教案(全).doc

三年级语文上册教学计划一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录） 它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值每组教材都包括导语、4 篇课文和一个“语文园地” 这几部分相互联系，构成一个有机的整体 本册共有 32 篇课文，精读课文 24，略读课文 8 篇每组教学内容包括 3 篇精读课文和 1 篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平 每个“语文园地”都有 5 个栏目，与以往教材一致的“口语交际” “习作”“我的发现” “日积月累”等 4 个栏目属于固定内容， “宽带网” “展示台” “趣味语文” “成语故事”作为第 5 个栏目，它们在本册教材中各出现了 2 次。

“趣味语文”和“成语故事” ，它们在本套教材中都是第一次出现 八组精读课文之后，安排了 8 篇选读课文（参看目录） ，供学生作为延伸、扩展阅读之用本册要求认识 200 个字，会写 300 字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表和词语表， “生字表一”是要求认识的字， “生字表二”是要求会写的字 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情在认识了 1800 个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识 364 个字，会写 232 个字累计认识 2000 个字，会写 1300 个字 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情 8．开始学习略读，粗知文章大意 9．积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文 10 篇（段） 练习复述课文 10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于 10 万字 11．开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法 13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 四、教学策略与措施： 一、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法3、学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出， “我想……” “我要……” “我一定……” ，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语” ，课与课之间有“链接语” ，精读课文中“泡泡语” ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨 “教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习多彩的儿童生活第一单元教学计划教材简析第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣教学目标1．有感情地朗读课文2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣3．掌握 36 个生字和 46 个词语教学重点、难点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1．《我们的民族小学》（2 课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5 课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量3．“体会劳动中的快乐”（1 课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”（3 课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获1、我们的民族小学教材简析：课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结教学目标1．会认 14 个生字会写 13 个生字正确读写“坪坝”等词语有感情地朗诵课文背诵自己喜欢的部分2．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义重点难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果教学准备：教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、我国是一个多民族的大家庭五十六个民族，五十六朵花不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况3、评选最佳学生，颁发小奖品二、揭示课题，范读课文1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学3、教师配乐范读课文三、自学生字新词，试读课文1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2、指名分自然段朗读3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸凤尾竹 摇晃（huàng）四、分组朗读，组间比赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流2、（出示句子）：（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁能读好这几句话？各自练习读，比赛读五、巩固字词，指导书写1、 指名读生字卡片做游戏巩固字词1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关。