科普版小学五年级英语下册教案.doc

科普版小学五年级英语下册教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“科普版小学五年级英语下册教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!(此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 教材分析小学五年级英语下册教案全书备课一. 教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法全书共有12课教材具有以下特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力4、注重学习兴趣的培养， 以不同方式最大限度地激发学生的学习动机5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓 展自我发展空间8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量二、教学策略1、创造良好的学习气氛；2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3、合理确定教学要求4、注重学生合作学习共同完成学习任务, 树立学习英语的兴趣5、多表扬多鼓励 6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等7、鼓励学生大胆提问，敢于开口Lesson 1 May I speak to Mary ?The First Class学习内容：Let’s talk学习目标：1、复习ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tell number learn 五个单词 一、自学提纲：（一）、自主学习1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；2、出示五个四会词，自主学习五个单词根据英文写出汉语意思）speak questiontell numberlearn3、复习ea 字母组合拼读规则。

a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则 b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词4、自主预习Let ’s talka 、读通顺；b、 翻译；c 、圈出难以理解的或不懂的问题二）、小组合作1、 合作翻译；2、听录音，自主纠正发音；3、小组内练习读二、 交流展示：1、各小组展示a、展示ea 字母组合拼读规则；b 、展示Let ’s talk的学习情况2、交流评议3、互助学习（记忆）三、精讲点拨：May 用在表示请求许可时其答句为Certainly. OK. Yes, of course. Yes,you may.四、检测反馈 The Second Class学习内容：Let ’s learn, Let’s practice Let’s chant. 学习目标：1、能听懂、会说、会拼读 message , roll , pull , spread ,job , take a message , It’s done. 等单词和词组2、能理解和掌握 May 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

3、学习交际用语May I speak to Mary ?Who ’s that?Is that Mrs Read?Please tell 中的例句二）小组合作1、互相听写单词2、表演对话部分3、读主题句型，做替换练习二、交流展示：1、各小组展示替换句型；2、表演Let ’s talk ；3、表演主题句型；4、互设擂台，互为攻守例： A组说单词B 组说汉语意思C组说汉语D 组拼读出单词E组用英语问话要求F 组用英语作答三、精讲点拨：May 用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以„„吗？”例：May we come in ?May I use your bike ?May I borrow your ruler ?其答语常为Certainly. OK. Yes, of course. Yes,you may. Sure .四、检测反馈五、拓展延伸The Third Class学习内容：Read学习目标：1、能听懂、会说单词 pizza, bake .2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。

一、自学提纲：（一）自主学习1、自学单词；2、自主学习Reada 、读通顺；b 、翻译；c 、画出不懂的或难以理解的 地方二）小组合作1、听 录音，校正自己的 发音；2、复习第一课时所学ea 字母组合拼读规则；3、小组合作翻译；4、讨论解决疑难二、交流展示：1、组际交流；2、各小组展示；3、评价，在这个环节可以点出本课的 学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨三、精讲点拨：翻译词组，come on Come in take a messageIt’s done.四、检测反馈：1、回答问题：① Who is making a pizza?② Does Tom want to the pizza?⑤Do Tom and Mom bake the pizza together ?⑥Is Tom very .③ Tom ______ _____ （想要） it .⑥Mom is looking ______ （看） the door 等做替换练习用pencil , eraser ,knife ,book 等做替换练习Lesson 2 we mustn’t cross the street now.第一课时教学内容：单词、 let’s talk教学目标：must street light wait cross park turn理解must 和may ，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must 和may 的用法。

教学易混点：must 和mustn’t 的用法教学方法：情境教学法教具准备：录音机 单词卡片教学过程：1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词 waiter again 归纳ai 发音[ei] igh发[ai]2. 学习单词must about 乱跑look at看 „„ white line 斑马线cross the street 过街道(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事must 后边加not 缩写mustn’t 表示不许或禁止某人做某事操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述利用课余时间反复读let’s talk然后分组准备，下节课上表演 课堂检测听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子The light is red, I must waitThe light is green. May I cross the street now?You mustn’t turn left and let’t chant教学目标：巩固may must的用法。

巩固单词教学重、难点may 表示” 许可” 在肯定句、疑问句中的不同意义教学易混点：may 和must 的区别教学方法：角色表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词must street light wait . you mustn’t park your car none clear without fear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可课堂检测口头说出let’s learn六、作业：预习Read 中的内容，单词silly第三课时教学内容：Read and A puzzle教学目标：理解大意，能回答与Read 相关的问题，或根据图片及关健词进行复述教学重点：Read教学难点：复述Read 回答问题教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标学生写出英语单词及中文出示三会词看音标学生能读出来并写出中文2）出示词组play with .roll away .fall down 学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语你一定不要在这儿玩球你决不能在这儿过马路2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练利用挂图，并写上关键词听录音，逐句复述然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述课堂检测：读课文，并译出英语复述课文（分组进行）评出优秀3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来Lesson 3 Is this dog yours?第一课时教学内容：单词教学教学目标：1. 掌握字母组合our 的读音规则2. 熟记本课单词3. 理解和掌握名词性物主代词教学重点：名词性物主代词的构成名词性物主代词与形容词性物主代词的区别教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法教学方法：乐趣教学法教学过程：一、 复习导入放第二课录音，学生跟读二、 依纲自学1. 学生自主探究出示小黑板预习并汇报难点!人称代词：主格： I you : No, it’s not mine. I think it’s theirs. Boy: Excuse me, is this dog yours?Woman: No, it’s not ours.Girl: Is this dog yours?Dog: Oh, yes. It’s mine. I’m its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

三、展示提升出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互。