四级上册单元习作教学的思考与实践精品.doc

构建习作教学序列，提升习作课堂品质——四年级上册习作教学思考与实践建设二小舒晓玲四年级应该可以算是小学阶段的一个重要的转折点，从习作教学的角度来看，四年级承担着从片 断习作向篇章作文过渡的艰巨任务为了顺利地完成这一任务，我对本册教材的习作教学作了一些思考 和实践，现与大家分享，希望这块还不太成熟的“砖头”都引出大家的金玉良言一、学情分析及教学反思（一） 学情分析四年级的学生在习作方面普遍存在以下问题：1. 学生找不到写作题材，造成一定心理障碍2. 部分学生思维混乱、条理不清楚，导致表达无序3. 表达方法欠缺，如不知怎样写具体，时常用一句话代替整件事4. 部分学生不能正确审题，把握不住文章的重点5. 不能将自己积累的好词佳句灵活运用到自己的习作中二） 教学反思针对学生习作存在的问题，反思我们的习作教学，我们发现：1. 老师们对小学阶段的作文教学缺乏整体规划，教学带有一定的盲目性和随意性2. 习作教学的方式方法单一、陈旧，不足以调动学生的兴趣3. 阅读课堂上过于重视语言的感悟而忽视语言的运用，没有为学生习作做好铺垫4. 老师们对本年段学生习作应达到的目标不明确，多数教师拔高要求，使学生感到习作太难，难于上青天，从而讨厌写作。

二、教材分析及教学策略（一）四年级习作教学目标（表一）（此表来自吴立岗教授的无私的传授）年亦、主导 活动语言交际功能的 发展思维训练重点语言表达的知识和能力语言表达的习惯四年级比较 系统 的学 习活 动通过观察比较系 统地概括信息和 交流信息，能不 拘形式地写下自 己的见闻、感受 和想象，注意把 自己觉得新奇有 趣或印象最深、 最受感动的内容 写清楚1. 继续培养学 生通过观察形 成典型表象的 能力2. 注意使学生 通过观察形成 抓住中心，突 出重点的抽象 概念思维能 力1. 从片断的观察作文过渡 到记一件事的观察作文和 命题形式的简短作文，学 习记叙自己家庭生活、学 校生活和社会生活的简单 经历2. 初步掌握记叙一件事的 要素（时间、地点、人物、 事情）和基本结构（起因、 经过、结果），初步学习通 过综合描写来表现一件事 重点部分的技能能写出 内容比较具体、语句比较 通顺、有重点、有条理的 简短记叙文3. 能用简短的书信、便条 进行交流4. 根据表达的需要，正确 使用冒号、引号等标点符 号1. 观察周围世界， 有意识地搜集资 料，能写观察记 录2. 在习作中能运 用自己平时积累 的语言材料，特别 是有新鲜感的词 句。

3. 愿意将自己的 习作读给人听，与 他人分享习作的 快乐，并听取他人 的意见4. 学习修改习作 的内容和词句（二）内容本朋教材共安排了八次习作和四次小练笔，四次小练笔分别安排在11、18、21和29课后 八个单元习作的内容及要求简析如下（表二）单元主题习作要求类型■一处自然景观内容：写一处日然景观（可以写著名的旅游景点， 也可以写身边的景物要求：写出自然景观的特点，突出其奇特之处， 按一定顺序写纪实作文（写景）观察中的发现内容：观察了什么？怎么观察的？有什么新发 现？观察中发生过什么有趣的事情？要求：把你最想告诉别人的内容写下来题目自 己定可以写成观察LI记要注意口记的格式纪实作文（观察口 记）编写童话故事内容：自己选择儿种动物，或者儿件物品，以它 们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一 些什么事，编成一个故事写下来可以写你续编 的小木偶的故事想象作文（写事）四自己喜欢的动物内容：写自己喜欢的动物要求：要具体地写出动物的特点，表达自己的真 情实感完成初稿后，写同一种动物的同学一起 交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然 后修改自己的习作纪实作文（状物）五导游词内容：介绍“世界遗产”的导游词。

可以讲景点 风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要 提示参观浏览的注意事项要求：把自己想讲的内容写清楚写好以后，可 以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解纪实作文（写景）六人间真情内容：看图作文《胜似亲人》要求：仔细观察，展开想象把你想到的写下来， 内容要具体，语句要通顺可以自拟题目想象作文（记事）内容：写生活中的真实故事可以是自己亲身 经历的，也可以是听到的或见到的要求：要把事情经过写清楚，最好还能写出自己 的感受写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的 地方，再听听同学或家长的意见，然后认真进行 修改纪实作文（记事）七成长故事内容：写一写自己或别人成长的故事要求：要写得清楚具体写完后可以和同学交流， 还可以编成短剧演一演纪实作文（记事）内容：从《乌塔》想到的应用文（读后感）内容：写回信，帮助解决遇到的烦恼要求：要把想说的意思写清楚，还要注意书信的 格式应用文（书信）八奇思妙想内容：可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人 启发想到的内容，还可以写科幻故事要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺， 题目自己定写好后认真读一读，改一改想象作文把握以下关键词：1. 观察：培养学生观察的方法和习惯。

养成随时记录日己观察所得的习惯，如教材中提到的“随 身带着笔记木”或素材木：以一句话日记的形式积累素材2. 习作修改：学习修改习作从八次习作要求中我们可以看出，教材中对学生学习修改习作的要 求是循序渐进的：第四单元是同学之间交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见；第六单元是先自己 发现不足，再听取同学或家长的意见；第八单元才要求学生日己修改习作3. 清楚言之有序）4. 具体言之有物）5. 分享三）策略1. “拿来主义”——他人的经验可以成就我们的精彩1） 关于习作课堂的基本要求：去年12月16日，全国小语会“小学作文教学课例实效性序列化研究”科研课题组在南坪实验小 学召开了课题研讨活动，会上乔桦老师对规范、科学、高效的小学习作课堂作了如下解读：低段：515 （阅读教学中拿5分钟指导，10分钟写，5分钟讲评）中段：121 （10分钟指导，20分钟写，10分钟讲评）高段：242 （20分钟指导，40分钟写，20分钟讲评）抓住习作教学的“四环”：选材、构思、起草、加工强调让学生当堂完成，当堂享受习作的成就感关于作文字数要求，乔老师指出：保底要求是三年级100字，四年级200字，五年级300字，六 年级400字。

2） 关于习作课堂教学设计假期培训时，每位语文老师都得到了一套《实效性序列化一一小学习作教学课例》的书，这是我 区“小学作文教学课例实效性序列化研究”课题组的老师们的研究成果，是可以直接拿来用的课例设计 另外，假期培训中老师们也对整个四上的内容进行了教学设计，其中包括不错的习作教学设计，也是可 以借鉴的资源2. 教学设想——基于过往经验与现实需求的思考（1） 将“读写结合”进行到底阅读与写作是语文学习的两大支柱，就像鸟的两翼，是一体的，不可分割的因此，这里所说的 “读竺结合”并不仅仅指我们常常做的——在阅读教学过程中，寻找一个读写结合点，让学生进行彷写、 改写、续写等写作训练，而是指在语文教学中，我们要改变过去阅读与写作“两张皮”的状况，在单元 教学中，有统整的意识，将阅读与写作作为一个整体作通盘的考虑因此，阅读教学不仅要知道课文写 了什么，更要知道作者是怎么写的，为什么这样写以一单元教学为例）（2） 构建“一主两辅”习作序列一主两辅”指一个单元习作为主，在进行单元习作之前，进行至少两次与单元习作相关联的辅 助训练，从而形成单元习作教学序列辅助练笔是为学生进行单元习作（大作文）搭台阶，帮助学生更 好地完成单元习作。

每个单元的辅助练笔内容是根据单元习作的需要及单元课文的表达特点来设定，辅 助练笔可以根据训练目标的不同选择在阅读教学过程中进行，也可以单独上辅助练笔课四年级上册“一主两辅”习作序列设计（表三）：单元形式内容目的单元辅助练笔一写下雨、日出或日落等景象1. 养成留心周围世界的习惯，在观察中发 现并抓住景物的特点2. 学习《观潮》及《火烧云》的写作方法 描与你所看到的景象1） 按时间顺序描写景象发生的全过程2） 重点描写景物在颜色、形态等方面的 变化辅助练笔二写校园或公园一角1. 注意有序地观察（从远到近，从近到远， 从上到下等），在观察中发现并抓住景物的 特点2. 学习《鸟的天堂》一课的写作方法1） 动静结合描写景物2） 学习运用点面结合的方法单元习作写f处自然景观1. 写出景物的特点2. 按一定的顺序写3. 适当地选用在木单元课文中学到的作者 的表达方法进行描写，来突出景物的奇特之 处单元辅助练笔一写爬山虎秋天的叶了1. 学习细心观察的方法，在观察中捕捉景 物的特点2. 学习《爬山虎的脚》第二自然段的竺法， 运用准确、生动的语言写出秋天的爬山虎叶 子的特点辅助练笔二写连续的观察日记1. 培养留心周围事物的意识，养成作观察 记录的习惯。

2. 对某个事物或现象进行持续观察，写观 察日记重点写出观察中的发现3. 把观察的内容写清楚4. 注意口记的格式单元习作写观察中的发现1. 学习本单元课文中作者细心观察、坚持 记录的方法2. 学习运用在木单元阅读教学中习得的作 者的表达方法：细节描写、拟人化手法等3. 将观察的经过写清楚单元辅助练笔一巨人推倒围墙以后……1. 结合课文内容，学习运用对比的方法展 开故事情节2. 大胆想象辅助练笔二书包里的悄悄话1. 学习第11课中对话描写的方法进行专项 训练2. 学习用拟人化的手法写故事3. 大胆想象，把故事写清楚单元习作编写童话故事或续编《小木 偶的故事》1. 根据单元习作的要求，鼓励学生运用对 比、拟人等方法编写童话故事2. 写清故事的经过，可以通过对话来推动 故事的发展3. 想象大胆、合理、独特四 单 元辅助练笔一总分结构段式训练片断练 习）1. 学习《白鹅》和《白公鹅》的总分结构， 进行专项辅助训练2. 围绕一个意思（动物的特点）从几个方 面进行具体描写辅助练笔二运用具体事例表现动物的特 点片断练习）1. 学习《猫》和《母鸡》运用具体事例表 现动物特点的方法，进行专项辅助训练2. 用一两件具体的事例来表现自己喜欢的 动物的某个特点。

单元习作我喜欢的动物1. 综合运用木单元阅读教学中习作的表达 方法写自己喜欢的动物1） 运用具体事例表现动物的特点2） 运用反语表达自己对动物的喜爱之 情2. 有顺序地、具体地写出动物的特点鼓励学生运用总分的结构）五单元辅助练笔一写•处静物（教学大楼、人 民大礼堂、长江大桥、乐山 大佛……）1. 学习《长城》一课“从远到近”的观察 和写作顺序来写一处静物2. 引导学生由眼前景物展开联想，表达感 情辅助练笔二记一次游览活动1. 训练学生学习《颐和园》一课移步换景， 按照浏览顺序记叙的方法记一次浏览活 动2. 抓住浏览中所见景物的特点进行具体描 写，注意突出重点3. 引导学生表达自己的真情实感单元习作写导游词1. 抓住景物特点。