初中数学课程改革的实践与思考.doc
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初中数学课程改革的实践与思考常青第一学校 李国旗通过几年初中数学课程改革•的教学实践，学校、教师、教学以及学生的学习方式等因素 都发生了一系列的变化，我们力求从这些变化中挖掘出具有价值的东西贡献给将要进行课改 的人们，而把有碍于课改的因索找出来，给那些设计课改的设计师们，以便参考1、教学内容的变化根据新的课程理念，对于传统的初中数学教学内容进行删、减、增等方式的处理，在实 施新课程的教学过程中有许多教师“旧情难舍”，对于删掉的内容想增补，对于减少的内容 更想补充，总认为多讲一点比少讲一点好，如射影定理被删掉，他就补讲，分解因式新教材 只讲了三种方法，他就讲五种方法反思：定理不是越多越好，方法也不是越多越好，从上述反映出来的行为和思想来看, 主要是对课程改革的精神不理解，由于对传统内容、方法、技巧的热爱，而忽略了思维能力 的培养、丿应用与创造，教师要从原有的思维模式、知识体系、传统观念中解放出来，还需要 一个学习认识、提高的过程，也要有一个对新课程整体教学内容的认识过程2、知识呈现方式的变化义务教冇课稈标准和中学数学教材无论哪个版木，在知识的呈现方式较原九年义务教冇 教材的显著变化是：注重创设中间题情境，提出问题、探究问题，以抽彖出数学模型的方式 出现。
通过“做一做”“想一想”，“议一议”，“练一练”等数学活动过程让学生感知，体验 数学知识、方法和数学思想，从而获取数学知识和经验感知发现数学知识和规律，从而培 养学生的创造能力以及情感、态度和价值观，体现数学对人的索质的教育价值和冇人功能反思2：在数学内容的呈现方式中，不能只重知识、方法、技巧，更要重视数学的教育 价值观教学内容呈现方式的改变为教师提供了数学教学活动过程的基木框架和模式其主要意 图是为教师进行数学教学活动提供平台，使其达到相应的数学教学目标，当然，这其中包括 知识与方法，数学思考，问题解决和情感态度价值观，对于这种平台和框架教师是可以创造 性的发展和改造，总之，教师应当根据“木节课的教学内容”的完善，充分体现教师的教学 活动是一个创造性的活动而充分发挥每个教师的聪明才智，这也是教师应有的素质即“局 部性和开发教材”的能力3、教学方式的变化和学习方式的变化新课稈改革 -的教学实践从总体上讲教师的教学方式和学生的学习方式都发生了显著的 变化，其表现为：教师讲的少了，教学过程中的“活动”多了，学生动手、动脑、交流的次 数和机会也多了，课堂教学活起来了，学生动起來了，课堂热闹了，教师以知识的传授者变 成了教学的纟R织者，引导者与合作者，学生从知识的接受看变成了知识的探求者，学生从被 动接受知识变为主动探求知识，从感知、体验中认识新的课堂教学形式与学习方式正在形成 Z中,一个从问题情景到探究解决问题的方法中建立数学模型，然后再从解决数学问题的良 性循环中获取数学知识与数学思维方法的教学格局己经形成，但是还有许多问题尚需研究。
反思3：数学的核心是思维，如何把培养学生的思维能力与学生的讨论交流结合起来？方法是：先提出问题，让学生思考（要留有思考的时间和空间，）然后学生再讨论，在 讨论过稈中，需要学生讲清其思维问题的方法和过稈，达到学生Z问思维过程和方法的启迪 和互补，这样学生的思维过程可得到充分流露，同时其他同学也可以受到启发反思4：在数学活动中学生动起来了，教师的主导作用如何体现？在教学活动过程中如果教师的主导作用得不到充分体现，教学过程流于形式，就不会有 好的教学效果，教师是教学活动中的总导演和总设计师，学生的活动，交流，讨论和一切学 生活动都应当具有鲜明的日的性，教师组织的一切课堂活动都应当I韦1绕本节课的教学H标进 行因此教师的主导作用应体现在组织者，引导者与合作者的教学过稈中，教师要有利、有节、 有序的组织学生进行教学活动，因此，对教学活动过程的设计调控与引导是完成与落实课堂 教学的中心环节反思5：外来文化与木土文化，传统文化与现实文化，改革与固有教学经验间的有机融 合是合理推行课稈改革所不能忽视的方向西方的教学过程注重归纳,用科学家发现进行知识的方法组织教学,而东方教学则主 要是演绎法，因此，归纳与演绎相得益彰是必要的，备有优势，取长补短，优势互补。
另外，我国解放以来长期积累的教学经验，如注重基础，突出思维，强调教学知识的 应用，加强数学思维方法的教学都是成功的经验，如何把这些成功的经验和新课稈理念有机 结合起来并与时俱进赋予新的生命力是心要的，而且是有益的改革不是对原有经验的彻底否定，而是屏弃其短，弘其所长，使我们的教学具有时代 的活动，总Z, —切部在探究中，一切都在实践中,过早的肯定谁是谁非不利教育事业发展, 真理还应当靠时间来检验，我们相信经过几代人不懈地努力，一个东方教冇思想和教冇方法 有机融合的新型教学思想和方法将伴随课程改革的发展和深入而不断完善和成长实践、反思、发展、完善是我们教育工作者所需要的一条漫长的道路2005-2-18。
