教案万以内的加法和减法.doc

万以内的加法和减法单元教材分析： 本单元主要是三位数加减三位数，以及加减法的验算 教学目标：1、使学生正确计算三位数加减三位数2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，并初步养成检查和验算的习惯教学重点： 使学生能正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位，会进行加减验算教学难点： 能正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位课时划分： 加法--------------------------------------3 课时 减法--------------------------------------3 课时 加减法的验算------------------------------2 课时 整理和复习--------------------------------1 课时 两位数连续进位加第一课时： 教学内容:教材第15—16页内容及练习四教学目标: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1教学过程：一、复习准备，导出新知 1、口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝ ８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝师：笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起导入新课 板书课题：两位数连续进位加）二、探索新知 1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容）2、教学例1中国特有动物的种数 鸟类98爬行类 25中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？(1) a . 列出算式b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式c .独立完成计算两个学生板演，其余同学在练习本上完成d. 讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角十位相加时不要忘记加上小1e．同桌相互检查口述算法）(2)试一试 5 5 1 8 5 6 + 7 9 + 9 6 + 4 4 （提问学生说算法）三、巩固练习1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。

2、引导完成练习四第1、2、3题四、全课总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？三位数连续进位加第二课时： 教学内容：教材第18页内容教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法3、提高学生计算的速度和准确性教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1教学过程：一、复习准备 1、列竖式计算: 59+77= 85+68= 59+89= 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容我们再来看“中国部分动物种数统计表”出示图表：爬行类376两栖类284师：谁能用这两个数据提出一个用加法计算的问题？——爬行类和两栖类一共有多少种？ 列出算式：376+2842、估算师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？全班交流。

归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和这种方法在我们生活中应用是非常广泛的3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生独立计算挑生说说计算过程，同时教师板书归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一4、反馈练习156+98= 256+548= 698+759=（同桌互相检查，并说出算法三、巩固发展1、课本18页做一做，学生独立完成2、下面各题有错误吗？说说错在哪里？并改正过来3、爸爸准备购买下面两种北京奥运纪念品各一套，带1500元够吗？福娃纪念徽章：每套928元福娃玩具：每套556元四、全课总结 这节课你有什么收获？第四课时教学内容：教材第22—24页的例1、例2教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题2 、培养良好的学习习惯教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1教学过程：一、复习 1、口算： 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　 2、笔算： 54－27＝　　79－35＝　提问：笔算减法要注意什么？二、新授（一）、教学例1 师：放假了，同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。

请同学们看，这就是我们的行车路线 1、学生观察书22页图：搜集需要的数学信息 从昆明到丽江有517千米，从昆明出发到大理，我们已经走了348千米大理到丽江还有多远？2、列出算式：517-348=3、估算请你估算一下大理到丽江有多远？4、笔算 师： 你能精确计算出大理到丽江的路程吗？a. 学生列竖式计算b. 挑生说算法，教师板书 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？5、试一试594—129= 416—358=（二）、教学例2 师：现在我们把517改成507，你们试着算一算？ 1、 学生独立计算2、指名学生到黑板前来，边讲边板书把讲解权交给学生3、挑生说一说算法 问：这种中间有0的退位减法，最容易犯得错误是什么？4、试一试405—167= 803—246=三、巩固练习 1、列竖式计算472—198= 802—267= 573—98=2、下面的算法对吗？把错误的改正过来3、计算我最棒!(小组比赛)501--234= 1234—798= 937—856=818—679= 702—674= 660—387= 连续退位减法第五课时： 教学内容：教材第24页的例3教学目标：1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

2 、会解答相关应用题3、培养良好的学习习惯教学重点：能应用法则准确地计算连续退位的减法题教学难点：哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，而且在前一位上的数相减时，要记得减去退去的1教学过程：一、 复习列竖式计算459—68= 702—564= 963—804=（学生独立计算，集体订正）二、 新课例3：一部500元，一个mp3 的价格是185元，比mp3贵多少元？1、 学生读题2、 列出算式 500—185=3、 学生试着独立计算4、挑生说算法，集体订正（强调十位不够减向百位借1的以后，必须先把0上面借的1减去，再减下面的数）5、练一练 600—234= 800—367=三、 巩固练习1、 列竖式计算（小组比一比）525—276= 800-378= 400—75=500—453= 940—762= 301—84=345—114= 709—573= 600-395=2、被减数459745702963800减数68679564804695差3、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？4、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。

下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？小明家、小红家和学校在同一条路上他们两家和学校的位置可能有几种情况？）小红：我家到学校有312米小明：我家到学校只有155米小明家道小红家有多远？ 万以内加减法的验算第一课时教学目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法3．养成自觉验算的学习习惯教学过程：一、观察发现1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和5+3=82、计算并观察这组算式，你发现了什么？5+3= 3+5= 学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变（板书）将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现：5+3=8 8-5=3 8-3=5改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数（板书）二、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。

2．根据信息，提出问题师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题3．选择问题，独立解决让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183（元） 1 3 5 ＋ 4 8 1 8 34．提出问题，揭示课题师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法板书：加法的验算）三、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会。