新课标下的初中英语听力解题技巧及课堂训练.doc

1新课标下的初中英语听力解题技巧及课堂训练大英县隆盛中心学校 肖鑫随着我国基础教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，初中英语考试正努力探索着 一条促进学生英语语言能力全面发展的科学之路最明显的一个转变体现在测试内容上， 它一改以往单纯注重对语言知识的检测，增加了对学生口语和听力的检测从近些年全国 各省市的中考我们不难看出听力的重要性日趋增强我国执行的新课程标准，教育部对学 生的听力目标作了明确的要求：一、要能懂课堂用语，并作出相应反应二、要能听懂教 师用所学的语言叙述课文内容三、要能在听熟的语言材料时，克服生词障碍，理解语篇 大意四、要能听懂语速为 120 词左右与学生生活贴近基本没有生词的语言材料，获取所 需信息五、要能听懂广播、电视、录音、录像中与本教学段相当的英语有声材料，泛听 总量不低于 40 小时而为了达到此目的，在学习中，我们运用听、说、读、写四种手段来训练，在这些手段 中因为听与说是一种最直接的交际手段，是我们运用语言的直接方式，也是我们在语音学 习中首先应该作的，所以听与说在语言学习过程中占据着教为重要的地位初中英语新课程标准对初中生英语听力目标的具体要求：七年级（三级） 1、 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等。

2、 能根据语调的变化，判断句子意义的变化 3、 能辨认歌谣中的韵律 4、 能识别语段中句子间的联系 5、 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当的反应 6、 能听懂有关熟悉话题的语段 7、 能借助提示听懂教师讲述的故事 八年级（四级） 1、 能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息 2、 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 3、 能根据连续的指令完成任务 4、 能听懂广播、电视中初级英语教学节目 九年级（五级） 1、 能根据语调和重音理解说话者的意图 2、 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3、 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4、 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 5、 能在听的过程中用适当的方式作出反应 6、 能针对所听语段的内容记录简单信息 课标对初中阶段学生的听力做了具体的要求，现根据课标的要求，就七至九年级听力的 一些解题技巧及课堂训练的一些方面与老师们进行探讨 A.解体题技巧 一 、字母、单词、词组、句子的听辨 （1）字母正确运用语言知识，加强听力训练是提高英语听力水平的重要环节，如：有些学生很 难听出︱ａ︱ ︱ｅ｜的不同；把元音中的长音｜ｉ：︱和短音︱ｉ｜混淆，我们学生很难2掌握｜︱｜︱的正确发音，由于汉语中没有这样的发音，所以有些学生常用︱ｓ︱ ︱ｚ｜︱ｔ｜︱ｄ｜来代替等。

要过好语音关，学生应在正确掌握每个音标的发音要领与 部位上下功夫如：① bad pat ｜ａ︱ 误听为 bed pet ︱ｅ｜ ②I’m thirty｜︱误 听为 I’m dirty ︱ｄ｜再者由于受地方音的影响，鼻音｜ｎ︱与舌侧音︱ｌ｜不分， ｜ｌ︱与︱ｒ｜不分，以至于把 need 与 lead, rock 与 lock 等单词相混淆因此我们平时教学时要教会学生分清字母中元音音素是长元音还是短元音，是双元音还 是单元音，另外还要注意发音器官如：舌位的前后，高低，牙床的开合，唇形的圆扁等2）数字听辨英文数字有两种形式，一是听辨单个数字，可能是一个阿拉伯数字，也可能是一 个单词，主要是考查学生对英文数词的读音是否准确，能否把英文与数字准确地联系起来 另一种是听辨数字组合，不仅考查学生对单个数字读音的掌握，更注重对数字与数词读音 准确联系的考查要做好此类题，须要求学生记准，记牢数词的读音与拼写数词 13—19 有规律均在 每个数词后加 teen 构成，只有 13 thirteen 15 fifteen 18 eighteen 有些变化，在听辨 此类题目时难于对付的是十几和几十的选择，因为十几有两个重音而几十只有一个重音。

如：′fif′teen ′fifty ′thir′teen ′thirty 要把这两类词分开来，主要得借助 于单词重音，此外若能注意单词末尾的音标是否有︱ｎ｜和︱ｉ｜的发音也是有帮助的3）单词 单词是句子的基础，特别是名词、形容词、动词和副词等词类，因此掌握单词准确发 音是至关重要的，辨别英语单词要注意，一要注意音的长短，二要注意音轻重，三要注意 爆破音的失去爆破和不完全爆破，四要注意前后辅音与元音构成的不同发音 听辅音音素关键要作到： ①要熟练读准几组音：一是爆破音｜ｐ︱｜ｂ︱｜ｔ︱｜ｄ︱︱ｋ｜｜ｇ︱如：class 和 glass ,bed 和 bad二是摩擦音︱ｓ｜︱ｚ｜如：police 和 please三是破擦音 ｜ｔｒ︱｜ｄｒ︱｜ｔｓ︱︱ｄｚ｜如：tree 和 driver，coats 和 beds. ②要掌握发这些音时声带是否振动，气流汇出的方式等如： ︱ｐ｜︱ｔ｜︱ｋ｜｜ｓ｜︱ｔｒ｜︱ｔｓ｜为清辅音，发音时声带不振动，要送气 而｜ｂ︱｜ｄ︱｜ｇ︱｜ｚ︱ ︱ｄｒ︱｜ｄｚ︱为浊辅音，发音时声带振动，不送气 如：head hate fate bed tea taste date meat ③要掌握音素的变化规律，常见的音变有音的同化，音的省略，音的连续等。

这几种 音变在读单词或慢速朗读时不易察觉，但以正常语速说话时，就会有明显的影响，掌握英 语中音素在不同语言环境中产生的音的变化，对提高听力水平是十分重要的如：live in 误听为 living I can’t come 误听为 I can come 因而我们在平时的教学中要教会学生掌握单词的正确发音，尤其要注意近似辅音字母 及字母组合读音，元音字母及字母组合的长短音；对近音词语或读音易于混淆的词要能区 分开，还要教会学生学会复述，把听到的单词以音韵的形式存储在头脑中，以便查找答案 和检查4）词组听辨 在于检查学生元音或辅音的辨别能力，考查学生能否理解词组的意思平时课堂教学 在听辨词组时应注意：一是词组中若涉及到名词单复数，如 box, boxes 等，听时应注意名 词词尾的发音；二是名词词组中的定语差异，如 an old one , a new one , the other one 须注意 听清楚形容词；三是词组中涉及到单词长短音及相近音素的区别，如：a hat , a kite , a cat ；四是动词词组中动词的差异，如：put down, get down, sit down 应注意听清楚动词；五是 动词词组中的搭配词不同，如：look at , look after , look like 听时要留心介词如 at, after,like3等。

5）句子听辨 如何根据所听到的句子选择相同或相近的句子？是听力训练中经常遇到的题目对此 应抓住关键词（名词，动词等）词语搭配、短语等从而基本理解句子，另外语调是英语 表达句意的一个重要方面，英语中有升调和降调两种语调陈述句、祈使句、感叹句、特 殊疑问句一般用降调；一般疑问句以及说话人不太肯定的反意疑问句则往往用升调，辨明 了语调可以帮助我们更好地理解句意 二、情景反应情景反应是要求学生根据问话找出答语的一种形式，要了解英语的习惯如： A. thank you B.how do you do? C. I’m ok D.fine,thanks 这是两位陌生人初次见 面时的情景，不是一个问句，是初次见面的问候语，这就要求搞清楚问句可用于哪些场合， 在这一类问句中常会出现 what, who ,which, where, how many 等疑问词，如果学生能抓 住他们，便很容易找出相应的答语，另外还须注意答句与问句中人称、数、时态、助动词 的一致性如：听句子：can you mend this bike? A.yes, I am B.I can mend it. C.yes,I can D.yes I do.还有日常交际中的一些习惯回答方式，如：could you help me,please?我们习惯用 certainly 等来回答，而不是用 yes, I could.这类情景听力水平要求高，主要是情景交际语言项目，如：问候、打、购物、看病、 聚会、计划某事等。

平时要注意：①要教会学生明白对话的情景，对话是发生在什么地方或什么情况下②要联想该情景会出现的惯用语句，以及上下答句的一致性，情景反应是要求学生根据 问话找出答语的一种形式，重点是弄清问句可用于哪些场合，如：can I help you? A.yes ,you are B.thank you C.I want some bottles of orange D.how do you do?③要认真听辨对话的内容，注意一般问句和特殊疑问句的问题，听问句选答语时应注意 听清问句的语调，确定句子的升降调非常重要，若句子是升调，那是一般问句应用 yes 或 no 来回答，若问句是降调，则通常是特殊疑问句，应用完整的句子来回答，若问句有升调 和降调则是选择疑问句，应该选择其中一个用完整的句子来回答此外对于每课出现的交 际用语和习惯表达，一定要加强记忆，熟练掌握，作到脱口而出，平时坚持用所学的口语 进行问答练习，这样学生的听力才会得心应手④要教会学生注意日常生活的礼貌用语，人们进行语言交际时都是有礼貌的，注意委婉 语气这种形式既不同于听辨句子，也不同于情景反应，要找出相应的答语，而是要用另 一种方式来表达你所听到的句子。

如：Lucy comes from paris 从字面上往往会理解为露 西是从巴黎来的，而容易忽视他的潜在含义“露西是巴黎人”即法国人 三、对话理解对话可以是短对话，也可以是长对话短对话相对来说信息量偏少，所设问题一般只有 一个；而长对话包含的信息量教多，多设问题通常为 2—4 个不等多考核 W 或 H 类的问题 要认真听辨对话内容，注意一般疑问句和特殊疑问句的问题对于这一类题，可以从以下 几方面进行练习①除认真听清单词的发音外，还要扫视上下文了解语境，并初步确定其词性因为大部 分的词都是根据上下文来体会理解的，也就是说理解词汇是不能脱离实际语境的我们在 听力训练中应多注意说话人说话人所处环境、时间、说话内容以及文化背景、生活习惯、 价值观念等，只有这样才会对文章中的词汇有更深的理解，才能对没有学过的词加以推测②听对话，抓住一句话的句子重音是很重要的通常语句中的重要词要重读，次要词一 般不重读在这一练习中，虽然录音中的对话不多，但往往围绕一个问题展开4③注意人物、人物间的关系及动作，包括人物的转换及动作的发展常用 who- question 问对方或他人的身份，如：who is the boy over there?问动作的执行者，如： who is going to the zoo?问对话人之间的关系，如：who are the man and the woman? 问动作的承受者，如：who are you going to the shop with?回答此类问题时，应把重点 放在动词的前面或介词的后面。

④注意时间与数字的计算在时间计算方面，有时要找出两点时间之间的时间段，有时 要对时间进行推测，在数字计算方面，特别要注意综合多处信息后的推理判断当选择时 间、年龄、价格、数字等时，除要听清每个数字外，还要进行简单的加、减、乘、除的运 算，其重点应放在各数字之间的关系上特别是在时间计算方面，要注意时间前后的推算 与时间段的计算⑤注意地点及方向有时要辨别谈话人所处地点、有时要辨别他们要去或曾去过的地方 在方向上要注意起点位置及行走与转弯的地点对地点及方向的提问常碰到两种情况，一 是从听力材料中可以直接听到地点，另一种是从听力材料中不能直接听到的，后种情况应 抓住对话中与地点有关的关键词语，以此对地点作出正确。