陈述句与反问句的互换教学设计.doc

陈述句与反问句的互换教学设计陈述句与反问句的互换教学设计一、教学内容一、教学内容反问句与陈述句的互换二、教学目标二、教学目标1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法三、教学重点三、教学重点复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律四、教学方法四、教学方法教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等五、教具准备五、教具准备幻灯片 陈述句与反问句互换练习题单六、教学过程六、教学过程（一）引入课题，提出学习目标1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我不曾留着像游丝样的痕迹问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？2、学生发言3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换4、给学生提出学习目标二）反问句换陈述句1、否定形式的反问句换陈述句①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。

④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？2、肯定形式的反问句换陈述句①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习 （小组讨论）例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？②小组讨论学习③交流汇报④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导3、小结4、练习活动请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决三）陈述句与反问句1、教师出示例句，与同学讨论解决例句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习解决：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？2、简单总结方法陈述句换反问句，有时用上“难道” 、 “怎么” 、 “岂不”等词语气就强烈得多，这时句末应加上“呢” 、 “吗”等词和问号四）练习教师发放练习题单，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。

五）活动陈述句与反问句互换抢答活动把全班同学分成7个小组，以组为单位参加到活动中来，并记分评比教师准备若干陈述句或反问句，要求学生以抢答的形式换成另一种句式，回答正确加分，回答错误扣分，最后小组评比，评出优胜小组六）总结通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？板书设计：反问句与陈述句的互换否定形式的反问句：这难道不是母爱的力量吗？陈述句：这是母爱的力量肯定形式的反问句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？陈述句：人的身躯不能从狗洞里爬出陈述句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习反问句：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？一一、反问句变陈述句：1.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？2.淮南的柑桔，又大又甜可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？5.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。

这不是十分清楚的道理吗？9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？10.字典不正是我无声的朋友和老师吗？11.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？12.当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？13. 在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？14.看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？15.外公，这不是您最宝贵的画吗？16.白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗？17.这上面明明标的是本人的名字，怎么能说是你的呢？18.你们看见过这样的总理吗？二、陈述句变反问句：1.这幅画是我们班蔡颖画的2.不好好学习，自然不能取得好成绩3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征5.功课没做完，不能去看电影6.犯了错误旦不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10.我们不能被困难吓倒11.这就是伟大的奇观12.大家都是朋友，这样做真不应该13.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心修改病句教学设计修改病句教学设计双桥小学双桥小学 杨霄杨霄设计意图：设计意图：在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题， 也是试卷上出错误率较高的类型通过对病句的修改，可以使学生认识什么是 正确的句子，什么是错误的句子这样，不但可以提高学生语言表达能力、分 析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础小学生常见 的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下 药” 所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习， 在学生的思维里建立起总体印象学习目标：学习目标：1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：练习题教学过程：教学过程：一、 激趣导入：1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后 对症下药，从而还你一个健康的的身体！可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这 些有毛病的句子叫做“病句” ，板书课题：病句 句子生病了怎么办？为句子看 病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生” ，专门诊治病句。

板书课题：修改病句二、复习修改病句（一）温故知新1、回忆类型师：请各位同学回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？学生短时间 小组交流后，自由发言2 教师根据学生的汇报，板书病句的类型成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、 归类不当3、复习修改病句的步骤师：修改病句的步骤分为哪几步？（生答）师板书：修改步骤：读（读懂句子 的意思） 、找（找出病因） 、改（对病因处进行修改） 、查（查是否正确）过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本 问题请大家为以下的病句病人诊断（二）通过类型练习，掌握对应修改方法1练习一：出示一组病句，提问：你能确诊哪些病句的病因？怎样修改？在小组 中交流①上课了，都在聚精会神地听老师讲课（成分残缺） ②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进（搭配不当）③在老师的帮助下，我很快克服了错误 （用词不当）④我们认真讨论并听取校长的报告（词序混乱）⑤李老师的关怀，我一辈子终身难忘 （重复罗嗦）⑥我猜这件事可能肯定是李明干的 （前后矛盾） ⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰（指代不 明）2、指明学生回答病因，能口头练习修改病句，并随机板书出对应的修改方法老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处 错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后 再读读看看句子是否通顺。

（三）实践操作【1】巩固练习 依次出示句子，要求学生用修改符号在原句上修改 1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈 2．我国人口是世界上最 多的国家 3． “六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱 4．我们要不断改进学习方法，增加学习效率 5．言行不一致的人，是 一种极坏的作风 6．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来 7．墨 绿的麦苗舒展着嫩叶 8．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善 9．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了 10．他的一双手几乎完全冻 僵了 11．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中 12．我们在学习上应当有不怕困苦的精神13．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄2 】小组互评互判【3 】 讲评 3、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句针对病因，用增、删、掉、换等方法，把让 句子意思表达得明确、清楚值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必 须千万保留句子愿意，改动最少总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改 方法。