微探情感教学法在初中思品教学中的运用.doc

微探情感教学法在初中思品教学中的运用摘要：教育的功能并不是学生机械接受教育的过程，而是学生认知 和情感发展的过程在这个过程中，学生的主体性得到充分体现，学生能 够尽情表达自己的观点，学习兴趣得到充分激发探讨情感教学法在初中 思品教学中的作用，进一步探讨其在初中思品教学中的运用关键词：情感教学法；初中思品；作用；运用在新型师生关系的建构过程中，情感教学法起着至关重要的作用所 谓的情感教学法，是指教师在教育过程中，通过创造各种情境，渲染环境 氛围，使学生的学习积极性得到充分激发，让学生在情感教学的过程中获 得知识，同时又获得良好的情感体验，陶冶情操的一种学习方法具体的 实践表明，情感式教学法具有科学性和可操作性，其在初中思品教学中的 作用举足轻重一、情感教学法在初中思品教学中的作用情感教学法作为一种适应新课程改革的新的教学方法，其对学生主体 性的发展，具有以下作用1•学生主体性得到充分发挥，自主性得到提高初中思品一般是传授给学生积极的世界观、人生观和价值观，而这个 过程的建立不能仅仅只靠文字的讲述和教师在课堂上机械地进行授课，而 是应该在课堂上通过积极的情感体验和主动探知与体悟初中思品教学中 的情感教学法是学生主体意识的充分体现。

当其在教师的启发下，主动参 与，求知欲得到激发时，自主性就自然而然地提高了2•改变学生的学习重点，促进良好品德的形成一直以來，初中思品的教学都是以中考为导向，其情感教育十分缺乏, 教师的照木宣科，使学生对于思品知识的理解往往只停留在机械的记忆当 中而在情感教学法下的初中思品教学，促进了学生良好道德素质的形成, 在情感教育的过程中能够与其他学生或者教师进行积极的情感交流3•改变学生的学习方法，提高学生的创新能力在传统的初中思品教学过程中，往往是采用“满堂灌”的教学方法， 学生的学习积极性得不到提高，更无法创新学习方法而情感式教学法在 初中思詁中的使用，首先使得学生在学习过程中学会与他人合作，注重学 习效率的提高其次，在情感式教学法中，学生能够通过主动探索，构建 出创新的学习方法和注入积极的创新活力4•改变教师的教学方法与态度，使教师投入积极情感教师的教学观念在教育上往往起着成败的作用情感教学法的运用需 要教师以自身丰富的人生阅历和知识储备为基础因此，情感教学方法的 体验就需要改变教师传统的教学方法，投入自己对于情感的认识，进行言 传身教二、情感教学法在初中思品教学中的实施与运用在初中思品教学中进行情感体验的教育需耍做到以下儿个方面：1・充分挖掘情感因素，创设情感环境教师的情感教学法十分重要，其必须在充分掌握课程的基础上，创设积极的情感环境，让学生在创设的情境中获得积极的情感体验。

以“子女 对父母的赡养义务”这一知识点来说，教师可以让学生听取《常回家看看》 这首歌其次，还可以通过视频教学法，让学生在积极的情境中懂得赡养 父母不仅仅是要给他们物质的享受，更要让他们的心灵得到慰藉，这样才 是真正做到一个子女应尽的义务2.善用艺术的情感语言激发学生的求知欲语言往往是教师传达自己思想情感的重要武器在初中思品教学过程 中，教师应该能够在教学过程中口如地运用抑扬顿挫的声调、贴切的肢体 语言来感染学生，使学生的情绪随着教师的语调变化而变化例如“青少 年网瘾”这一课中，教师可以用绘声绘色的语言与肢体动作，讲述一个由 于“网瘾”而导致青少年违法犯罪的案例其次，艺术的情感语言还可以 是通过小品或者其他语言剧体现同样以“青少年网瘾”这一课为例，教 师可以请几位学生进行表演，让他们在语言与肢体表演中体验网瘾的危 害，学会和不良诱惑说不，从而达到教学的目的3•让学生结合自己的亲身经历谈一谈，深化学生的情感体验在进行多种形式的情感体验后，学牛的脑了里对本课所学知识点及其 所要表达的情感内容都有了初步的理解但是这种理解还停留在表层，不 能达到很好的效果因此，这时候，教师应该让学生进行小组成员间的情 感交流，提高学生的交流与协作能力，让学生懂得这些情感体验其实在自 己的日常生活中也广泛存在。

以初中二年级的“多一点情趣，多一点高雅” 这一单元为例，在学习完“休闲”、“高雅”、“教养”的基本含义时，教师 应该提问学生“如何才能成为一个有教养的现代人”让学生先进行小组交 流，然后请各个小组派出代表进行全班交流4 •注意总结与及时评价学生的想法在全班进行交流时，教师要对学生的语言表达、情感表达 进行及时总结与纠止当学生情感体验的层次较低时，教师要及时对其所 发表的想法进行升华，让认识上升到更高的层次例如，在“维护消费者 权益”这一课中，在学生结合自身经历对如何维护权益进行阐述之后，教 师应该及时进行纠止、总结与补充，并及时在课件上进行展示其次，在 进行情感交流过程中，教师也应该对学生的思想表达进行评价，对于有所 偏颇的思想，应该及时进行评价与纠正，制止这种思想进一步蔓延情感式教学法在初中思品教学中的地位随着新课标的发展而显得愈 发重要，虽然其在实施的过程中仍存在着不少问题，但是我们相信，随着 新课改的不断深入，情感式教学法还会不断完善与发展参考文献：[1] 杨波•初中思想思品课教学中的情感体验式教学模式探究[D]•辽 宁：辽宁师范大学，200&[2] 刘华•情感教育在初中思品教学中的应用[J]•广西教育，2008 (17)・[3] 梁志军•情景教学在初中思品教学中的应用分析[J] •现代阅读， 2012 (3).[4] 王祖宏•情感方法与初中思想政治课教学[J]•考试周刊，2008 (⑶.(作者单位 福建省永春县延清中学)。