《牛津英语(上海版)》7A7A教学交流.doc

1新课程教学资料交流与分享广州市七年级英语教学通讯总 第 4期《牛津英语 (上海版) 》7A广州市教育局教研室中英科2008年 1月目 录 《牛津英语》7A 课堂教学的点滴体会………增城中学 邹素妮（P3）浅谈对初一英语新教材重组与整合…… 从化河东中学 黄云青（P5）浅谈牛津上海版七年级英语配套练习的使用………增城中学 初一英语科组（P9）新教材、新理念、新方法……………西关外国语学校 邓红蕾（P11）谈 Unit 5 More practice 中的词汇处理……从化中学 陈少连（P14）如何指导初一学生过好英语词汇关………神岗中学 韦顺和（P16）牛津版初中英语教材的有效复习策略……天秀中学 潘志宇（P18）七年级新教材课堂教学的问题及对策 —— 与教师对话……越秀区教育发展中心中英科（P19）有效整合是英语教材使用的关键…… 育才实验学校 张雪莉（P20）2常用的中学英语学习策略………广州市教育局教研室 周文筑（P22）责任编辑：花地中学 林李华《牛津英语》7A 课堂教学的点滴体会增城中学 邹素妮 《牛津英语》7A 教材仍以单元的形式编排，每单元以听、说、读、写为主线，将本单元的语言知识与语言技能一一展开，课型的特点明显、突出。

因此，每个单元的各种课型的课堂教学模式都差不多，但教学方法却可以灵活多样在此，我就本人在课堂教学中的一些做法跟大家交流一下一、 课始引导得法，课尾设置悬念A good beginning makes a good end.”一堂课导入得好，就能牢牢吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望在使用《牛津英语（上海版） 》7A 教材的课堂教学中，我主要采用了以下几种导入法，觉得效果不错1．音乐欣赏法主要运用于学生精神分散，疲劳的时候，可以刺激学生的兴奋度，启迪心智课前我会放一些学生喜欢听的英文歌曲，并呈现歌词，学生都乐于听，乐于唱课堂气氛一开始就能调动起来了，而且创造了一个轻松愉快的课堂环境2．直观导入法通过展示实物、图片、投影等导入教学，其效果形象，刺激感觉器官3．以旧带新导入法 “温故而知新” ，通过唤起对旧知识的回忆，并结合新知识，层层引导学生理解新知识4．自由谈话导入法由学生或师生之间的互问互答导入教学5．背景知识导入法常用于阅读课6．朗读导入法通过朗读学过的文章，选取其中的材料进行新课的引入如 Unit7的 Reading A部分可以通过朗读 Unit6的 Reading A部分引入再如：在讲授 Unit5， Reading A之前，我先向学生展示如下练习：True/False1．Dinosaurs exited before man.2．All dinosaurs were bigger than elephants.3．All dinosaurs ate meat.4．Disneyland is a place for milk making.5．Mickey Mouse, Donald Duck, Goofy, and Snow White were created by Disney.我把原来的“closed task”转化为“opened-task” ，安排在阅读课前进行，并以此导入新课,则能调动学生原有的知识积累，同时，还能使学生对即将阅读的课文有更多的期待和充分的准备。

又如，在讲授Unit 3 Reading A 之前，我先给学生创设了这么一种情景：Yesterday，when you waited for the ferry，you saw a man steal a woman’s purse. What would you do ? 问题一出，整个课堂都活跃起来了，同学们像开了锅似的说起来了．待听取了部分学生的发言后，我把话题一转，进入了本课的学习The similar theft happened to Sun Fei and his father on 28 September, What would they do ?Do you want to know？ OK， let’s learn it now.”自然地，学生的注意力就集中在课文上了3一堂课不仅要有良好的开端，更要有一个完美的结尾，留给学生一种回味，一种渴望因此，结合教学内容，可在课结束前，给学生设置一些必要的悬念，激发学生进一步学习新知识的欲望如Unit1，Reading B讲授结束时，布置的课后任务为：选取一张几个人的合照，并充当解说员，用英语介绍照片中的各个人物，并为下节课练习作好准备。

结果，学生不但对本堂课内容兴趣未退，而且下节课非常踊跃地介绍自己带来的照片二、 不断变换教学形式，营造轻松的课堂气氛中学生正处在活泼、好动、喜欢变换的时期所以教师要在教学手段上标新立异，采用多种形式进行教学可以以丰富多彩的实物、图片，简笔画等吸引学生的注意力在讲解方位介词的时候我主要采取了这种方法，学生普遍反映简笔画的运用形象、生动、诙谐，容易接受另外，可通过小组讨论、英语游戏、创设情景、故事、歌曲等来组织教学，寓学习与娱乐为一体，让学生在玩中学习知识对于单词，大多情况下，我会把它编排成朗朗上口的小诗歌，便于学生记忆，如： Brush， brush，brush my teeth；Comb， comb，comb my hair；Violin， violin，play the violin；Super， super，I am super.其次，角色扮演法也是常可用到的方法它把语言知识、实践和活动有机结合在一起，克服了语言学习的枯燥感，使课堂教育变成了“动口、动脑、 动手、动情”的活动，让学生在真实的情景中运用语言以 Unit6，Reading A 为例教授完课文后，我让学生寻找自己合适的角色（Peters，Lam，King，Gork） ，并揣摩人物的言行举止，通过表演，诠释人物的内心。

在小组活动中，我发现学生都大胆地模仿，并且根据需要增加了新的内容，课堂气氛非常活跃另外，改写文体也是课堂教学中常用到的形式每个单元的 Reading和 More Practice部分几乎都是以短文为主，对话较少，教学中可以可以采取改写的训练方式，既考察学生对课文的理解，又评价学生综合运用知识的能力在教授 Unit6，Reading B时，我在学生掌握课文后，要求学生进行改写练习我先展示自己设计的对话（一个是 reporter，一个是 Kelly） ，并让学生填充所缺的单词，然后让学生小组练习，并尝试合作把短文改写成对话的形式这种不同文体的替换练习有助于学生灵活并熟练运用各种文体以上仅是个人的一些浅见教学无定法，只要能把握好教学目标，就可以“八仙过海，各显神通” 浅谈对七年级英语新教材重组与整合从化河东中学 黄云青英语教学的目的就是培养和发展学生使用英语作为交际工作的能力，英语教学的中心应着眼与对学生交际能力的培养广州地区使用的初一上海版牛津英语体现新课程改革的知识体系，注重学生读、写、听、说实际交际能力的培养，它的内容紧密联系学生生活，并提供真实语言材料，设置真实的语言情景，4让学生有充分的机会接触和使用英语。

其突出特点是要求学生通过大量的语言实践，把语言知识转化为语言技能，进而使语言技能发展成为实际的语言交际能力这套教材较之以往的英语教材具有图文并茂、内容新颖、贴近学生生活等特点使用这套教材,对英语教师提出了新的、更高的要求在不影响教材的完整性、系统性的前提下,我认为教师灵活地使用、合理地设计教法,可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，会达到更好的教学效果灵活地使用，合理地设计”也就是要求教师对教材有针对性地进行重组与整合新课程所提倡的“教材观”把教材看作是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，而不是唯一，它具有范例性的特征教师不能一成不变地依据教材实施教学，而应从教学内容、编排结构、学习策略、教学进度等角度出发，对教材进行必要的、适当的取舍和调整总的来说，对教材的重组与整合主要包括对教材内容的增加、删减、修改或简化，对教材编排的重新排列下面以本教材第五单元 Encyclopaedia为例，简单谈谈我对教材重组和整合的看法和感受1. 增加就是补充更多的材料，包括延伸和扩展两种形式延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而延伸是数量上发生变化而扩展则是根据教学目标的不同增加不同的材料，侧重增加不同质的材料。

第五单元 Encyclopaedia的 ReadingA设有“Agree or Disagree Statements”的 8道阅读练习帮助学生理解课文，然而练习的数量并不足以让学生充分理解全文因此，为了让学生更充分的理解全文，我为学生提供了更多同类型的材料,使练习在数量上发生变化,补充设计了一些 statements的练习如：(1) Dinosaurs existed on Earth everywhere more than sixty million years before human beings.(2) All dinosaurs were very big.(3) Some dinosaurs could fly in the sky.(4) All dinosaurs were harmful and ate meat.(5) Nobody works out the reason why dinosaurs all died out suddenly.(6) We can learnt about the lives of dinosaurs from their fossils.(7) Walt Disney was the father of Disneyland.(8) Walt Disney drew a Mickey Mouse who was based on a real mouse.这些练习涵盖了课文的大部分内容,完成这些练习基本上是让学生细读了一遍全文,让学生对文章有了充分的理解。

此外，同样是针对该篇阅读，以培养学生语言运用的能力为目标，我还补充设计了“Retell the passage by filling in the blanks”的任务，为阅读训练增加了不同质的练习材料如：①DINOSAURS—“Some dinosaurs were as small as _______.________ were as big as ten elephants. Some dinosaurs even had _______ and could _______. Many dinosaurs were _______. They were ______ and ate plants. Others were harmful and ate _______.” ②DISNEY,WALT—“Disney was born in the ______. After leaving school, he sold ________ and delivered _______.At the same time, he studied _____ at night. Finally, he got a job _________ for films. Disney’s most famous cartoon character,_________, was based on a real 5mouse. It sometimes sat on Walt’s desk. Disney drew the mouse and put it in a ________. Soon, _______ became a star and Disney became _______ and _______.”这个复述的任务。