《牛津英语》1A教材分析与教学建议.docx

牛津教材〔1A〕内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容〔School,Myself,AutumnandFamily〕，通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发教师组织课堂教学活动3．每个单元的五个局部不是孤立的是相互联系的，围绕着一个主题编写的4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag ,在Unit2/Give me a ruler/rubber,One bag, two pencils,six rubbers等而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’m five years old.得以复现)，增强学生的理解和记忆二．教材构造：1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个局部〔Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act〕2．Let’s act的内容要求教师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。

Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’s learn在Let’s talk的学习根底上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和稳固Let’s play是为稳固以上几个局部而设计的游戏和活动教师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)and Story(1),同时也能到达稳固复习的目的三．教学建议：1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L〞中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L〞，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间2．不要侧重讲语法，练语法要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐到达生巧，习惯成自然3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环Oxford 1A教材分析Oxford 1A共有8个Unit，4个Theme：School, myself, Autumn, Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit〔每周3课时：每个UNIT5课时完成；每周2课时：每个UNIT 4课时完成〕.一年级起始年级，刚开场学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯〔听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯〕。

一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教一、教学建议：1营造一个宽松式的教育气氛，不要求学生一次性学会2教学要灵活，灵活运用教材如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词3活动形式尽量要多样化，趣味性4要尽量贴今学生的生活实际5要将构造溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用二、接下来，我们进展分UNIT的课时分析Unit 1 My classroom.建议4~5教时完成每课时根本上完成一页，当然建议可以重组单词：能听说读认学习用品的单词：book, ruler, pencil, pen, rubber, bag.句型：能听说读认用以下句型：Good morning, ***How are you? Fine, thank you.I can see.Open your⋯Close your⋯功能：能表达起立和坐下早上见人打招呼询问别人的身体状况表达自己看到了什么，及和人分享学习用品比方第一教时：建议可以是Good morning,*** Stand up, please. Sit down, please.因为这一教时是每节上课前必须做的师生互动环节。

当然可以穿插跟教师、同学打招呼，第二天早上和家人打招呼等等，还可以做一些TPR的游戏并模拟上课前的师生问好，来几遍第二教时：建议在复习稳固的同时上Openyourbook.Closeyourbook.Howareyou?Fine,thank you.同时还可以扩大Good afternoon / evening / bye.等第三教时建议先教let’splay的儿歌，并加2个单词儿歌一定要配上动作，学生才有兴趣第四教时建议在复习儿歌的根底上，把单词全部教完单词教学建议以看图的听说为主，等学生都会说了，再出现单词，让学生假读，这样她回家就能认读了第五教时，复习，并学唱歌曲，当然这首歌曲较难，教师不须强求人人会唱Unit 2 Numbers.建议4~5教时完成每课时根本上完成一页单词：能听说读认数字的单词：one, two, three, four, five, six .句型：能听说读认用以下句型：hi, / hello, ***This is*** I am ***Give me⋯, please.Show me⋯Clap⋯Say⋯How many⋯?功能：能和别人打招呼能介绍他人和自我介绍。

能通过所学数字进展一些操练：如拍手操练、表示数字、说数字能学会询问有多少？并答复提示：1、可以扩大数字：7~102、在教数字后，可以扩大one book two pencils.然后可以操练：Give me four books. Etc.3、T: say four. P: four而不能说say four.4、拍手时，建议让学生边拍边数使之复现率高一点5、学了How many?后，可以让学生猜猜数量，激发兴趣，以启迪学生的主体意识Unit 3 My abilities.建议4~5教时完成每课时根本上完成一页单词：能听说读认关于动作的单词：dance, read, jump, sing, draw, write .句型：能听说读认用以下句型：I can,How old are you? I’m⋯years old.Raise⋯Put it down.Show me⋯Thank you, teacher.--------功能：能询问对方几岁，并答复能用I can,表达自己有哪些本领提示：1、Show me,是在昨天Show,根底上加的，所以可将UNIT2的数字和UNIT1的学习用品加进去复习。

使语言的操练增加广度2、在教完I can,和动作的单词后，可扩大一些定语，如：I can read a little book. I can read threebooks. etc.3、教了How old are you?后，可以让学生通过自己观察，找到为什么是5岁同时可以用自己的年龄进展替换性操练可以扩大的是：教参上的那个故事，教师可以利用挂图讲给学生听，然后后提问的方式检验4、游戏建议：1〕、谁的反响快，教师说祈使句的口令，学生做，比比谁反响快2〕、小小调查，班级中小朋友的年龄3〕、小小调查：班级中的小朋友会干什么5、在单词的教学中，可适量扩大一些单词：如：swim, run, eat etc.6、特别提示：图片的区别：read & write, draw & writeUnit 4 My body.建议4~5教时完成每课时根本上完成一页单词：能听说读认五官的单词：eye, mouth, face, nose, ear toes, arms, hand.句型：能听说读认用以下句型：Touch your,Wave your⋯.Look, this is my⋯Draw a⋯功能：能介绍自己的五官〔Thisis 在UNIT2中已经学过，可以引用〕。

能发指令完成五官的画画能发指令Touch,Wave,并作动作会唱五官的歌提示：1、建议先教五官的歌，还可以扩大一首歌：Head shoulders knees and toes这样为新课的教学打下埋伏，学生又学得主动活泼，激发兴趣2、在教Touch your,Wave your可以用歌曲的五官进展替换操练.注意的是Wave your hand.& Wave your hands.学生动作容易做错3、教单词后，可以把歌曲中出现的单词都扩大进去：toes, arms, hand, shoulders, head, knees并可以用How many ,?来进展提问4、通过看镜子画自己的脸，同时还可以画画各种动物的脸，边画边说英语5、游戏建议：1〕、谁的反响快，教师说祈使句的口令，学生做，比比谁反响快2〕、小动物画展：通过画小动物的五官并介绍，比出胜者3〕、教参中P21中的唱歌游戏6、发音：mouth, noseUnit 5 Fruit.建议5~6教时完成每课时根本上完成一页单词：能听说读认关于水果的单词：melon, orange, peach, lemon, apple, pear .句型：能听说读认用以下句型：What’s this? It’s a / an,This is⋯That’s⋯Is this a⋯? Yes, it is. / No, it isn’t.冠词a/ an的区别Smell⋯Feel⋯taste⋯功能：能描述近和远的物体。

能询问是什么东西并答复能询问是否是这样东西并做肯定和否认答复提示：1、这课的句型较难，建议教师们能多花一些时间进展教学在教What’s this?时可以同时教What’s that?2、建议先教水果的单词，然后再教句型同时还可以扩大一些常吃的水果单词：mango, grape,fig (无花果)，lychee .3、句型教学可以让学生用水果和学习用品进展替换性操练--------4、在教Smell,Feel,taste,时，可让学生带一些水果来，扩大可以加上五官的单词进展操练I can smell,with my nose. I can feel,with my hand. I can taste,with my tongue.5、冠词的用法建议不须把规那么教给孩子，只要记住apple. Orange用AN，其他用A6、this / that的区别要求让学生了解教师可以在教室周围贴一些水果的图片，共学生操练THAT7、游戏建议：1〕、谁的反响快，教师说祈使句的口令，学生做，比比谁反响快2〕、摸一摸，猜一猜的游戏：What’s this? Touch it. Smell it. Feel it. It’s a,Yes, it’s a,No, it’s a,。

这样既稳固了新知，又为下节课的一般疑问句打下埋伏8、发音：this thatUnit 6 Mid-autumn Festival.建议4~5教时完成每课时根本上完成一页单词：能听说读认关于水果的单词：taro,。