关注初中生心理健康.doc

沟通，从心开始 — 关注初中生心理健康 康东妮作为教师，不懂得心理学，就不能很好地开展有效的教学；而作为班主任，不懂得心理学，就不可能带好一个班这在我第二次任班主任工作期间，我有了更深的体会，健康成长比成绩更重要随着社会的发展和教育改革的推进，素质教育在我国正在迅速发展，然而， 长期以来，关心初中生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，从而忽略了与他们发展息息相关的心理健康教育问题一、中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理我们可以把以上表现归类为以下问题1. 心胸狭窄有些学生很难听进逆耳之声，尤其是来自老师及同学的批评性意见我们很多初中生缺乏的正是宰相肚子撑大船的博大胸怀甚至有了要故意戏弄同学的心理，表面上让人感觉是为了同学好，实际上是想看人家笑话 2. 嫉妒心理。

有的学生见不得他人的成绩好，自以为是，见他人学习好一些则愤愤不平了；所谓 “见贤思齐，见不贤而内自省也”，但很多学生都没有这种自我的认识，而是将幼无暇的心灵烧的一塌糊涂3. 性格孤僻这类学生不苟言笑，独来独往，将自己层层封锁可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志4、焦虑烦躁的心态这类学生容易焦燥不安，对于作业、学习用具、学习、考试则更是手忙脚乱，总担心自己没做好5. 无所谓的心态这类学生庸庸碌碌，随波逐流，随遇而安成绩平平，无所谓；作业应付就行，能拖拉就拖拉纪律处分无所谓，心不在焉二、对于班主任来说，面对学生心理问题是一个挑战，也是一场考验所以班主任从一开始就要采取主动有一句广告词是这么说的：沟通，从心开始我的工作也是从学生的“心”开始的1. 入学第一个月，我就开始关注了解每一个学生定一个计划，在一个星期内记住所有学生的名字，在一个月内找每一个学生谈一次话他们从小学升入初中后，生活和学习有了很大的变化，课程由两三个学科增加到七八个学科，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加而班主任的首次谈心，既能更好地了解学生的性格、心理和家庭情况，更能拉近师生的关系，让学生充分信任自己，为今后教育工作的开展打下良好的基础。

中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱如果我们缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，学生则会失望七年级第一个学期刚开始，学生之间都还不太熟悉，但是随着学期的推进，很多学生的问题便慢慢暴露出来了，学生之间相处开始出现矛盾每天缺交作业的，欺负同学的，违反纪律的，等等就连班上的纪律委员崔婷婷也是其中一个所以，谈话，再谈话，一次又一次，慢慢地，情况就有了好转即使你很烦这个学生，但作为老师，作为班主任也要让自己相信一次、两次、三次，一定要给学生改正的机会学生都还是孩子，不是铁石心肠，时间长了，他们多少也会懂得点将心比心的道理2. 下面我谈谈三个谈话案例：案例1：徐沛晶，从开学的第一天开始，她就表明自己不想做任何班干部，即使是组长也不想做，觉得麻烦她喜欢画漫画，电脑和手画都很好，尤其喜欢日本漫画但正是因为这个问题，她对于别人的评价和讨论会特别敏感，只要是对日本或日本漫画的不好的评论，她就会激动，甚至会冲动做出一些让老师同学诧异的事情同宿舍的同学都很怕她，不敢乱说话 在我这几年接触的学生当中，搞动漫的学生大都会有一些心理问题于是我就尝试去看看日本动漫，然后再找沛晶谈话。

一开始，她就是哭什么也不说，后来她写了一封信给我，但我真有点看不懂，因为里面有很多不符合语法规则的语句，当时深感自己是不是out了于是我又去找日本漫画看，后来我在里和她聊天，她说总觉得同学不理解她，说自己没有朋友，她说无所谓，和动漫社的人在一起就好然后我就时不时给她写信，她也回信，有时我利用晚自习的时间找她谈心，告诉她不是同学们故意远离你，而是你把自己封锁起来了，加上你的一些过激行为，让同学们不知道怎么和你相处了，所以只能远离我鼓励她要坚持画自己的画，告诉她有兴趣爱好并能坚持做的人是特别棒的鼓励她多和同学交流学习生活，至于漫画，自己做好自己的就行了后来我让她传一些她画的画给我看，有时我们也讨论一下慢慢地，她变得健康快乐多了，而学习也越来越好了 案例2：吴嘉仪，她是一个比较内向的女孩子，性格比较孤僻，在宿舍没有要好的朋友虽然成绩出众，但这仍不能让她和同学们打成一片上个学期，404宿舍的学生陆陆续续向我投诉，说她偷偷拿别人的东西吃宿舍有一次进行了一次公开的搜查，结果在她的箱子里搜出了很多被拿去的零食，但她含糊其辞，不承认；宿舍同学也反映她经常中午不睡觉在床上看小说吃东西，而且把吃的碎屑扫下来弄得别人的床上，还说她打呼噜。

我利用晚自习的时间找嘉仪谈话，一开始，她并不承认拿东西的事情，因为这放在谁身上都是难以启齿的事情于是，我鼓励她，说老师不会因为她做错了事情就认为她是个坏孩子了，说她这样做肯定是有原因的一开始她只是哭，后来我让她写出来她写了，承认了拿了别人的东西吃，但是只承认个别的，说其他丢的东西不是她拿的但我觉得她能承认就已经很不错了经过谈心，她说出了原因，说宿舍的同学都不和她玩，她看到大家在一起那么开心，有吃的一起开心分享，她很妒忌还说自己平时都是爸爸照顾，妈妈很少理自己经过谈话，我也明白了，嘉仪这样做是为了引起别人的注意，希望父母和同学也能关注自己为了不让宿舍的同学在班上传这个事并造成不良影响，我找404宿舍的其他学生开了个会，告诉大家，嘉仪能诚恳道歉，已经是鼓起很大勇气了，我们要给她改过的机会并让宿舍里比较活泼的袁玥和春卉多和嘉仪玩，慢慢地让大家也接受她周末，我没有给嘉仪家长，没有说这个事情，主要是让嘉仪回家后自己先想想，想想如何和宿舍同学相处，如何做好自己周末过后，我才约了家长，和级组长一起处理这个事情在我的建议下改午留后，嘉仪现在开心自信了很多，也有好多同学朋友，每天和爸爸妈妈的交流也多了。

案例3：曾怡萍，学习成绩优秀，老师和同学都很喜欢她但是家长反映她在家里很懒，很不懂得体谅关心父母，妈妈生病了也不闻不问家人如果就这个问题说她，她就生气，说老师和同学都喜欢她，说自己做不到父母喜欢的那种孩子我本来想直接找她谈话说这个事情的，但是想起她妈妈说她很敏感如果直接找她，我担心会加剧她和父母的矛盾于是我利用班会的时间，给大家观看了《孝女彭彩金》，然后让大家谈谈想法，并写一篇观后感然后我再拿着怡萍的作文，找她谈心，一切都来得如此自然，潜移默化后来怡萍妈妈打来，说孩子开始有些变化了这是好事，现在怡萍成了我的得力助手，有什么悄悄话都愿意和我说 三、电影《孝女彭彩金》只是我计划里的其中一个，上个学期和这个学期开学，我给学生观看了《开学第一课-幸福在哪里》、《感动中国2011人物颁奖典礼》、《感动中国2012人物颁奖典礼》、《往蜜罐里注苦水》、电影《不能没有你》有时候，这样的方式也是心理健康教育的一种方式，同样实现了心与心的沟通 与学生的谈心，我每天都在进行，有的学生谈了十几、二十次，尽管有些改变很慢，但我相信沟通的力量四、与学生心与心的沟通固然重要，但学生的心理问题不仅仅来自于自身，有时候还来自于父母。

望子成龙、望女成凤的父母在不知不觉中把自己的孩子推向了危险的心理深渊作为班主任，必须要学会和家长沟通我曾把自己看过的一些好书，或者好文章推荐给家长，邀家长共读上个学期我推荐的书籍有：《孩子的问题在哪里？》；《孩子你慢慢来》；《母亲的榜样》；《都是爸爸妈妈的错》；《怎样培养高EQ小孩》除了推荐书籍，周末和节假日，我会邀请个别家长和孩子到我家做客，一起交流、谈谈孩子的教育有时候，是我在家长身上学到了很多宝贵的东西五、每一位走上讲台的老师，不管是不是班主任，都要积极用心地去关注每一个学生的心理健康，因为只有身心健康的孩子才能更好地成长，才能沐浴知识的阳光雨露，我们的教育才会有意义！于丹说，健康成长比成绩更重要！让我们一起行动起来吧！6。