部编版二年级语文上册口语交际《看图讲故事》优秀教案.docx

口语交际：看图讲故事【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意2.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整3.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容教学重点】1.按顺序讲清楚图意2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子他们既是父子，也是一对好朋友2.引出话题，提出要求：父子两个人每天都在上演着有趣的故事，他们今天又发生了什么趣事呢？让我们走进书中的插图去一探究竟吧我们这堂课不仅要看图讲故事、听故事，还要编故事，看看谁是咱们班的故事大王和最佳听众3.教师板书课题（板书：口语交际：看图讲故事）齐读课题设计意图：以谈话入手，一方面极大激发学生学习的兴趣；另一方面通过提出本课的要求，点燃学生讲故事的欲望，并让学生明白要认真倾听二、观察漫画，练习讲述1.提出要求：请看大屏幕上的看图要求组织交流：指名在全班汇报，要看懂每幅图的内容2.整体观察，交流评价。

①明确要求：你能把五幅图的意思连起来说一说吗？试着给同桌说一说②集体交流：自我推荐或同桌推荐在全班讲述，师生评价、补充3.再次观察，想象对话①提出要求：请看大屏幕上的要求出示课件3：②出示第一幅图，引导学生填空讲故事③引导思考： ④引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫“我说你猜”明确游戏活动：从剩下的三幅图中选一幅你最喜欢的，不要说出来是哪一幅，给同桌说一说这幅图的内容，加上人物的动作、神态和对话等，看看同桌能不能猜出来你讲的是哪一幅图组织交流：指名给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送小奖品4.交流总结，连贯讲述①明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣板书：1 按顺序讲清楚图意②小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生③提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。

板书：2 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）④集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价最后根据评分选出班级故事大王，赠送小奖品设计意图：让学生先尝试自己观察漫画、讲述漫画，再教給学生把故事讲好的方法；从观察一格漫画到五格漫画，从讲述一格的内容到连贯地讲述故事，设置合理的梯度，让学生由浅入深地学习如何讲好故事通过激励性评价和及时性评价，点燃学生的学习热情，提高他们“听”和“说”的能力三、大胆想象，续编结尾1.引导想象： ①小组交流，想一想后来发生了什么事②小组长综合组员的建议，选一个最有趣的想法在全班交流，集体评价哪个想法最有趣2.出示原图揭晓，并出示漫画题目3.同桌再次讲故事，要求完整、清楚、按顺序四、实践活动，拓展延伸1.小组合作表演漫画故事提出要求：请看小组合作表演的要求2.小组展示，集体当小评委，评价要求：态度大方、语言连贯、吐字清楚五、板书设计口语交际：看图讲故事1.按顺序讲清楚图意2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容六、课后作业1.语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》2.推荐阅读：今天我们学的内容是德国漫画家卜劳恩的漫画作品《父与子》中的一个小故事，这本书里还有很多有趣的小故事，课下大家可以找来读一读。

教学反思】教学中，我首先引导学生按顺序看图，从观察一幅漫画到连起来整体观察，大致了解漫画故事内容，然后引导学生认真观察人物的动作、神态，看到画面“背后”的内容，并试着给每幅图加上对话，让画面“活”起来，也为后面的续编故事作好铺垫在续编结尾时，先让学生根据前五幅图的内容大胆想象，培养学生的想象能力和创新思维再把作者的原图揭示出来，让学生感受作者的智慧和幽默，也为自己想出的创新性的结尾获得满足这样由浅入深、有层次地开展教学，遵循了学生口语发展的规律，引导学生从从不会说到会说，从说不好到说得好，从说不清楚到说清楚，在学生口语能力发展的过程中，培养了他们口语交际的能力口语交际：看图讲故事本次“口语交际”的主题是“看图讲故事”，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则让学生在轻松的环境下学会观察，懂得交流，同时还让学生体会父与子之间的亲情二年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历中，漫画阅读占了比较大的比例引导学生阅读漫画，并学会看图讲故事是本节课学习的重点1．先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事2．通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。

知识与技能】1．读懂多幅图组成的漫画作品，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整2．能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯过程与方法】1．根据漫画创编故事结尾，发展想象能力与语言表达能力2．引导学生把图意说明白、说清楚情感、态度与价值观】1．感受漫画的幽默感，体会漫画带来的快乐，激发联系实际生活欣赏漫画作品的兴趣2．感受父与子之间的亲情重点1．读懂多幅图组成的漫画作品，按顺序讲清楚图意2．认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容难点领会漫画的寓意，联系生活实际解读漫画教师：多媒体课件、《父与子》的相关资料学生：了解几个漫画故事，能自己向同学讲述1课时一、激趣导入今天，老师给你们带来了一本非常有趣的漫画，它的名字叫——《父与子》这是一本幽默连环漫画，它使一代又一代人从中获得快乐漫画主要讲述了一对父子的故事让我们一起去欣赏欣赏吧！二、欣赏漫画，引导学生明白图意1．欣赏第一幅图1)提示：第一幅图上有哪些人？他们在哪里？他们的动作是怎样的？(2)让学生自由交谈，引导学生用自己的话说出第一幅图的意思吃饭时间到了，爸爸指着餐桌上冒着热气的菜，望着妈妈，说：“为什么还不准吃饭？”妈妈告诉他：“儿子的座位还空着呢，你去叫儿子吃饭吧。

)2．欣赏第二幅图1)提示：图上有哪些人？他们在干什么？他们在哪里？(2)用一个词来形容一下儿子看书时的样子吧津津有味)(3)这时要是你是这个爸爸，你会对儿子说什么呢？(学生自由发言)(4)你要是儿子又会怎么做呢？(儿子老老实实地低头走出门)(5)让学生自由交谈，引导学生说出第二幅图的图意爸爸走到儿子房间，看见儿子正趴在地板上津津有味地看着一本书他对儿子说：“嘿！儿子，吃饭啦！”)3．欣赏第三幅图1)爸爸叫儿子吃饭，儿子去了吗？仔细观察第三幅图，看看儿子和爸爸的表情与动作各是怎样的2)学生讨论，说图意儿子听见爸爸叫自己去吃饭，连忙起身，走出房间爸爸弯下身子看儿子放在地板上的书)4．欣赏第四幅图1)儿子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以开始吃饭了，可为什么爸爸不在餐桌旁呢？观察插图，联系上下两幅图，说说图意指名说)(2)最开始是儿子没来吃饭，这次是爸爸没来吃饭，如果你是妈妈，此时你心里会想些什么？(学生交流，自由发言)5．欣赏第五幅图按照上面四幅图的观察方法，仔细看图，尝试说图意望着已经冷掉的菜，妈妈皱着眉头对儿子说：“去看看你爸爸在干什么，还不来吃饭！”)6．我们已经欣赏完了五幅图，谁能把这五幅图的内容连起来讲一讲？(学生讲述)三、创编故事接下来会发生什么故事呢？同学们可以大胆地猜一猜。

生甲：爸爸在儿子的房间里，趴在地上，撑着下巴，双脚还不停打着拍子，看着那本书生乙：儿子去叫爸爸吃饭时，发现爸爸正趴在地上看书，也跑过去跟他一起看了起来……四、情感升华，开心拓展从这组漫画中我们看到了一对酷爱看书的父子，同时也感受到了一家其乐融融的氛围，漫画中的父亲与儿子是多么地相像生活中，你与父亲之间有什么幽默、有趣的故事？讲出来与大家一起分享吧！口语交际：看图讲故事按顺序讲清楚图意认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容漫画以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，吸引着孩子们去阅读和欣赏因此，在教学时，我将美术欣赏与语言讲述活动有机地结合起来，引导学生从艺术的领域去欣赏漫画，从语言的领域去读懂漫画使学生创造性地表达自己的见解，同时，让学生从漫画中学到一些知识，明白一些道理。