初中生英语听力怎么练适合初中生的英语听力.docx

初中生英语听力怎么练 适合初中生的英语听力 　　初中生英语听力怎么练?下面是xx给大家整理的初中生英语听力怎么练的相关知识，供大家参阅!　　初中生英语听力练习方法　　在英语学习中，应努力提升听力这么能够借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不一样使用方法，提升阅读速度和了解能力下面就和大家谈谈初中生英语听力练习中的相关知识 要提升听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的书本录音带、口语教材录音带，也能够选听适合或略高于自己水平的有趣的材料不论是精听或是泛听，最好开始全部不要看文字材料精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地重复听若有些地方实在听不懂，也应尽可能听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响了解的生词可查一下词典接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止经过这么的听力训练，可促进自己提升辨音及听力了解能力假如读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，假如看着书面材料听，则往往是自己的默读，这么达不到提升听力的目标，碰到新材料的时候就又会听不懂这也是初中生英语听力练习中必需做到做好的。

　　初中生英语听力练习中，精听最好是选取教学录音和有小说情节的短文或科普短文;泛听则可选取部分口语教材或部分有趣的小小说，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提升听力泛听可一遍过，只要听懂大约意思就行了，假如一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节在每句停马上，可在脑海里重复一下初中生英语听力练习中碰到生词不要停下多想，因为有些生词能够在整个内容中了解有些生词并不影响了解意思，能够不论，停下来想，反而影响听下面的内容听音时要伴随录音材料的　　频率在脑中用英语反复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译通常只要难度相当，能听清大部分单词，是能够了解其大意的　　以上只是自己对于初中生英语听力练习的相关认识，各人有各人的提升听力的经验，尽管甲的经验不一定适合用于乙，乙的经验也不一定适合用于甲，但能够相互启发，取长补短，用不一样的方法来达成相同的目标，同时期望大家在听力中不停提升　　怎样提升初中生的英语听力水平　　一、引言：　　1、听力的主要性及其地位　　听力是什么?听力是听和了解能力的总和。

听力了解需要听者不但要含有语音、语气、词汇等方面的知识，还要有社会文化知识中学生活泼好学，模拟力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最好时期　　伴随中国改革开放的不停深入，以信息技术为关键标志的科技进步日新月异社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语(尤其是英语)成为中国对外开放和国际交流的关键工具在这种形势下，英语听力就显得愈加主要因为：①听是大家了解语言的主要路径，是获取信息最原始、最主要的步骤在现实生活中，听的场所很多，如：看电影、电视和多种演出，和广播、录音、汇报、演讲等全部需要听②听是掌握英语的必由之路学习外语课程，在课堂上不可能不进行听的步骤，每个学生必需具有一定的听的能力③听力又是大家进行言语交际活动的主要手段Rivers和Temperly 的研究表明：听占整个言语交际活动的45%1 很多研究语言的教授对听力的主要性作过精辟的论述，如：James 曾说：“若有了解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使她们取得成功2 Long认为：“当学生的能力得以发展时，她们才能对其语言充满爱好3 Krashen 指出：“不论成人或儿童，在语言习得中，头等主要的是听力了解。

4　　显而而见，听力是取得有声信息的活动能力，也是一个交际能力，中学英语教学纲领把听说教学放在教学的首位，强调听说英语是英语教学主要目标之一　　2、新课程标准对英语听力的要求　　2021年3月教育部颁发的英语课程标准要求：听力测试在学期考试、学年考试、中考中所占百分比不应少于20%2021年3月颁发的英语新课程标准又明确提出：到9年级结束时(即初中毕业时)学生的听力水平要达成五级由此可见，英语听力已正式成为中学英语教和学的主要组成部分　　二、初中学生英语听力现实状况及成因　　即使教育部门及学校领导全部重视英语学科，从以前初中开始学提前到现在小学三年级开始学，很多学校或天天增加晚读，或从五节课增加到六节课等不过，现在初中学生听力现实状况令人担忧：英语老师教学质量不高，学生听力得不到应有的训练;缺乏多媒体教学设备，语言听力输入不足;文化背景知识不足，分不清在不一样的语境下使用的交际用语;对语音语气知识缺乏必须的了解;学生自信心不足，听力产生焦虑等　　究其原因有二 ：其一来自学生　　1、对英语学习爱好不浓 有的学生对英语这门学科根本没有爱好，从心理上产生了抵触，尤其在听力训练中极少主动参加，大多是在老师的监督下敷衍了事，被动应付，造成抵触情绪愈发高涨，学习爱好愈发低落，听力水平当然极难提升。

　　2、对英语听力不重视 在英语学习中，大多数学生认为读写占主导，能表现个人真正水平，而听力所占比重较小，并在实际生活中缺乏利用的价值，在她们看来，只要把语法、写作等部分知识学好了，就能够考高分而且听力部分还能够凭主观猜测，说不定还能猜对几道题这种对听力不重视的心理原因直接影响了听力水平的提升　　3缺乏自信，情绪不佳在听力课堂上，老师需要学生主动参加，但有些学生或注意力不集中，或过于担心，没有良好的心态前者是因为学生对听力重视不够，对听力内容不感爱好，材料太难或听力的时间太长造成精神疲惫;后者是因为学生对于英语或听力有畏惧情绪，担心听不懂，先在心理上造成担心从而使听到的信息产生断层，所听的全文支离破碎，或对所听的材料断章取义，难以了解全文大意以致学生缺乏自信，她们经常担心不安，焦虑害怕，担心被老师提问，被同学笑话，这种处于压抑状态的学生情绪不佳，极难提升英语听力水平　　4、听力基础很微弱语音的分辨能力低、词义的语境判定差、猜字的技能技巧低，关键内容抓不住　　其二来自老师她们只重视传授外语知识(语音、语法等)但在教学中普遍存在下列问题：　　1、平时教学只重视单词的形、义，忽略了读音，以致于有些同学发音不标准，不能把听到的读音和所学的单词快速联络起来。

　　2、老师对听力技巧和方法缺乏必须指导，把听力课上成成绩测试课发听力题试卷→开始放音→学生听→收答案→计分→发答案→(A、B、C)→发录音稿→发听力题试卷，这么周而复始，使学生厌听，但又不得不听，时间长了，学生会失去听的兴趣，或把听看成一个负担　　3、听力训练安排不合理 在听力教学中，老师对不一样层次、不一样阶段学生应达成的训练目标缺乏系统的安排过难或过易，过于集中或过于分散的计划安排全部会影响到学生的注意力和主动性除此，有的老师在整个听力课堂中的时间安排不合理，有的老师训练模式单一，只是听一两遍录音，对对答案而已，这么，听的效果下降　　由此看来，难怪很多学生学了几年英语，到初中毕业也不会听、听不懂的“聋子”却是不争的事实　　怎样提升初中生英语听力能力　　摘要 “听说读写”是组成英语学习的四个主要的组成部分，四者之间相互联络相互作用，假如某个人的英语口语好，那么她的读写能力也不会太差提升中学生的英语听力能力，不是单纯意义上叙述听力技巧，要想改变听力窘境需要我们在教学实践中经过理论的指导，把握教学的各个步骤，从而从根本上提升学生的综合语用能力　　听力和口语全部是复杂的综合性的技能80年代以来，中国各级各类教学机构和个人全部对教学进行了不一样程度的改革，在英语教学上改变一言堂，满堂灌的固有模式，不过应试教育的束缚依然不能使英语教学从传统模式中完全摆脱出来，口语和听力考试仍在中考指挥棒的督促下。

进而学生对题型练、为分练、为考题练的目标性还是十分的强，学生的考试能力在不停的强化，不过学生的综合利用能力并没有得到根本提升，笔者认为，初中听力训练必需建立在适合和利用的角度，才能使广大学生充足地掌握这一项技能　　一、听力训练的多维性，要做到授人以渔　　“听力是听者主动接收目口号言了解，筛选有用信息并存入长久记忆，逐步扩大听觉渠道的一个过程”应是基于听力双方的信息系统，因此我们能够采取以下方法进行综合训练　　1.扎实基础step by step　　中国学生学习外语的最大特点是书面利用多于口头利用，尽管一些地方也常常人为地设计听力测试，甚至成为课堂教学的必定步骤，不过因为设计的单一性和学生个体的差异，最终造成了班级学生听力水平的两极差异因此在目前大班化教学实际情况下，我们采取的应该是集体训练，从基础开始，使用纯外磁带，这么操作的两个好处是一：让全部学生全部能感知真正外国人的语音语气二：从基础做起做到step by setp，遵照由易到难的规律，从而树立学生听力训练的信心　　2.完善录音训练，改进听力训练的多样性　　听录音是枯燥的，假如坐在教室里连续听半个小时让人就会以为烦躁不安，注意力就会分散，听的效果就会很差。

因为在真实情况下，大家实际总是面对面的，不但听到声音还能够看见对方的表情和手势，在言谈过程中还能够经常交换姿势，表示和接收往往是交替的，这就使得实际情景含有多样性因此坐在教室里听录音，这种实际情景是不真实的，决不可一坐就是三十分钟　　看过初中生英语听力怎么练的相关知识的人还看了：　　1.怎样提升初中生的英语听力水平　　2.学生应该怎样正确练习英语听力　　3.初一新生怎样提升英语听力水平　　4.怎样提升初一英语听力水平　　5.怎样提升初中英语听力教学技巧　　6.最有效的初中听力学习方法　　7.浅谈怎样提升初中学生的英语听力能力。