初中地理微课教学设计（7篇）.docx

初中地理微课教学设计（7篇） 学校地理微课教学设计1 一、教学目标： 1、在地形图上熟识我国不同走向的山脉 2、经过地形图总结我国地形多种多样的特点 3、分析不同地形对人们生产、生活的影响 二、过程与方法 使用读图和资料分析的方法猎取地理学问 三、情感态度与价值观 初步树立人与自然协调进展的基本地理观念 教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响 教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响 教学思路及策略：充塞敬重同学的主体地位，培育同学的读图本领，熬炼同学的形象思维本领在教学中实行敏捷多样的教学方法，如图片分析法、小组争论法等，力求突出重点，突破难点 教学过程： （一）复习引入： 1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？ 2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征同学们回想一下，地形包括哪五种类型？ 3、引导同学读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有） 4、引出我国地形繁杂多样的课题。

（板书）地形繁杂多样 （二）新课，合作探究： 1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交叉的山脉、宏伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环绕的盆地以及起伏和缓的丘陵请同学们推断以下画片分别表示的是什么地形 2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并留意它们的方位、名称及其写法 活动：首先老师把中华轮廓图画在黑板上，然后依据同学读图《我国地形图》，分别请三个同学把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上 学校地理微课教学设计2 一、学习目标 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用 2．识别常用的天气符号，能看懂精炼的天气图 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响 该学习目标可以分解细化如下 1．经过对天气和睦候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用 2．经过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂精炼的天气图，养成收看天气预报的习惯 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱惜环境的行为习惯，树立可持续进展观念。

二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用 2．识别常用的天气符号，并看懂精炼的天气图 3．用实例说明人类活动对空气质量的影响 （二）教学难点 1．熟悉卫星云图，能看懂精炼的天气图 2．理解天气与生产和生活的关系 3．理解人类活动与大气环境质量的关系 三、教学方法 1．教法 创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法 2．学法 情景感受法、地图观看法、阅读思索法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 四、教学课时 2课时 学校地理微课教学设计3 一、指导思想： 坚持以实施素养教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高老师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础 二、本规划制订的依据： 1、学科教学要求背景分析： 地理学是一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学地理学科具有综合性、地域性、敞开性、实践性等特点。

中学地理课程是使同学获得可进展的地理基础学问和本领、熟悉地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程 2、同学现状分析 学校阶段同学的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的阶段，具有必定的抽象思维本领和初步的系统思维本领，同时学校已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础学问，他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为繁杂的社会现象或社会事物因而可结合有关学科的学问和方法，引导同学从社会生活实际动身，学会发觉和提出问题，分析和解决问题这一阶段的实践、体验是在学校基础上的递进 三、本规划应达到目标和力争达到的目标： 七班级世界地理的教学目标是： 1.使同学知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础学问，以及世界人口、人种和国家等概况 2.使同学知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的基本方法 3.使同学初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，进而进展地理思维本领学会画精炼的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使同学懂得人类共同生活在一个地球上，务必共同庇护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题；增加可持续进展以及对外敞开意识，培育全球观念 学校地理微课教学设计4 一、教学目标 【学问与技能】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由 【过程与方法】 在探究学习的过程中，充塞运用图文资料，培育同学的分析和综合运用本领以及小组合作本领，树立团队精神 【情感、态度、价值观】 经过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加同学的爱国情感和求知欲，增加平安防震意识，提高学习地理的爱好 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的基本特点 难点： 火山的形成缘由和利弊分析 三、教学方法 读图(资料)分析法，小组争论法 四、教学筹备 地理填充图册、地图册、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 经过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。

这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充塞熟悉这个繁杂的国家 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢?请大家打开课本迅速扫瞄教材 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面推荐日本的?引导同学归结为自然环境和人文经济两个方面这是熟悉一个国家的基本方向 【环节一】熟悉日本的自然环境 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让同学找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征 活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让同学同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点老师在巡察的过程中引导同学观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗连续熟悉自然环境对人类活动的影响 【环节二】熟悉日本的火山地震状况出示火山地震带分布图，让同学思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发同学思索进一步引导同学看课本资料 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导同学阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。

2.展现日本平安防震资料日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾学问? (三)巩固提高 要求完成《地理填充图册》相关内容;看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势? (四)小结作业 经过提问的方式回顾本节课内容并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表 六、板书设计 学校地理微课教学设计5 教学目标 1．经过阅读各种提醒图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，把握人口增长的地区差别；把握其次次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；把握世界人口分布的特点 2．经过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培育同学分析地理图表的本领，初步学会从图表上获得地理信息的本领 3．经过人口自然增长率、人口密度的计算，培育计算本领。

4．提高对本节的学习，使同学初步树立科学的人口观和人地观 教学建议 1、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析 对于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米甲城市人口500万，乙市人口250万，要同学算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于同学中肯、直观的理解人口密度的概念经过列表计算中华和加拿大两国的人口密度，使同学对人口密度分布的差异之大有了更深的熟悉为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础 世界的人口的分布的状况，主要是经过阅读世界的人口分布图获得从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让同学思索，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济进展上有什么特点？进而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的对策使世界人口平均分布 2、“世界人口的迁移”的教材分析 人口的迁移，主要从三方面叙述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和进展）二、其次次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发觉之前，古希腊和古罗马制服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发觉后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、其次次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。

经过“想一想” 提出问题，（大批科技人才流向发达国家的缘由？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对进展中华来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？ 3、“世界的人口”的教法建议 对于世界的人口在飞速增长的这个结论，同学已了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？同学对这些问题的熟悉和理解，还远远不够 引导同学乐观活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿经过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念 自然增长率=诞生率—死亡率读世界各大。