2018学年（冀教版）二年级下册第三单元3、千以内数的大小比较（二）.doc

千以内数的大小比较千以内数的大小比较教学内容：课本第 70 页例 3，练习十五第 5、6 题 教学目标 ：1、 通过“比一比”活动，掌握的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小2、 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用3、发展学生的数感教学重、难点：1、 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较 1000以内数的大小2、难点：掌握的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小教学准备：课件、计数器、教学挂图教学过程 ：一、创设情景，复习导入 1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57[设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫二、新课教学活动出示教学例 3 ： 小鸟叼卡图 100○1000（1）教师分别拨出 100 和 1000① 学生写出两个数，个别板演② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。

让学生回答使其明白：100 是三位数，最高位是在百位上，表示一百1000 是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10 个一百是一千，所以 100＜1000③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大2）教师分别拨出 210 和 120① 学生写出这两个数，个别板演② 这两个数有什么相同的地方？请学生说这两个数都是由 1、2、0 三个数字组成的三位数 ）③ 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以 210＞120 ）（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（4）做一做① 比较两数的大小，完成课本第 70 页的第 1 题可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的 ）③ 练习课本第 70 页的第 2 题同桌互说，再请学生说 ）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法② 请代表小组汇报讨论结果④ 教师根据学生汇报小结比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。

第二种：位数相同的数，从最高位进行比较如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了三、巩固练习1、课本第 70 页的第 3 题1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的2、练习十五第 4、5 两题1）独立完成 4、5 两题的填空2）请学生说一说是怎么填写的3、练习五的第 6 题1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业 完成本课的练习题。