记念刘和珍君教学设计（多篇）.docx

记念刘和珍君教学设计（多篇）推荐第1篇：《记念刘和珍君》教学设计 【教学目的】 1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识发动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记三·一八惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习 2、掌握课文是以的悲愤之情(悼念烈士，痛恨反动政府)作为贯穿全文的线索;重点理解一些关键文句的含义 【教学设想】 1、教学重点： 贯穿全文的思想感情 2、教学难点： 关键文句的理解 【课前预习】 本文内容深刻，时代距离较远，难度大，课前的预习是必要的可提出如下要求： 1、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书弄清生字词的意义; 2、记下阅读中遇到的障碍、发现的疑难(课前交老师及时汇总); 3、思考一个问题：本文题为《记念刘和珍君》，纪念了刘和珍君的哪些事迹? 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 〖教学要点 理解课文中心，理清文章思路 〖教学步骤 一、检查预习情况 可请一两位同学着重汇报预习中发现的疑难问题，其他同学补充，也可由教师汇总介绍同学预习中提出的疑问。

目的在于启发思路，引导思维方向 二、简介三·一八事件的有关背景及写作此文前后的思想、行动，为学生理解文章提供一定的帮助 三、朗读课文，正音正字 可由教师示范朗读第一部分，接着请六位同学分别朗读二至七部分(也可先读二至五部分)在预习的基础上，通过感情朗读，把学生引进课文的情境之中 (正音正字，可视学生实际而定) 四、讨论分析课文 1、课文纪念刘和珍君的哪些事迹?从这些事迹中，你可一认识到刘和珍君是怎样的一位青年? 2、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?为什么要反复说有写一点东西的必要，又要反复说无话可说? 讨论方法： 问题1，可先请若干同学，按预习笔记，讲述课文所记刘和珍的事迹;然后，引导学生通过剖析关键字词的含义，去分析人物的思想性格比如然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她然而，强调：销行寥落中她预定全年的与众不同;生活艰难说明她预定全年需要决心;毅然则进一步强调需要勇气从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求可由教师示范分析一件事，余下的让学生通过小组议论的方式去解决 问题2，可先让学生划出课文中先后反复出现的有话要说，无话可说的语句，然后逐一分析有关语句分别出现在什么地方，针对什么而言，含义是什么。

同样，可由教师先示范分析一例，然后引导学生通过小组讨论，解决余下各句 在讨论上述两个问题时，应引导学生顺带归纳课文一至五部分的段意讨论时，教师巡视;讨论后，可分别请几位同学汇报讨论结果 五、小结 1、讨论问题1时，体会悲的感情;讨论问题2时，继续体会悲和愤的感情教师小结时，应注意将悲与愤汇合起来，引导学生进而全面把握文章的中心──沉痛的悼念与愤怒的批判相结合 2、布置作业： ⑴ 复习课文，着重探讨课文第 六、七两部分的含义 ⑵ 完成研讨和练习 一、二 〖板书设计 记念刘和珍君 鲁迅 一、内容 1、介绍写作缘由 2、交代写作目的 3、回忆认识过程 4、抒写惊愕、义愤 5、叙述遇难经过 6、总结经验教训 7、热情讴歌赞颂 二、刘和珍：渴求真理 善良和蔼 有事业心 三、感情线索：痛悼烈士 痛斥反动政府、文人(悲、愤、激励) 第二课时 〖教学要点 理解鲁迅先生对三·一八事件及烈士死难意义的评价;体会有关重点语句的含义，进一步全面把握文章的中心。

〖教学步骤 一、检查作业完成情况 二、讨论分析课文 六、七部分 第六部分内容较深，可主要由教师讲解，着重讲清煤的比喻和所引陶诗的含义，以帮助学生正确理解，鲁迅是如何从人类历史进程的高度全面评价三·一八事件的──徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的;但是，只要是为人类历史的前进而付出的代价，这血就不会白流 第七部分，可引导学生以小组议论的方式，通过讨论第二段的中心、各句间的关系以及关联词的作用，进而联系第三段，理解鲁迅先生如何通过回顾历史高度评价刘和珍等烈士死难对于将来的意义讨论中应引导学生注意对中国女子、压抑至数千年等关键词语的理解 三、讨论有关重点语句的含义 通过以上的讨论、讲解，学生对课文的中心，的感情态度等，已有较全面的了解，下面，就可以以小组讨论的方式，引导学生对课文中有关重点语句，各抒己见，互相启发，以求更深入地理解文章中心 讨论的内容及顺序可作如下安排： 1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者?; 2、惊心动魄的伟大、伟绩、武功; 3、中国人、庸人、苟活者、无恶意的闲人; 4、惨象，已使我目不忍视了不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

(研讨和练习三中还提到的其他语句，也应在讨论中顺带加以解决) 四、总结 1、归纳学生讨论情况，明确对有关语句的理解;对学生中意见分歧较大的某些问题，也可不急于统一意见，可引导学生课后继续争论 2、明确本文的中心：纪念、揭露、歌颂，三者统一而以纪念为中心;理解文章所表露出的的悲愤感情;理解对三·一八事件及烈士死难意义的评价 3、布置作业：根据课文所提供的材料，写一则三至五百字的简讯，报道三一八事件的真象(可印发朱自清先生的《执政府大屠杀记》作为课外阅读材料) 推荐第2篇：记念刘和珍君教学设计 【教学目标】 1、了解作品的有关背景，把握的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情 2、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格 3、阅读方法指导,写作技巧分析及借鉴,积累写作素材 【教学难点、重点】 1、重点： 理清文章思路，把握文章线索，领会全文的思想内容 2、难点： 这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多，涉及到深层阅读问题，或者说，涉及到阅读教学中的精读问题。

学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题教师要注意让学生自己去发现，激活学生的思维，要注意优化学生的思维流程 【教学设想】 1、学习这篇课文，把它作为培养学生现代文阅读能力、借鉴成功写作方法的好教材 2、在教学中，让学生充分地讨论的基础上，教师才作必要的点拨、提示，要让学生去发现，而不要轻易奉送结论 3、在教学中，应找到一个既能触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动地学习 【教学设计】 1、课型： 讨论课 2、课时： 3课时 3、教具： 投影仪等 【教学过程】 第一课时 〖教学要点 1、积累整合词语的音、形、义 2、了解文学常识和写作背景 3、理清文章的组材线索和写作思路 〖教学过程 一、导入新课 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》，见了《孔乙己》，《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，结识了《藤野先生》今天，我们再随着他重温三·一八惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(教师板书课题)。

这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生(板书) 二、阅读课文解释①，并筛选文中提及的有关三·一八惨案的信息，了解本文的写作背景 三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，并了解鲁迅 1、鲁迅(1881～1936)原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家他创作了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，我们学过的他的作品有《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《故乡》《社戏》等 2、了解刘和珍 (读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇(之二)》) 四、检查预习 1、注音： 噩耗(è) 羽翼(yì) 屠戮(lù) 浸渍(zì) 菲薄(fěi) 2、释词： ⑴ 寥落：稀少 ⑵ 深味：深深地体会 ⑶ 广有羽翼：到处有帮凶 ⑷ 长歌当哭：用文章来代替哭泣 ⑸ 微薄：依稀、淡薄 ⑹ 桀骜：形容性情倔强 (强化积累意识，制作词语卡片) 五、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知 1、整体感知，把握线索： ⑴ 给课文每一部分拟一个小标题 (两生上黑板板书，其他学生写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳) 明确： ① 写作缘起，纪念死者。

② 唤醒庸人，牢记血债 ③ 刘和珍概况 ④ 刘和珍遇害 ⑤ 刘和珍遇害经过 ⑥ 三·一八惨案教训 ⑦ 惨案的意义 ⑵ 合并归纳：表明写作目的的是第 一、二部分;追忆烈士和惨案真相的是第 三、 四、五部分;总结教训和意义的是第 六、七部分学生概括、展示、交流) ⑶ 默读第 一、二部分，思考：的笔触涉及哪几类人?对每一类人表达了什么样的感情? 提示：一类是爱国青年，突出了刘和珍;还有其他四十余被害的青年;扩大一点是数百死伤者;再扩大一点是请愿的群众对他们的感情是：沉痛地悼念、奉献尊敬第二类是反动势力，包括段祺瑞政府，几个所谓学者文人(或流言家、有恶意的闲人)控诉其暴行，痛斥其无耻流言第三类是处在中间状态的所谓庸人(无恶意的闲人)，字里行间流露出痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，渴望并呼唤他们爆发 采取方式： ① 筛选信息 ② 同桌交换意见 ③ 小组讨论 ④ 展示讨论结果 ⑷ 教师设疑：贯穿全文的的感情线索可以概括为什么? 提示：悲痛──愤怒──理智的思考。

(学生从文中寻找关键词来回答) 2、速读课文，理清思路： 师指导：文章的思路，显示的是对布局谋篇的安排在整体把握课文内容、抓住悲愤感情线索的基础上，理清全文思路 3、找准切入点，探求主旨，品味情感： 切入点：结尾呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!如何理解的情感? (学生讨论总结) 可供参考： 此的内容包括： ⑴ 对爱国者的崇敬; ⑵ 对执政府的愤怒; ⑶ 对反动文人的憎恨; ⑷ 对麻木民众的失望; ⑸ 对社会。