教科研项目结题报告—人才培养基地.doc

项目类别：*****项目结题报告项目名称： ****人才培养基地 项目负责人： 联系方式： 所在部门： 立项时间： 填表时间： 填 表 说 明1. 本报告书适用于校级质量工程项目中特色专业、专业综合改革试点、实训中心、校企合作实践教育基地、教学团队、人才培养模式创新试验区、卓越人才教育培养计划、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、大学生创客实验室建设计划等建设项目报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家验收给出结论后，作为项目验收的依据2.报告书内容应据实填写，项目负责人对材料真实性负责3.盖章部分在学校留存备查一、项目建设目标（一）总体目标 通过对校企合作实践教育基地的建设，建立起****与学院教学团队紧密型的合作关系，搭建“学做合一”的产学研教学平台，形成具有特色的“三双”人才培养模式，培养符合企业和社会要求的技术技能型营销人才。

2） 阶段目标阶段一：完善实践教育基地的运行机制和管理体制，能满足订单班的实习实训活动阶段二：打造实践教育基地具有特色的“三双”人才培养模式体系，实现学生角色转变，最终成为合格正式员工，将公共资源和独占资源进行整合优化，为学生打造智慧资源分享平台将学生学籍成绩与企业实训成绩纳入综合成绩评估，实行双证管理（毕业证和行业职业能力证书）阶段三：建立并完善实践教育基地的激励制度，设计学生实践能力、创新能力的评测机制，实现优胜劣汰，促进实践教育基地可持续发展二、建设情况综述（对照项目建设任务书）（项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开展的主要活动等）（一）创新人才培养方案，确立了“ASK”三维培养模式“ASK”三维培养模式，就是从三个维度对学生进行培养：态度维度（Attitude），技能维度（Skill）和知识维度（Knowledge）态度维度上，主要是考察学生的内在品质、职业精神针对此目的，本专业举办了很多活动，比如进行团队拓展训练，锻炼学生的身体素质和团队协作；参加毅行活动，锻炼学生的毅力和耐力 技能维度上，主要是考察学生的策划能力、沟通能力、决策能力、应变能力等等，一方面让学生去感受，另一方面让学生置身其中去体验。

让学生感触最深的就是一年一度的“黄山书市”暑期地推活动，让学生在合肥各个社区、学校门口与街坊们、家长们推广黄山书市，近半个月的努力，使得宣传效果有目共睹，不仅得到了企业的认可，也赢得了顾客的满意此外，****的很多活动都可以看到市场营销专业优秀学生的身影，比如“前言后记”在银泰城的“Book交换空间”活动，**图书城主办的“我是朗读者——80人读80本书” 活动，****的“赢家计划”大型门店策划活动等等这些活动，不仅让学生的专业能力得到了增长，也给了学生展示的平台知识维度上，主要是对学生业务知识、职业素养知识等方面的培养除了校方有针对性的理论培养外，合作企业也承担了一定的教学任务，例如：邀请**班同学去**大学听课，了解企业是如何培训员工的在营销策划的课程教学中，邀请****文化消费总公司媒体管理经理**来为****班的同学们来上一次课；邀请著名营销管理训练讲师魏欣来到**城市管理职业学院，开展讲座——“大学生职业素养的养成：迈入职业发展的第一步”企业的讲师进课堂，让学生真正做到有针对性的学，有目的的学，达到了知识理想效果二）搭建了以营销岗位职业能力为基点，以工作任务为导向的教学体系，形成了以课程创新为主线的项目化课程特色及多样化教学方法1.案例教学法用专业知识和企业生产活动中的实际案例加以分析，并组织学生进行案例讨论，课堂气氛活跃，学生能及时掌握所学专业知识，并能学以致用，分析、解决实际问题，教学效果很好。

选用的教材中每个章节均附有相关案例，结合另外收集的案例，为教师进行案例教学、学生进行案例讨论创造了条件2.任务驱动式教学法为培养高素质的市场营销实践人才，采用任务驱动式教学的讲授方式，并引入大量的现实中的实例运用于课堂教学、讨论与练习及实际操作等过程，对教师提出了更多的挑战和更高的要求，提高了学生的获取最新知识能力3.情景模拟教学法情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨4.校企合作教学法学校通过建立校外实训基地，与企业的有效合作，达到双赢、互惠的目的，利用高校和企业的有效资源，实现“优势互补”，进行理论研究与实践探索，培养企业应用型、创新型的人才，从根本上解决长期以来高等院校普遍存在的理论与实践相分离、课堂教学与社会实际相脱节的问题；同时有效地解决大学毕业生上岗需要较长时间的过渡期和企业负担较多的培训费用等问题三)建立了校企合作共同育人的订单式培养模式，校内外实训基地运作良好15级****订单班是通过 系 级市场营销专业 多名学生递交申请，在校企双方经过三轮遴选的基础上，确定由 名优秀学生组建起来的。

订单班的成立，标志着双方深入合作的开始一年后，双方又建立了第二届订单班，进一步深化合作经过几年的共同努力，双方的合作渐趋成熟，取得了较好的阶段性成果作为第一批“培养成果”，15级****班的实习从 年 月 日正式开始，35名同学被分配到****集团的各个工作岗位参加顶岗实习到目前为止，10名同学的实习表现获得了****领导的高度认可，其中6名同学被分配到**图书城，4名同学被分配到***书店通过近期走访了解，在**图书城12月份安排的杭州培训活动中，**班的6名实习生中有4名同学获得了前去学习的机会，5名同学还被评为了“月度之星”，获得十九大知识竞赛二等奖还有些同学被委以重任，开拓****的最新的“共享书店”“阅+”等业务三、项目建设成果综述（可附有关材料及说明）1. 建设和完善了校外的实训基地——*****新华书店，学生实习就业有序进行2. 以校企合作为中心，进行了具有创新性和针对性的“ASK”人才培养方案改革3. 围绕项目发表了两篇论文：**，《浅谈应用型高校技术技能型人才培养——以本校市场营销专业“ASK”人才培养模式改革为例》[J]********学报2019年第10期***，《技能型市场营销教师队伍建设研究——基于校企资源共享模式》[J]********2019年第2期四、主要特色（可另附纸张）（一）形成了上下贯穿的三个体系四个融合的“ASK”新型人才培养模式三个体系：知识培养体系、能力锻炼体系和素养提升体系。

四个融合：学校与企业的融合（课程实施平台）；教师与师傅的融合（教学实施者）；教学做合一的教学方法融合（教学方法）；阶段与发展的融合（教学内容）二）注重成果推广，力求效果最大化“ASK”成果经过教学团队长期教学过程中反复实践，不断完善提升；成果完成后，将在校内外进行推广， 并发表相关论文，使大量学生、青年教师及兄弟院校受益三）机制层面上，多位一体，统筹联建，力求成果最优化成果完成过程中，将教学团队建设、课程建设、课堂教学、校企深度合作等紧密结合，统筹规划，同步建设，作为一个系统工程整体推进，力求各个方面得到提升五、经验和示范作用：****实践教育基地的项目为技术技能型人才培养提供了很好的经验和示范作用技术技能型人才培养，顾名思义，既要培养技术，又要培养技能，所以培养的主体除了学校之外，企业是不可或缺的另一个主体，只有真正实现双主体协同育人，才能培养高素质的技术技能型人才当然，双主体协同育人的研究非常多，除了理论和实践的融合、工作过程与实习实训的融合、师徒关系和师生关系的融合等等方面，我们还应该看到很多容易忽略的地方，也是我们进行技术技能型人才培养中必须要注意到的特点主要有以下几个方面：（一）注重人文素质的培养要想做事，先学会做人。

现在很多的高校毕业生，天天活在自己的世界里，成天与为伴，社会适应性很差，甚至有现实社交恐惧症或者初进社会，人生观、价值观也存在不同程度的扭曲，经常消极、浮躁、一遇到逆境就会钻牛角尖因此，我们作为高校教师，不仅要教书，更要育人既要让学生走出温室，了解真实社会的不易，又要引导学生心存善念积极乐观，把一些职业道德、社会伦理等要素，潜移默化的融入课堂、融入社会实践比如在校期间可以多组织一些社会调研任务，让学生与真实社会对接，形成自己的观点和态度，通过团队讨论等形式帮助理性的看待一些社会问题尽可能让学生既能完善健全自己的人格，又能形成健康有益的价值观 （二）注重创新素质的培养 现代社会对于创新型人才需求非常强烈，因此无论是学校、企业、还是国家都把创新放在很重要的位置上，但是仅仅有创新意识和创新精神是远远不够的，我们要培养他们的创新思维和创新能力，鼓励学生独立思考、打破常规大胆思考，比如如何打破“囚徒困境”和利用逆向思维等等；更要注重对他们创新能力的培养，不仅要做到精神鼓励，更要有物质激励，以各种比赛或者竞赛的形式奖励创新当然，学生的创新通常也离不开教师的创新，因此，教师本身也要具有较强的创新意识和创新能力，最好具有双师资格，有企业创业经历，努力成为学生的启蒙者和引路人。

从学校的层面，还应该创建一个长效机制去鼓励创新，为创新提供必要的资金、设备和场地 （三）注重职场情商的培养很多学生在实习中都难以适应一件事，就是无法及时的从学生身份向职场身份进行转变，尤其是当需要处理很多的人际关系时，比如自己与同事的关系，自己与上级的关系，自己与客户的关系协调能力和应变能力不足因此，最好的方法就是让企业更早的介入人才培养中来，比如以订单班的形式，进入订单班就相当于“预就业”，算是一个“准员工”，跟其他同学可以是“未来的同事”，还有“准领导”会经常参与到班级的活动，对每个同学的表现都看在眼里，会让学生更早的适应职场氛围，顺利的完成角色转换，也能加强人际交往能力没有订单班的，也可以多加强一些社会实践活动，给学生多一点接触社会和陌生人的机会，让学生自己感受到自身的不足，教师再引导学生有目的性的加强职场情商六、目前存在的不足：1.通过实践教育基地培养的人才留任率还不是很高，一方面是由于企业淘汰的结果，另一方面则是培养出的优秀的学生往往有更高的追求和选择2.“ASK”人才培养模式虽然在本专业是成功的，但是缺乏更普遍的应用研究，在推广和辐射其他专业方面还存在很大的实践空间3.双方的合作载体还是以学生为中心，教师方面能给企业创造的价值并没有充分体现，反之，实践教育基地给教师带来的提升也有限。

 七、学校审核意见 公章： 。