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美国思想政治教育的途径及借鉴意义【摘要】美国教育虽无“思想政治教育”这个概念，但所提倡的社 会教育及公民教育都内在的包涵了思想政治教育的目标美国高校通过隐 性课程的设置，传媒等教育载体的利用，教育环境的优化及合理利用，达 到了教育的目标，取得了成效这些成功的经验对我国的思想政治教育有 一定的借鉴意义关键词】思想政治教育；隐性课程；载体利用;环境优化一、美国思想政治教育的途径1、隐性课程的设置(1) 培养爱国主义情感美国法律规定，各类学校必须开设美国丿力 史课小学以“历史故事、伟人轶事”为主；中学主要教授系统历史课， 侧重学习史实；大学生要必修一门美国历史课，侧重理论分析通过政治 学课程及相关国际局势的分析，向学生输入其政治制度是最先进的，其政 府是最好的政府，其经济制度是最具生命力的，美国是世界上最强大的国 家等观念通过连贯的学习，培养了学生的爱国主义信念，树立了民族自 尊心、自信心2) 形成良好道徳品质美国注重学生道徳品质的养成，将道徳教 育渗透到心理学、社会学等学科，不仅注意在文科教育中渗透徳育，在理 工科的教学中也渗透德育思想学生毕业后走向社会，从事某项职业，职 业道德教育也备受关注。

美国的教育家大卫?克尔指出：公民教育是一门 特殊的课程，应是广泛课程整体的重耍部分，跨学科的方法是重耍的方法, 所以公民教育应该渗透到所有的课程中去美国高校在多领域、多学科全 方位地对学生进行思想政治教育，将知识学习与品德教育融为一体，深入 学生内心,收效其好美国高校还设置了宗教课程,成为思想教育的有效 手段宗教课程对学生宣传助人为乐、民主精神及高度的责任感等，对学 生已形成的价值观念，道德品质起到强化作用3）培养民主平等观念尊重异己和民主参与是建立在人人平等这 个观念基础上的不过，平等是理想，不平等却是现实人们的财富不均, 社会地位不同，才智不均，资源也不同在美国，一直有着机会平等和结 果平等Z争如果坚持结果的平等，就是平均主义，无论个人才智如何及 努力程度如何都享受同等的结果总体来说，美国的主流观念更多强调的是机会平等而并非结果平等 所谓机会平等，就是要尽量为每个人提供平等的机会，保障在规则面前平 等、在法律面前平等这种平等观念是有其宗教信仰基础的在基督教的 信仰当中，人人在上帝血前平等在美国这个社会中，公平是一个非常重 要的伦理道德观念公平、公道，这是小学生们经常挂在嘴上的；不公平 则是个常有的抱怨，甚至可以成为严肃的指控。

当然，一旦成为指控，指 控者就得拿出证据来，而口-这证据要能够经受得住客观的检验没有证据 的指控或者不合理的证据对于被指控者来说是不公平的，那也同样是不能 被人接受的2、显性课程的教学方法灵活多样（1）课程设置方法美国虽然没有思想政治教育这个名称，但其在 实施教育过程中的政治性却非常明确，政府对学校的思想政治教育的内 容和冃标都作了明确的要求比如，美国以法律的形式规定各级各类学校 都必须开设美国历史课程，通过历史教育培养学生的爱国主义精神；而且, 美国学校政治课程的教育内容是建立在不同道徳认知发展水平上的，针对 不同年龄阶段的学牛，教育内容体现出较强的层次性和连续性2) 谍堂教学方法受杜威实用主义方法论的影响，在学校课堂上, 教育者更加注重采用无形的渗透的方法来进行教学在教学过程中，教 师非常注意调动学生参与的积极性，教学方法多采用问题讨论式和启发 式，针对学生日常生活中碰到的各种实际问题，组织学生进行专题讨论, 鼓励他们敢想问题、敢提问题，教师在其中起指导作用进而，无形中 提高了学生的思想道德水平和认识判断能力3、 教育载体的有效利用美国政府将统治阶级的意识形态、主流价 值观通过网络、新闻、电视等传播媒介进行宣传，成为思想教育的主渠道。

传播了美国的自由、民主、人权、人生观等内容，使学生在娱乐轻松的过 程中接受肯定其思想美国教育家杜威在19世纪末，曾提出“学校即生 活”“教育即生活”的观点美国高校注重社团教育载体的利用，举办各 项有意义的实践活动，通过活动增强学生的责任感、道德感通过纪念日、 庆典来让学生自我体会、自觉接受，实现教育目标，胜过灌输的效果4、 文化环境的利用美国政府大力出资，在各地建设纪念馆、博物 馆、艺术馆、国家公园等规模宏大的场所，供广大学生免费参观这些场 馆集中体现了美国的物质文明及精神文明的成果，宣扬了美国的思想及价 值观，是美国向大学生进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材 将抽象的理论依赖轻松的形式得以转化，减少了教育对象的逆反心理，对 其道德认知是一种无形的力量在美国任何一个地方都可以看到国旗飘扬，人们无论身处何地，听到 国歌凑响，都会立正姿势，手抚摸着心虽无爱国主义教育,但通过环境 向学生传输，在潜移默化的过程中取得了良好的教育效果二、美国的思想政治教育方法对我国思想政治教育的启示思想政治教育是一门人学，人性及做人的教育工作具有普遍性的一 面，借鉴美国思想政治教育行之有效的方法，对于加强和改进我国的思 想政治教育是大有裨益的。

1、转变思想政治教育理念，获得“无名有实”的效果党和国家对 思想政治教育的重视与学生的冷漠形成鲜明对比；理论的发展与学生接受 的程度不相对称，思想政治教育的时效性不强针对这些问题我们首先要 在名称上作适当的改变，思想政治教育让学生感觉到自由选择受到限制， 产生距离感及逆反心理，再好的教育内容也无法深入学生内心其次在课 程设置上应做到显性、隐性课程相结合我国高校主要以思想政治教育理 论课为主，灌输虽起到一定的作用，但内容过于单调，理论性过强，无法 走进学生的内心不仅在专门的德育课程中对学生进行道德观、价值观筹 方面的引导，还应渗透在其他学科的教学中，激励学生在价值问题上进行 自主选择二者有机结合，采用隐性的多角度的教育方式，发挥教育作用 再次，在教学过程中应恢复和尊重学牛的主体性作用，发挥主观能动性， 吸收消化思想政治教育的内容2、注重传播媒介的有效利用，增强教育实效信息技术的快速发展, 网络媒体的广泛应用，冲击着人们的生活方式和思想观念，因此我们要努 力挖掘网络思想政治教育的资源将思想政治教育的内容用图文并茂的形 式表现出来，使抽象的理论直观化、形象化，实现“阳春白雪”与“下里 巴人”的有机结合，学生在网上可以自由咨询思想上和思想上的问题，可 以自由探讨道徳、价值的问题，教师可以适当的给予引导。

在此平台上， 使学生在娱乐休闲中接受集体主义、爱国主义、社会主义价值观、道德观 的教育3、借鉴美国的渗透式教育方法,大力进行渗透式教育，增强思想 政治教育的实效性长期以来，我国思想政治教育主要采用正式、公开、 正血的理论灌输和说服教育的显性教育方式，无论是课程的设置，还是 课时、教学大纲一般都是由国家统一规定美国虽然也进行公开、正面的 显性思想政治教育，但更多地采用渗透式的教育方式这种教育方式不 是直率的说教，而是把价值观、政治观一点一滴地渗入人们的头脑，使 受教育者乐于接受教育者的思想虽然增强高校思想政治教育实效性可以 通过直接、公开理论灌输的显性教育方式，但是，还可以借鉴美国的隐 性教育方法，在教育过程中，根据人们的心理特点，减少灌输，增加 渗透，以收到随风潜入夜，润物细无声的效果，实现人们思想的转变参考文献】[1] 范俊玉•美国思想政治教育方法及其对我国的启示[J]・教育探索, 2002 (2)・[2] 王利蕊，黎树斌，冯书生•论美国思政治教育方法[J]•安阳师范学院学报，2006 (1).[3] 谢雪•中美大学德育的比较[J]•教育探索,2002 (8).[4] 李庆广•论美国高校的德育教育[J].扬州大学学报，1998 (2).。