《我的叔叔于勒》说课稿.doc

《我的叔叔于勒》说课稿 《我的叔叔于勒》说课稿1　　一、 教材简介：　　《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑是法国十九世际的批判现实主义作家善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心这篇小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾难，由盼转为害怕而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了势利、冷酷、只认金钱不认人的丑恶灵魂，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象　　二、 教学目标：　　在速读的基础上精读，体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法，理解小说表现的主题思想　　三、教学重点与难点：　　体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格的写法是教学重点能力的迁移是难点　　【设定原因】　　1对比手法的成功运用是这篇小说的一大特色作者通过了菲利普夫妇对于勒态度的前后对比揭示了小说的主题把这篇课文设置在八年级上速读（三）的《“诺曼底”号遇难记》之后，是由于前一课通过先速读后精读的方式达成了让学生通过人物语言把握人物形象的教学要求。

而且补充了契诃夫的短篇小说《变色龙》的阅读文中的警官奥楚篾洛夫由于狗主人的变化而多次变色，从而鲜明地刻画出一个沙皇俄国时期见风使舵、媚上欺下的小官员形象，揭示了当时权势金钱笼罩下的社会状况而这一点与__有着异曲同工之处两文都在人物自身语言的客观体现和感情流露方面进行了前后对比，给以辛辣讽刺，刻画了巧言厚颜的“这一个”这就更有利于学生在学习中理解课文内容与把握其主题思想，也更容易体悟对比手法在刻画人物方面的有效作用　　四、教学环节：　　（一）导入：　　同学们还记得前不久刚学过的契诃夫的短篇小说《变色龙》吗？文中的沙俄警官奥楚篾洛夫因狗主人的不同而前后数次变色，形象地刻画出了一个沙俄时代见风使舵、媚上欺下的小官员形象　　今天，我们一起来欣赏法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善变的人呢？　　【说明】　　用《变色龙》引入课文是为了让学生在第一时间关注课文中主要人物“善变”的这一特点，抓住__的纲，可以使学生对人物形象、情节结构和语言文字都有全方位的理解，有利于学生整体感知和整体把握课文　　（二）初读课文，熟悉课文内容 默读课文，了解课文大意 文中哪些人物也很善变？怎么变？为什么变？　　【说明】　　本环节的作用首先是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容， 又明确了__的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。

　　（三）重点阅读人物语言 散读文中菲利普夫妇的语言，比较其前后内容、语气的不同 分角色朗读，读出感情 通过前后截然不同的语言的对比，作者刻画出了菲利普夫妇怎样的性格特征？　　4 小结：作者通过把菲利普夫妇前后截然不同的语言进行对照比较，从而突出地反映了他们的自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的性格特征可见，对比手法的运用对于刻画人物是十分有效的除了语言对比，还有行为对比、肖像对比等等，也可以是人物与人物间的对比　　【说明】　　首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物体悟语言对比对于人物形象塑造的有效作用　　（四）再读课文，找出其他运用对比之处，谈谈其作用　　再次默读课文，小组讨论，选代表发言　　【说明】　　本环节旨在让学生在自主学习的基础上，通过讨论来自行找出文中运用对比的地方，并体会其作用是上一环节的再现，但难度有所提高在__中除了运用了人物的语言对比之外，还有人物的行为的对比，也有惜墨如今的环境对比特别是文中的“我”处处显露出对叔叔的同情，“我”的善良与富含亲情与菲利普夫妇巧妙对比，使善者更善、恶者更恶，取得了巨大的艺术效果。

　　（五）小说主题的探讨　　【说明】　　人物形象的塑造的背后是作品的主题思想作者的情节设置、人物塑造、技巧的运用都离不开作者的写作目的所以，必须要引导学生在阅读作品后感知课文主题　　（六）总结：　　运用对比手法写人，在文学作品中很普遍无论是同一人物的言行对比，还是不同人物的间的对比都是塑造人物形象的有效手法，它的运用可以使人物形象更鲜明、更突出同学们如果在阅读中能注意到这一点将有利于我们把握人物形象，如果在平时作文中也能有意识地运用这一技巧，将会使__增色不少　　【说明】　　再次强调对比手法的作用，并明确教学目的　　（七）作业：　　课外阅读契诃夫的《胖子与瘦子》，选择完成一项作业　　A、通过列表简略说明瘦子对胖子的称呼、态度发生了那些变化，并分析其好处　　B、从对比手法的运用方面写读书感受　　【说明】　　这篇__中作者通过两位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知对方身份前后的不同表现的对比，成功塑造了瘦子阿谀奉承、趋炎附势的丑恶形象这一阅读作业是课堂学习的极好再现，也是能力的迁移A作业的设置仅要求学生能找出文中的对比之处，并思考其作用能再次体悟对比手法的运用对人物形象的塑造有着突出作用而B作业的设置是__赏析的尝试，难度更高一些。

　　【附】　　教法：　　1 整体感知法：　　2 自主讨论法：　　学法指导：　　1 朗读法 讨论法 抓住人物善变的特点来理解对比手法对刻画人物性格的作用《我的叔叔于勒》说课稿2　　一、说教材　　《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生于勒发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省　　二、说教法　　教学设想：　　本课的阅读教学拟从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富意蕴力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思在评价认识中提高学生的道德水准　　教学目标　　知识目标　　准确梳理小说的故事情节，理解主题思想　　多角度分析人物形象，把握人物的性格特点　　能力目标　　学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

　　学习__构思的巧妙及情节的曲折　　情感态度价值观　　思考人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的同情　　教学重难点　　教学重点：梳理情节，体会构思，把握小说主题思想　　教学难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点　　教学方法　　①线索教学法　　②活动式教学法　　三、说学法　　学生情况分析：　　学生是学习的主体，本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平，学习、感悟新知识小说的故事性强，其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣，他们往往比较关注主要人物的结局因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱，须重点指导　　学法指导：　　寻读————品读————拓读　　说教学过程　　本课课堂教学拟用一课时完成　　导入新课　　整体感知课文　　寻读，梳理情节　　请同学自由朗读小说，找出你认为难以认读的字词　　理清小说写了一个怎样的故事，从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼，并说说你的体会　　同学们找出了许多对于勒的称呼，思考这些称呼与小说的情节有着怎样的关系　　教师归纳：这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，而这些称呼因于勒的地位的变化而变化。

　　品读，剖析人物　　1、探究“谁是最可怜的人？”　　学生精读小说，可以进行小组间的合作，解决探究的问题　　交流反馈　　学生的解答可能有以下几个方面：　　①菲利普夫妇是最可怜的人　　从他们面对亲弟弟于勒“挥霍家产——经商发财——衰败穷困”的三度起落浮沉，他们采取了“惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛绝”的三种不同态度感受作为典型的小市民的他们，虚荣势力，自私贪婪，一切以金钱为转移的性格特点　　②“我”是最可怜的人　　小说中其他人的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全文小小年纪的“我”却要经历这样赤裸裸的世俗争斗，不能同亲叔叔相认，跟随在父母身后做自己不想做的事情站在浑浊的世间事那么的孤独、寂寞我”的善良与整个社会相比也显得那么不和谐　　③于勒是最可怜的人　　他的一生坎坷，到老却又无家可归甚至连自己的亲兄长都不能真诚相待　　④姐夫是最可怜的人　　你问我爱你有多深，法郎代表我的心　　教师小结　　拓读，提升感悟　　课本中有幅插图，是“我”给于勒叔叔钱的情形，这是这篇小说中最温情的画面发挥你的想象，联系小说内容，给这幅画命个题目，并说说你的体会　　拓展延伸　　假设破了产又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普夫妇一家的门上，将是怎样一种情景？试写一段不少于300字的片段。

　　想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎么样？试写一段200字左右的文字　　教学反思　　为学生创设问题情境，有层次地探究文本　　让学生在探究与对话中表现并强化语文能力《我的叔叔于勒》说课稿3　　一、教材和学生分析　　《我的叔叔于勒》是人教版九年义务教育三年制初级中学教科书第五册第四单元（小说单元）的一篇小说课文是十九世纪著名的世界短篇小说家莫泊桑的优秀短篇小说小说写的是法国的滨海城市哈佛尔的一个普通家庭的凡人凡事哥哥菲利普是个小公务员，一家生活十分拮据，因嫌弃浪荡子的弟弟于勒而送他到美洲去碰运气当收到于勒发了大财并愿意回来跟哥哥同住的信后，菲利普夫妇一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回来当菲利普一家到附近的哲而赛岛去旅行，在船上意外的发现了重又潦倒落魄的、__卖牡蛎为生的于勒时，夫妇惊惶、恐惧，急忙躲开小说用菲利普的小儿子自述的口气写成，所以题目叫《我的叔叔于勒》　　小说通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的看法和态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”（马克思、恩格斯语）的主题马克思、恩格斯的话可谓一针见血然而今天来看这部小说所表现的主题远非仅此而已，小说也真实的反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。

再者，小说所揭示的这种异化了的人和人的关系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之间究竟应该如何相处，至今仍是一个值得讨论的话题　　小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、表情来揭示人物心里，细腻地刻画人物性格　　小说语言朴实，易懂　　课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映地问题很容易结合自己的认知经验来理解学生也是初次学习小说，比较感兴趣　　二、教学目标、重难点说明　　教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的然而课只有四十分钟，注定要有所。