「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案.doc

「人教部编版」小学六年级上册语文《口语交际请你支持我》优质课教案口语交际：请你支持我【教学目标】1.能根据对象，把说服别人的具 体理由讲清楚2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持教学重难点】1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚 2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持教学准备】多媒体课件； 学习单教学课时】1 课时【教学过程】板块一唤醒经验，引出话题 1.创设 情境：播放生活录像片段学生：妈妈，我想养一只狗妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游 妈妈：不行！没有大人陪伴不安全……2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情在生 活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持； 想竞选班干部，需要同 学们的支持； 想去参加夏令营，希望得到父母的支持等4.引出话题那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我 们就一起学习口语交际《请你支持我》板书“口语交际：请你支持 我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持， 体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。

板块二模拟情境，尝试交际 1.创设情境现在，我要为大家介绍一 位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级李霞和她班上的同学们想 做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出 示： 李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持 和帮助！”咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师室的门……2.引导交流：如果 你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说 法能打动你吗？为什么？预设：没有来意； 没有说清楚办报的理 由； 说得过于简单设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生 评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的 话题板块三情境交际，学习方法 1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获 得别人的支持2.课件出示范例我们看看李霞是怎样和赵老师交流的播放视频）课件出示：赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的 好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中办报，不仅能给大 家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间 的合作与交流。

我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成， 简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费； 另外每周 只出一期，也不会耽误大家的学习时间赵老师，请您支持我，谢谢！3.思考：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？4.学生交流，相机 提炼交际要点预设： （1）李霞礼貌诚恳地说明了来意如：“赵老师，您好！ 请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸 （板书：礼貌诚恳说来意）（2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报 的目的，以及可能给同学们带来的好处如：“我的想法是将班级每周大 事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸 中办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣 赏佳作，促进同学之间的合作与交流板书：清楚具体讲理由）（ 3 ） 设想了老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑如“打字编排尽量由编 辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点 班费； 另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间板书：应 对恰当消顾虑）5.学生演练，巩固交际要领1）出示交际要求课件出示： 评价单 ·礼貌诚恳地说明来意★ ·讲清楚了办报 的设想。

★ ·恰当应对，打消了对方的顾虑★（2）小组演练对照 评价单，看看同桌能得几颗星3）全班演练对照评价单，看看同学能得几颗星4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁， 为什么设计意图】这一步通过观看视频，整体感知如何获得别人的支持， 并梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方 法的认识，为学生接下来的口语交际提供语言支架板块四角色扮演，说服他人 1.明确任务：在生活中我们还需要许多 人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？课件 出示： 任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗任务二：说服同学，在班里设立“生物角”任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动2.分组交流选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行交流 小组同学对照评价单进行评价1）小组内自主分配角色模拟交际2）根据评价单进行评价3）推荐全班交流的代表3.针对不同情境，进行全班模拟预设： （1）任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗 ①学生模拟交际②集中评价，教师引导语气：跟妈妈交流时语气要尊敬，但又要显得亲近应对：说服妈妈同意养小狗，需要合理解决妈妈最关心的小狗的饮食、 卫生、作息等问题。

2）任务二：说服同学，在班里设立“生物角”①学生模拟交际②集中评价，教师引导语气：和同学交流时，语气要诚恳，说话直截了当应对：说服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同 学最关心的“生物角”的布置、养护等责任分工问题3）任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动①学生模拟交际②集中评价，教师引导语气：和校长交流时，语气要尊敬，因为较为陌生，语气和对妈妈说 话的语气要有区别应对：说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地 点和形式，以及校长可能最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续 处理等问题4.小结：我们面对不同的对象，解决不同的问题，特别要注意不同的 对象要用不同的语气，不同的问题要有不同的应对设计意图】口语交际要重视交际方法、策略的学习，本环节引导学 生在完成真实交际任务的同时，学习运用交际技巧和交际策略，掌握交际 方法，同时引发学生的思考对象不同，问题不同，表达方式不同，应对 方法也不同板块五拓展情境，迁移应对 1.过渡：在生活中我们想得到别人的支 持并不是一件容易的事，有时候还可能会“碰钉子”，如果遇到这种情况 我们该怎么办呢？2.师生互动，学生互动，情境演练。

情境一：教师扮演校长，不同意组织义卖活动情境二：在小区里向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”等公益活 动，师生分别扮演不同素质的居民3.小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会尊重他人，礼 貌待人4.回归生活，再悟方法回到家里，选择一件最需要父母支持的事， 用上今天学到的方法方式试着去说服父母，获得他们的支持设计意图】再次创设“碰钉子”的真实生活情境，使学生知道获得 别人支持并不是一件很容易的事情，在情境演练中使学生知道碰到这种问 题该如何应对，锻炼他们解决生活中实际问题的能力，同时在交际演练中 促进学生倾听能力、应对能力和表达能力的协同发展板书设计】口语交际：请你支持我礼貌诚恳说来意清楚具体讲理由 应对恰当消顾虑【教学反思】本课教学目标精准，内容适切，程序合理， 有效地提高了学生的口语交际能力，主要体现在以下几个方面： 1.创设 交际情境教师没有大量地讲授口语交际的原则和要领，而是用视频还原生活情 境，引导学生在真实自然的交际情境中产生互动交际，学会获得别人支持 的方法和技巧，教学目标在情境演练中分步达成2.习得交际方法在多向互动、多个回合的螺旋形上升的语言实践中，学习方法，运用 方法，迁移方法，感受人与人之间相互交流、沟通带来的成功的愉悦。

3.体现交际过程教学环节，由易到难，层层推进，符合学生的认知特点，有效促进学 生的倾听能力、表达能力、应对能力的协同发展。