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关于小学英语音标教学的体会【【摘要】：^p 】：：在小学，学生一般从三年级开场正式学习英语对于英语而言，音标就如同汉语中的拼音一样根底和重要，只有学会了音标，学生才可以自己拼读单词，对单词的记忆与掌握也才能更准确关键词】：^p 】：：小学英语；音标教学；现状；原因；教学策略目前，小学英语一般是从三年级开场，当然随着英语的广泛应用，为了让学生从小就打下良好的英语根底，有一局部学校已经从一年级就开场开设英语课在英语中，音标就像是汉语拼音，是非常根底的，但是对于小学阶段的英语教学中是否应该进展音标教学这一问题却有支持和反对两种观点笔者认为，在小学英语教学中音标教学是非常有必要的，虽然目前小学英语音标教学仍然存在了一些问题，但有问题才能更好地改正，只要找对了教学策略，英语音标教学一定能帮助学生更好地学习英语一、小学英语音标教学的现状及存在问题1.教学单一且死板在小学英语教学中，许多老师采用的是传统教学中“老师念，学生读”的教学方法，很少进展英文单词发音规那么的讲解，学生完全是在应试教育的环境下学习英语的，即使记住了单词怎幺读、怎幺写，发音也不一定标准此外，即使有的老师认识到了单词发音规那么讲解的重要性，知道该教学生音标，但是却将音标教学完全孤立起来，只是让学生认识并会读48个音标，而不注重音标与单词发音的结合，也不能长久地将音标教学持续下去。

2.发音不标准老师发音不标准是小学英语音标教学中比拟常见的一个问题，尤其是在山区、偏远地区等一些教学程度较为落后的地区，受师资力量的限制，有些学校只能自己培养英语老师，音标教学才能非常有限，并且有的老师在自己学习音标时就没学标准，很可能会误导学生，严重影响教学质量的进步此外，有的老师还容易出现英音与美音混合教学的现象，导致学生在学习音标时将英音与美音混淆，在英语学习中一直“傻傻分不清楚”二、小学英语音标教学存在问题的原因在我国，小学英语课程的开设是为了适应社会的全球化开展，到目前为止也就十几年的时间，音标教学更是近几年才提出的，教学理论少，无论是教育部门还是学校、老师都缺少相关教学经历的积累，才导致了目前小学音标教学中存在诸多问题(第 3 页 共 3 页。