教学工作实施意见.doc

附件1:关于加强小学教学工作的实施意见为全面实施素质教育，进一步深化我镇小学新课程改革，全 面提升教育教学质量，根据滕州市教育局《关于加强小学教学工 作的指导意见》，结合我镇小学教学工作实际，特制定本意见一、强力推进课程实施，不断提升课程实施水平1•规范课程管理，落实国家课程方案各学校要优化课程管 理机制，加强监管力度，严格执行国家《课程计划》，开齐、开 足课程，着力解决课表两张皮现象，杜绝课程开设的随意性积 极开展阳光体育运动，确保学生每天体育锻炼不少于1小时2•强化薄弱学科教研，大力提升课程实施水平各学校积极 加强综合实践活动课程、地方课程、校本课程及艺术学科的师资 培训、教学研究，尤其是注重研发实施序列化、梯次化、符合年 级特点的特色校本课程体系，着力在诗文诵读和习字课上抓出成 效认真落实《山东省小学课程实施水平评价指标》要求，努力 提升课程实施水平二、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效益3•努力构建生本课堂教学模式，创建高效课堂各学校积极开展以“解放学习力，构建生本课堂”为主题的髙效课堂创建活 动，进一步用好各学科课堂教学策略（模式），深刻领会“以生 为本”的课改理念，关注教学设计“三维整合”，研究学生课堂 教学的参与度和思维的深刻度，切实转变教师的教学方式，让自 主、合作、探究的学习方式落到实处，最大限度地解放学生的学 习力。

4•抓实抓细，确保教学常规工作扎实高效继续完善备课改革，推广精品教案、卡片式教案、共享交流 式备课、电子备课等多种备课方式相结合的做法积极引领教师 研究教材教法，不仅备教师如何教，更应备学生如何学扎实开 展集体备课，继续实施学区集体备课引领制，各学区制定学科教 研组计划，做到定计划，定时间，定地点，定主持人，定活动 内容及形式，切实提高备课的实效性，杜绝备教不一致的教学行 为同时对有效备课进行归档，作为教学资源循环使用教学过程要科学有效，灵活运用各种教学模式，坚决杜绝教 学行为随意化、形式化狠抓作业教学改革，抓好对学生作业的布批、帮促的监 控按照《滕州市教育局关于全市小学生作业设置的指导意见》 的要求，精心设计作业，分层布置作业，精心反馈作业，分层辅 导书面作业做到全批全改，课外作业要实行签字制度，做好反 馈改进工作各学校要继续认真落实业务周检查，月汇报（教研室）制度深入进行考试改革，切实发挥评价的激励性、发展性作用 认真学习贯彻《枣庄市教育局关于规范全市中小学考试行为、全 面提高教学质量的指导意见》（枣教发（2011〕61号），树立科 学的考试观，建立科学规范的考试管理机制和办法，完善教学质 量评价体系。

今年进一步加大及格率在量化中所占的权重，把提 髙名次纳入教师量化中，并建立“级级”把关，“段段”落实的 质量管理机制各学校要进一步完善学生成长档案袋，提高管理 品位和实用效益，积极实施多样化、多元化评价方式，提高评价 的科学化、规范化、优质化水平5.认真落实听评课制度严格执行《鲍沟镇教育委员会关于 领导干部兼课、听评课、教研活动的暂行规定》（鲍教字〔2011） 13号），每两周检查一次，并将检查结果网上通报校长由教委 检查，业务校长及业务主任由小学教研室检查，其他干部教师由 学校检查三、强化学校品牌创建，全面促进学校内涵发展6•遵循以学生为主的创建出发点，科学选项，深入实施继 续学习贯彻《滕州市教育局关于全市中小学校创建特色品牌 深 化素质教育的指导意见》（滕教字〔2010〕98号）文件精神，正 确领会特色创建的内涵，探索建立“几校一特色”“多校一特色” 的发展格局充分考虑学校资源优势和传统底蕴、学校师资、生 源状况及学生兴趣特长、社区资源等基本因素，把以学为主作为 学校特色创建的出发点，在育人、教学、管理、课程、教师、学 生六个领域中进一步科学选题，有步骤地实施，切实把特色创建 落到实处。

深刻领会全员岗位育人内涵，着力创建育人新特色7•构建全员岗位育人新机制，做到“教书育人、管理育人、 服务育人"三位一体进一步树立"三育人"理念，让育人能够 真正贯彻到教育教学的方方面面中去，构建起全员参与，面向全 体学生，全面、全程、全方位的育人新机制学校要加强对育人 主题的系统性研究，构建育人发展领域的实施体系教师的特色 素养、课堂教学改革、特色校本课程、评价机制保障等所有特色 建设工作的要素都应该成为一个自成体系的育人研究主题五、 改革创新教研机制，全力提升学校教科研能力8•加强教研员队伍建设，健全合理的教研员评价机制见 鲍教字（2011〕53号）注重教研人员的学习培训，切实提升教 研员的业务能力积极开展学科品牌创建、定点联系学校、跟进 指导、教学视导、评价监测等工作，充分发挥小学教研室管理指 导职能9.丰富教研形式，提升学校教科研能力坚持开展集体备课、 观摩教学、听课评课、经验交流等教研活动积极开展镇域性、 校际间的研讨沙龙、经验交流、问题会诊等活动推广网络教研、 网上科研、网上培训等现代化教研形式，拓宽教研渠道，达成教 育资源共享最大化认真组织第七批新课程达标活动（补验）、 优质课评比活动、公开课观摩活动、中小学实践与创新技能大赛 等大型教研活动，以活动促发展，全面提升教科研能力。

六、 加强教师行动研究，有效促进教师专业化发展10•加强教师教学行为管理，进一步提升教师形象继续学 习贯彻省教育厅颁布的《关于加强师德建设规范普通中小学教师 教育教学行为的若干意见》，增强广大教师教书育人的责任感和 使命感，切实做到“四个不得”（不得进行有违职业道德的教学 活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习 活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队）， 做好“八个精心”（精心制定学期V学段〉教学计划，精心开发 课程资源，精心备课，精心上课，精心进行作业教学，精心组织 考试与评价，精心指导学生课外学习与生活，精心进行教育教学 反思），切实提升教师形象11•构建“学习、研究、反思、行动”的教师行动研究机制 本着''以能为本、以勤为先、以研为导、以创为先”的纲领，通 过网络培训、校本研训、课题研究、教学基本功比武、课堂教学 研讨、撰写读书笔记和教学反思等多种形式引领教师专业化成 长教师每天要练习一板粉笔字，每周一页钢笔字，一页简笔画, 每位教师每学年至少要读一本教育教学理论书籍，学校每月至少 要组织一次专题或理论学习研讨活动同时，还要重视培养特色 教师群体，将提升教师的特色教育能力作为教师专业化成长的一 项重要内容。

小学教研室要制定学习重点内容，每学期组织一次 业务考试，以考促学，以考促教，以考促评12.要健全完善教师业务成长档案将教师每学期的优秀教 学设计、教学论文、教学随笔、课题实验材料、考核成绩、各类 获奖证书等反映成长过程的资料都归类存档，每学期进行一次集 中总结展示，促进教师自身的持续发展13•搭建“名师”培养平台，建立“名、优、特”教师培养 机制坚持完善名师队伍培养机制，今年继续开展镇“名师”评 选工作，充分发挥名师骨干教师的示范引领和辐射作用，带动教 师队伍整体水平不断提升，促进教师专业化发展七' 科学管理，全面提高教学质量14.严格教学质量责任制一是学校教学质量“一把手”责 任制学校校长对教学质量负总责，要坚定不移地突出教学的中 心地位和质量核心意识，深化科学管理和目标管理，不断完善管 理措施和机制，全面提高教学质量二是学校教学质量分管校长、 教导主任直接责任制要一手抓规范，实施科学管理与指导，强 化执行力和落实力；一手抓创新，不断提高课程实施水平和特色 育人效果三是年级教学质量责任制，责任人为包级干部四是 学校教学质量责任制，责任人为学科（备课）组长五是班级教 学质量以班主任为核心的教师集体责任制。

六是教师个人学科质 量责任制应进一步明确责任和措施，在教师管理、引领、评价、 聘用等方面赋予组长、班主任应有的职能，充分发挥学科（各课） 组长和班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用继续做实''三清”即堂堂清、日日清和单元（章、节）清 强化课堂反馈矫正环节，要求师生向每节课要质量，探索实施学 生“日反思课”或学习反思日记措施，确保每一天的学习质量 培养学生建构"知识树”的习惯和能力，努力做到单元（章、节） 学习内容自查自纠自清精心组织'‘三达标”考评即随堂达标检测、单元达标测验 和期中（期末）考试实施随堂达标检测，可以采取灵活多样方 式，通过当堂检测、学生自测、当堂作业、专项练习等反馈矫正 课后要加强对学困生的帮扶，采取教师个辅、小组互动、''兵帮 兵”、“兵教兵”、“兵查兵”等方式，确保当堂学习任务合格达标 严格单元达标过关检测，所有学科学完一个单元或章节必须进行 达标过关考试对没有达标过关学生适时开展二、三次达标检 测……，直至达标结果仅作为包级干部、班主任、课任教师诊 断教情学情的依据15.各学校继续深入开展教学管理"学查纠”活动，抓好“三 学”（学习现代教育教学理念、学习各项教育规范、学习先进单 位典型经验和身边优秀教师做法）“三查”（查漏洞、查差错、查 落实）“ 一纠”（针对查提出的问题，进行有计划有重点的自纠）。

反思育人理念是否到位，管理策略是否科学，教师专业化成长是 否跟进从先进典型、同类学校、同类学科中学习好经验、好做 法，改进提高，向常规落实和科学管理要质量各小学要针对本意见认真制订教学工作实施方案，完善教学 管理机制，创新教学管理形式，注重过程落实和评价反馈，紧紧 围绕''以人为本”的教育理念，创办个性化学校，全面提升教育 教学质量。