七级生物上册第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学案例人教版.docx

精品名师归纳总结第三节 绿色植物参加生物圈的水循环教案案例课前预备：同教案设计前的课前预备引言资料：一株玉 M从出苗到牢固的一生中，大约要消耗 200 kg 以上的水，大致情形如下表所示：生长期中总吸水量204 228 g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维护生理过程的水250 g0.12%？2021 g98.96%展现以上资料，引导同学 通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水了？吸取的水分中大约 99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等以此引发同学的奇怪心，激发同学探究的爱好引导同学联想学校自然课的内容自己找出答案： 植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的第一部分：探究 叶片的基本结构第一，组织同学分组合作，依据课本 P113 的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的暂时切片先用显微镜观看菠菜叶片横切面的暂时装片，再观看叶片的永久横切片同时对比课本图 3-23 叶片的结构示意图，熟悉绿色植物叶片的基本结构然后，请各组同学选派代表发言， 叙述本组试验情形：徒手切片是否胜利？自己是怎样做的？制作切片时应留意些什么？怎样做才更简单胜利？对其他同学的做法有何看法？都看到了叶片的哪些结构？对于发言的同学准时的给与提示、勉励，增强同学自信心，通 过表 达和沟通，锤炼 了同学组织语言、正确表达思想的才能。

最终，大家共同总结出叶片的基本结构现在我们明白了叶片的基本结构，那么水分究竟是从叶片中的什么结构中跑掉的了 ？引起同学进一步探究“气孔掌握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的爱好其次部分：探究“气孔掌握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”第一步：分组试验，将一片刚摘下的叶片浸在盛有 70 ℃以上热水的烧杯中观看现可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结象井争论：叶片表面是否产愤怒泡？假如有，比较叶片正面和背面，哪一面气泡数目较 多？为什么？通过以上试验、观看和争论引导同学进行规律推理得出：气泡是从气孔中冒出的，因 此气泡的位置就是叶片上气孔的位置，而且大多数植物叶片的上、下表皮都有气孔，而且下表皮的气孔数目一般多于上表皮气孔是 什么样子的？ 它是怎样掌握气体进出叶片的了 ？我们应当挑选菠菜叶片的上表皮仍是下表皮来观看气孔了？激发同学主动探究的爱好，进入其次步试验其次步：组织同学分组制作菠菜叶下表皮的暂时装片，对比课本图 3-24 气孔的张开和闭合，对比新奇的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮暂时装片，熟悉气孔的结构，观看气孔的张开和闭合的情形引导同学通过试验充分发挥想像，发觉、提出疑问：“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调剂的？是否与叶片所含水分的多少有关？通过大家争论、推懂得决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。

气孔的开闭是由保卫细胞来调剂的 ，而且与细胞内水分的多少有关当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合 紧接着学 生又会由此提出疑问：“为什么保卫细胞的外形的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特别的的方？”通过在 显微镜下观看蚕豆叶下表皮的永久装片，物像特别清楚，保卫细胞靠近气孔腔一侧的细胞壁厚，相对的另一侧细胞壁薄，于是同学自己得出了答案“保卫细胞与其他细胞不同：它们的细胞壁厚薄不匀称，靠气孔腔的外壁厚，不易舒展背气孔腔的内壁薄，较易舒展细胞吸水膨胀时，内壁舒展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭 合因此可以掌握水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片同学按课本要求画图，在锤炼了同学的绘图技能的同时进一步巩固气孔的构成以及保卫细胞的调剂作用通过上述的一系列试验探究，大家共同得出：植物由根吸取的水分，主要以水蒸汽的形式通过叶的气孔散失到大气中，这就是植物的蒸腾作用整个的探究过程由同学亲自动手试验，分工合作，共同完成，有利于培育同学的社会责任感，进展同学的实践探究能 力利用问题：“植物吸水量的 99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种铺张了？为什么？引导同学进一步摸索蒸腾作用对植物本身的意义及对生物圈的意义，激 发同学深化探究绿色植物如何通过蒸腾作用促进 生物圈的水循环的爱好。

第三部分：探究绿色植物通过蒸腾作用 促进生物圈水循环的意义可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结“俗语说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎 热的夏季，树林里的空气凉快潮湿，而操场或公路上的空气就显得燥热了？”请各组同学 依据以上的问题争论并 选举代表发言，相互补充总结概括出植物蒸腾作用对植物自身的意义：蒸腾作用可以促使水分的吸取和运输，促进无机盐在植物体内的运输，降低植物叶片 表面的温度，防止剧烈的阳光灼伤植物观看图 3-25 生物圈的水循环，请同学描述生物圈水循环的过程，师生共同构建水循环的图表尽管植物的蒸腾作用在生物圈水循环中所占的比例虽然不多，但它的作用却很重大在老师的引导下，各组同学依据课前亲自测量的林的和裸的空气湿度的对比资料， 发表自己的看法，分析讲解绿色植物在水循环中的作用，同时相互补充，最终熟悉到：①绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参加了生物圈的水循环②绿色植物稳固了水循环（ Pll6 页最终一段）通过同学亲自动手测量空气的湿度，提高了同学的学习生物的爱好，锤炼了同学的实践才能通过分析林的与裸的的湿度不同的原因，联想植物蒸腾作用对生物圈水循环的意义，锤炼同学发觉该问题、分析问题、解决问题的科学探究才能。

资料：1. 1998 年长江洪水的一段录像 1993 年，长江两岸经受了百年不遇的特大洪水的侵袭，国家遭受了庞大的经济缺失调查说明由于长江上游森林掩盖率已由建国初期的30％～ 40％下降为 10％ 左右，长期的滥砍乱伐，毁坏了 大片生态爱护林，造成严峻的水土流失，使河水变浑、河床上升是造成洪水的一个重要的缘由2. 依据最新估量，森林能把 50％～ 80％的降水转入的下，一公顷林的比裸的可以多储水 3000 立方 M，一万亩森林蓄水才能相当于一个 100 万立方 M的水库无林的比掩盖率为30％的林的土壤流失多 60％通过对以上资料的展现和分析，引导同学畅谈自己的感受和熟悉，充分懂得一片森林就是一座绿 色水库，大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境，从而激发我们要喜爱大自然、爱护森林的情感意识，增强爱护环境的社会责任意识第四部分：课堂小结引导同学回忆本节课的主要内容，理清思路：叶片的基本结构→气孔的构成→气孔的开闭控 制蒸腾作用的强弱→绿色植物参加生物圈的水循环的意义→爱护森林的情感意识第五部分：争论性作业可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结请同学课下查找资料 ，明白黄河的现状（水量削减，断 流等）并依据自己对本裸内容的懂得，谈一谈怎样才能使黄河复原诗人笔下“君不见黄 河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象。

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