2021-2022年一年级数学上册 在数射线上做加减法 3教案 沪教版.doc

2021-2022年一年级数学上册 在数射线上做加减法 3教案 沪教版教学目标：1.学生进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算2.射线做加、减法3.学生自主探究及小组合作学习的意识和能力，体验学习数学的乐趣教学重点：看数射线做加、减法教学难点：看数射线做加、减法教学媒体：多媒体课件课前2分钟：复习10以内数的分与合教学过程：一、复习引入1． 小兔 0 1 2 3 4 5师：谁能说说图意？（小兔子跳远，从零点起跳，1格一跳，跳了3格）2． 3只小鹿 又跑来2只 现在有5只 原来 + 现在二、新授1.揭示课题师：这是我们前几节学习的有关数射线和添加数的知识今天我们要“在数射线上做加减法”（出示课题：看数射线做加、减法）2.出示图1/1只有数射线，大的弧线和青蛙，以及方框）师：看看这幅图你能说说图意吗？（同桌讨论）（汇报）师：小青蛙现在跳到哪儿了，用一道算式来表示？为什么？（同桌讨论）生汇报并讲理由，共同归纳出一个正确的。

师：（小结）0是原点，另一个加数就是起始点，+4就是往前跳4格，跳落点7就是加法运算3+4的结果，也就是3+4=7板书：原来在3前进了4来到了7，算式：3+4=73．出示1/2师：这幅图的图意你明白吗？小青蛙现在跳到几，你是怎样列式的？（同桌互说）生：生汇报师补充板书：原来在4，前进了5，算式：4+5=94．试一试（独立完成）题25．师：从小青蛙跳的方向可以看出该用什么方法来做？它往前跳，说明增加了用“+”那它往后跳呢？ 往后说明是倒退了 应该用“-”6．出示青蛙往回跳的例题：123456798100青蛙出示○ =①小组互相探讨，小青蛙是怎么跳的？②比较：小青蛙两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？学生观察、讨论独立完成3/2 反馈小结：小青蛙在数射线上跳的箭头方向不同，所以表示的意义也不同，它们的列式也是不同的小青蛙往前跳，越跳越大，所以用加法小青蛙往回跳，越跳越小，所以应该用减法7．试一试，独立完成4 挑两题 画一画 算一算三、练习1．出示图2/1师：比较一下，这幅数射线图与刚才的这几幅有什么不同？生：它是不完整的，下标只有0、3、4、9，其他的要我们自己补充的。

师：那你能试一试吗？请你先在数射线上标数，然后根据图意列式计算生：汇报：2+3=5，起始点是2，因为第一个加数是2，弧线跨了3格，所以“+3”落点在5，2+3=5，弧线是从数字小的方向往大的方向跨的，说明增加了，所以用“+”计算2．师：在数射线上做加法很容易 1234567981003．师：小老鼠和小青蛙还在争论不休，他们要请小朋友来帮他们解决，愿意吗？123456798100出示：小老鼠小青蛙4＋6=10 他们都说这个算式是自己跳的，到底是谁跳的？还是请小朋友来作裁判四、 总结师：今天我们在小青蛙的帮助下，在数射线上做了加减法作业设计：习题集《看数射线做加减法》板书设计： 看数射线做加、减法 加法 减法教学反思：附送：2021-2022年一年级数学上册 在数射线上做加减法 4教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35教学目标：认知目标：进一步在数射线上建构加减法运算，并进一步体会减法是加法的逆运算能力目标：培养学生的语言表达能力情感目标：培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣教学重点：在数射线上建构加减法运算。

教学难点：建构一个关于加法和减法的模型教学过程：一、创设情境师：森林里的小动物们要举行跳远比赛看！青蛙先生在练习跳远二、合作探究（一）在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？小组讨论（青蛙先生从3开始跳，往前跳了4格，跳到了7）问：谁会用算式表示？3+4=7 2. 出示题1的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？两个两个相互说一说青蛙先生从4开始跳，往前跳了5格，跳到了9）4+5=9 3. 小结：“加”就是往前跳，起跳点是第一加数，跳几格就是加几，跳落点就是加法运算的结果这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法” 　　4. 反馈1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程題2的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？　　 　1＋7＝8 4＋4＝8　　　 0＋8＝8 3＋1＝4　　　 2＋5＝7 0＋4＝4（2）看算式说图意。

教师媒体出示算式（题2的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往前跳了几格，跳到了几？算式是……？　　　　　 5＋3＝8 3＋3＝6　　　　　 7＋2＝9 6＋1＝7　　　　　 9＋0＝9 5＋2＝7（二）在数射线上建构减法运算师：天黑了，青蛙先生要回家了1. 出示题3的第1幅图问：青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？小组内相互说一说青蛙先生从6开始跳，往回跳了4格，跳到了2）问：谁会用算式表示？6－4＝2 　　　2. 出示题3的第2幅图问：这次青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？说说悄悄话青蛙先生从5开始跳，往前跳了3格，跳到了2）5－3＝2 3. 小结：“减”就是往回跳，起跳点是被减数，跳几格就是减几，跳落点就是减法运算的结果这就是我们今天探究的第二个内容“在数射线上做减法” 4. 反馈1）看图意说算式教师媒体演示青蛙往回跳的过程题4的第1、2组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？ 5－4＝1 9－5＝4 7－0＝7 6－6＝0 8－1＝7 5－2＝3（2）看算式说图意。

教师媒体出示算式（题4的第3、4组）请学生说出青蛙先生从几开始跳，往回跳了几格，跳到了几？算式是……？ 4－0＝4 4－1＝3 9－3＝6 9－7＝2 7－2＝5 0－0＝0三、比较辨析： 7＋2＝ 5＋3＝ 7－2＝ 5－3＝1. 叙述青蛙先生是怎么跳的？2. 比较问：青蛙先生两次在数射线上跳，有什么相同？有什么不同？总结：在数射线上跳的箭头方向不同，所表示的意义也不同，它们的列式也是不同的。