四年级语文上册第2单元.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次单元教学方案一、本单元教学内容本单元一共有四篇课文，其中《古诗两首》 、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文，《世界地图引出的发觉》是略读课文， 《语文园地二》是综合性训练；本组教材环绕“观看与发觉”这一专题编排，挑选的课文形式多样，内容丰富，都是关于观看大自然景物和发觉大自然秘密的；通过学习把握本单元生字词语，明白课文内容；能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯；写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事，练习修改习作文；二、单元教学目标1、熟识 22 个生字，会写 28 个生字，正确读写 47 个词语；2、有感情地朗读并背诵、默写古诗，懂得诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通；3、正确、流利、有感情地朗读课文，大体明白课文内容；学习作者细心观看的方法，培育留心四周事物的意识4、积存好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法；5、能一边读课文，一边体会到观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯；6、培育口语交际才能，通过比眼力，沟通观看感受，让学会僧体验观看的乐趣；7、写下平常观看中的新发觉，或者观看中发生的事，练习修改习作文，用自己的话介绍课文内容；三、课时划分5、古诗两首（二课时）6、爬山虎的脚（二课时）7、蟋蟀的住宅（二课时）8、世界地图引出的发觉（一课时） 语文园地二（五课时）四、主要教学方法和手段1、高度重视感情朗读；2、生字词语、美丽词语、出色句段的积存、感悟和运用；3、大胆地实践“自主──合作──探究”的教学模式；4、以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让同学在读中感悟； 第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - -教学内容 《题西林壁》教学目标5．古诗两首（二课时） 第一课时1、熟识 3 个生字 , 会写 4 个生字 .2、有感情地朗读并背诵古诗 , 默写《题西林壁》；3、懂得诗句的意思 , 体会诗人的心境 , 能把读诗的感受与他人沟通；教学重点 熟识 3 个生字 , 会写 4 个生字，有感情地朗读并背诵古诗；教学难点 懂得诗句的意思 , 体会诗人的心境 , 能把读诗的感受与他人沟通；教具预备 同学收集诗人的相关资料及作品；教法、学法 朗读、讲解、懂得、争论、沟通；教学过程一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画；说说你都游玩过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游玩过吗？今日，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游； （板书诗题）；二、整体感知，初步明白诗意1、指名读古诗，订正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中老师要相机进行朗读指导，读出情，读出神； ）2、用自己喜爱的方式练读，标出节奏；题西岭壁横看 / 成岭 / 侧成峰， 远近 / 高低 / 各不同；不识 / 庐山 / 真面目， 只缘 / 身在 / 此山中；三、自主探究，懂得感悟1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（出示学习任务）；2、小组沟通、相互补充订正（培育同学互助学习的才能）3、集体汇报沟通，感悟诗意和哲理（ 1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、低）（ 2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连续不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：深沟幽壑；山下仰视：重峦叠嶂；）师小结：诗人眼中的庐山，外形、姿势各不相同；（ 3）庐山到底美在哪里？是雄奇、是壮美、是险峻、仍是幽秀？诗人为什么说： “不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）师问：你遇到过这样的情形吗？举个例子说说；四、品读观赏，积存诗句朗读；（师引发情感： 在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山， 庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你们兴奋吗？让我们一起朗诵这首广为流传的《题西 林壁》）五、总结课文，拓展延长学了这首诗，你有什么收成？你认为怎样才能看清庐山的真面目？（要想对某个事物有全面的、符合实际的熟识，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清；”）六、作业布置1．背诵、默写《题西林壁》；2．编写“苏轼小档案”，并把自己喜爱的苏轼的其它名句、名篇介绍给爸爸、妈妈听；（优生完成）板书设计教学后记题西林壁北宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同；（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中；（明理）（从不同的角度观看，结果各不相同）其次课时教学内容 《游山西村》教学目标1、背诵《游山西村》，默写后两句诗；2、借助工具书、联系实际弄懂诗句意思，并能用自己的语言表达出来；3、感悟诗的意境，懂得诗中句子所包涵的哲理；教学重点 体会诗中的景象，感悟诗意； 背诵古诗；教学难点 懂得后两句诗，并联系实际体会哲理；教具预备 小黑板；教法、学法 朗读、讲解、懂得、争论、沟通；教学过程一、导入；走出令人困惑的庐山，我们再跟随唐朝闻名诗人陆游到漂亮的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗（ 1）自由读诗，同桌大体说说诗句写了什么内容；（ 2）读书上的注释，再读古诗，留意节奏，自读自悟，说说诗句所表达的感情；游山西村莫笑 /农家/腊酒浑，丰年 /留客/足鸡豚；山重 /水复/疑无路，柳暗 /花明/又一村；（ 3）合作学习，小组沟通，进一步明白诗意；（这一环节，老师让同学在小组内协商合作，谈各自的感受，如：可以每人讲一句，也可以一人讲，其它同学补充，老师要适时加入同学的学习研讨，巡察指导，对表现好的赐予夸奖；）（ 4）汇报小组学习情形，懂得诗句意思，体会诗句的情感因素；如，可以这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰富的饭菜；品尝“莫笑”“足”等词语，体会农家的热忱和淳朴；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯，正怀疑前面无路时，突然柳绿花红又显现了一个漂亮的村庄；这是诗人回忆来村的经受，可以说是倒叙；由此可深化一步连续问：这个村子美吗？美得很，它在重山复水的爱护下，在柳树花草的掩映之中；）三、品读观赏，感悟道理1、引导同学在读中体会诗人的感情，从中悟出道理；（重点懂得：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；诗人对农家招待客人的丰厚和热忱，历久不忘；这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会显现坦途；）2、我们在什么情形下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，显现新的契机，增强克服困难的信心；）四、总结、感悟写法作者怎样写出对农村生活的喜爱？（让同学汇报，老师点拨；）作者先叙事，后写景，寓情于景；整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发觉作者的身影；这种影随人移，情形交融的写法使每两句都构成一幅清爽美丽的画面，而诗人的风格也如诗人描画的对象一样淳朴纯真；学习时要让同学体会这种写法；五、作业1、背诵古诗，默写古诗；2、说出古诗的大意；（优生完成） 板书设计教学后记游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚；（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村；（写景、议）教学目标6．爬山虎的脚（二课时）第一课时1、把握本课的生字新词，能联系上下文懂得词意；2、精确、流利、有感情地朗读课文；3、理清课文表达次序，抓住课文的主要内容；4、感受爬山虎的叶子的漂亮，激发对美、对大自然的喜爱之情；教学重点 明白本文的表达次序；教学难点 赏析爬山虎叶子的漂亮；教学预备 小黑板、谜语；教法、学法 朗读、讲解、懂得、争论、沟通；教学过程一、谜语导入，激发爱好1、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂； （丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂； （葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，第一要做一项什么工作？（搭架子；不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长； ）2、导语：同学们知道了葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物；爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬；这是为什么呢？今日，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》；二、整体感知，理清脉络；1. 布置自读要求 :(1) 圈出课文的生字新词；(2) 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么 .2. 请最认真的同学带读以下词语 :嫩绿 舒适 匀称 重叠 间隙 漾起 拂过蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐步 坚固 叶柄3. 组织争论 : 这篇文章从哪些方面写了爬山虎 .三、教学第一、二自然段1、默读、摸索：（ 1）这一段讲了什么？（ 2）你觉得爬山虎有什么特点？2、沟通反馈；3、大家仍记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？4、现在我们来看看课文又是怎样写的；（ 1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（ 2）课文写爬山虎的脚，为什么要写先写爬山虎的叶子 .（ 3）争论、归纳： 要写爬山虎的脚， 先要向大家介绍爬山虎生长的地方、 模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了；5、重点指导朗读第 3、４句；6、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段；7、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好；8、小结 : 在写脚前先向大家接受爬山虎生长的地方、模样、颜色等；可使文章显得有条理；另外，爬山虎给人的第一印象便是满墙的绿叶，将叶子写美了能激发人们的阅读欲望；四、作业：1、誊写生字词语；2、描述爬山虎的特点； （优生完成） 板书设计教学后记爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点样子：像 像 （细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬触→巴→拉、贴（坚固）其次课时教学目标1、解作者是怎样环绕爬山虎脚的特点来写片段的， 从中领会环绕一个意思来写好片段的方法；2、熟识大自然的神奇，培育自己留心观看四周事物的爱好；教学重点 明白作者是怎样环绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领会环绕一个意思写好片段的方法；教学难点 懂得爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的；教具预备 小黑板教法、学法 朗读、讲解、懂得、争论、沟通；教学过程一、导入课文作者是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段；二、学习第 3 自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问出示句子，齐读3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，挑选正确颜色画脚；以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议；请同学到黑板前用课文的语言表达爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说；4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体， 说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留。