语文人教版七年级上册快速记忆训练课.ppt

《三国演义》第六十回的成语 是 “一目十行”,张永年反难杨修，庞士元议取西蜀”写道：杨修向张松吹嘘曹操的才华，命人从箱子里拿出曹操的《孟德新书》，称是曹操仿孙子13篇而作张松从头至尾看了一遍后大笑说：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为‘新书’？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗窃以为己能，止好瞒足下耳！”杨修不信张松立刻将《孟德新书》从头至尾背诵一遍，竟无一字差错杨修大惊说：“公过目不忘，真天下奇才也！”曹操得知后便命令扯碎其书烧掉后人有诗称赞张松说：“古怪形容异，清高体貌疏语倾三峡水，目视十行书胆量魁西蜀，文章贯太虚百家并诸子，一览更无余其貌不扬的张松一目十行且过目不忘的速读本领让恃才放旷的杨修佩服得五体投地，足见其厉害高效阅读,——快速记忆训练课,,我们阅读 我们快乐 高效阅读 高效人生,调整科学坐姿,5身正 4腰直 3肩平 2足安 1目视前方,,,高效阅读教学—定点凝视训练,,,,,,,,注意力训练——舒尔特表,检查你的记忆力 摸底测试（60秒）,过客 球迷 拉面 图画 神色 寓言 南瓜 军事 梦乡 平台 错觉 朝霞 槐树 物资 雄鹰 眼睛 空气 脑海 轮船 筏子,2分钟默写,过客 球迷 拉面 图画 神色 寓言 南瓜 军事 梦乡 平台 错觉 朝霞 槐树 物资 雄鹰 眼睛 空气 脑海 轮船 筏子,连锁记忆法：利用生动、有趣的超现实的方法，形成画面。

注意事项：1.注意力高度集中： 2.用新奇的联想把词语联起来； 3.在脑中浮现画面语文 星期 考试 度过 人民 好心 红色 学生 操场 森林 大家 好事 清楚 原来 你好 书包 气球 雪花 跑步 音乐,60秒记忆,2分钟默写,语文 星期 考试 度过 人民 好心 红色 学生 操场 森林 大家 好事 清楚 原来 你好 书包 气球 雪花 跑步 音乐,,,,用两分钟的时间认真识记， 然后根据记忆默写出下面一段话训练要求： 1.保持科学坐姿，高度集中注意力 2.用快读的方法反复看（快速浏览一遍，了解内容，再看一遍，有几句话组成，快速找出关键词、关键句） 3.扩大视野将文字罩住想象大脑是照相机：开头、结尾、关键词，然后形成脑影像 4.反复运用，加强训练怎么也忘不了，那山，绿绿的；那水，清清的；那人，纯纯的偶尔半夜醒来，窗外是明朗的一片，月光轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的空气，而这时，故乡的山，故乡的水，故乡的人就涌入我的脑海4分钟默写,怎么也忘不了：那山，绿绿的；那水，清清的；那人，纯纯的偶尔半夜醒来，窗外是明朗的一片，月光轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的空气，而这时，故乡的山，故乡的水，故乡的人就涌入我的脑海。

学习心得,用精诚的语言 用精练的语言 用精彩的语言,,像格言一样,亲近母语 体验阅读 ——高效阅读专题讲座,中小学生阅读现状调查,阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 大多数学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 中外学生的阅读时间对比、 “浅阅读”等快餐文化 缺少系统训练，能力形成缓慢，能力评价模糊,高效阅读法的创立,特级教师程汉杰先生综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合中国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系 高效阅读法从激发学生的阅读积极性入手，以量化、规律化和系统化的科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度与阅读效率的目的 20多年来经中国60万人次的教学实验证明，效果显著什么是高效阅读？,高效阅读是一种以快速为主要特征，以高效为追求目标，在科学方法指导下所进行的阅读活动 定位：高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种手段 它不是语文阅读教学的全部，但在阅读教学中应该处于基础地位，因为阅读能力是学习能力的核心，而实际教学中却被忽视了高效阅读教学体系内容,高效速读（第一阶段） 包括：快速记忆与快速阅读。

提高阅读效率的基本功训练，重在开发阅读潜能、提高记忆力和阅读速度，增加阅读广度 高效精读（第二阶段） 包括：快速理解与快速解题训练 提高阅读效率的方法与技巧训练，发展理解能力，增强阅读深度重在提高应考能力和考试成绩，强化阅读应用能力,高效阅读教学体系图,阅读效率测评,快速阅读,快速理解,快速解题,,,,快速记忆,,高效速读,,高效精读,,高效速读——快速记忆训练,注意力：舒尔特表 想象力：连锁、谐音、编码 观察力：归类、数字、抓特征 综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键词、抓中心句、抓过渡句,高效速读——快速阅读训练,眼脑机能训练 （生理学、脑科学） 计时阅读（限时阅读） （心理学） 程序阅读 （教育学） 学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学） 增大识别间距 （生理学） 注意力训练 （心理学） 推断阅读 （阅读学） 记叙文等各种文体速读 （文章学）,,,题目,出处,作者,基本内容,重要事实,新思想与启示,特点与争议,快速阅读—— 程序阅读的基本内容,《国家义务教育语文课程标准》,要求初中生必须具备的精读能力包括： 1.归纳段意的能力； 2.提炼中心的能力； 3.分析文章结构的能力； 4.理解文中句子的能力； 5.理解文中词语的能力； 6.分析写作特点的能力。

快速理解文中句子的技巧,快速辨析各种文体写作特点技巧,快速解题训练,,对号入座,审题定位,整体速读,目标阅读法,准确审题 明确考察意图,程序阅读法,,,高效阅读训练课型模式,一、导入（用故事、测试、游戏、比赛、问题、点评、询问、表扬等活动引起学习动机） 二、方法精讲（简明扼要、重点突出） 三、测试训练（严格执行规则、营造比赛氛围） 四、核对答案（核查、纠错、判分、记分） 五、总结评价（成绩分析、鼓励表扬、作业安排）,高效阅读法解决的问题,达 标：阅读速度、阅读效率和阅读总量 备 考：掌握阅读规律，提高语文成绩 提高语文素养：大量阅读，增强文化底蕴 培养学习兴趣：没有特长就难有兴趣 提高学习能力：培养语文自学能力，并迁移到其它学科，为终身学习打下坚实基础 促进学生全面发展：实现语文教育的目标“自能读书”“自能作文”，养成良好的习惯课题研究概述,立项时间：2006年12 月 课题研究周期：2007年3月 — 2010年6月 准备（2007.3—2008.1） 实施（ 2008.3—2010.6 ） 总结（ 2010.9—2010.12）,选题的价值和意义,高效速读法不仅是对当前阅读状况的一种挑战，也是改变阅读现状的需要。

它使阅读发生了质的变化首先，阅读速度大大提高阅读讲求速度，在同样的时间、同样的理解能力下，速度提高意味着信息获得的更多其次，是效率的变化，这里的效率指速度成为恒量时，而理解率提高研究的目标：,１.初二年级: 第一学期训练速读，使每位同学速读达到500字/分钟；第二学期训练记叙文阅读和散文阅读，主要练习快速归纳记叙文中心及划分结构层次的技巧 2 .初三年级：训练阅读小说的速度和理解以及说明文阅读的程序和技巧使阅读速度提高到800字/分钟 3.初四年级：训练阅读议论文的程序和技巧及快速解题的技巧课题研究的方法设计,1.确定试验目标 设计阶段性目标以及讨论试验结束应该达到的终期目标这样，长远目标和近期目标相结合，工作的方向性更明确 2.编排高效速读课程流程 在实践中，我们按照高效速读课程流程指导学生阅读，具体如下：四操---形体操、眼操、心操、思维操（进入准备状态，集中注意力）---阅读---答题---判卷---计算---展示---反思---复述流程的出台，使得阅读的可操作性更强，阅读的速度效率大大提高课题研究的方法设计,3、建立科学的评价体系为了更好的检测阅读效果，调动学生阅读的积极性，我们制作了表格、绘制曲线图，对前后阅读速度、阅读效率进行对比，用数字说话，用事实说话，阅读效果，在对比中一目了然。

课题的研究过程(准备阶段),一、加强理论学习，为实验开展打好基础,1.收集有关信息；分析、归类、筛选出有价值的信息，更好地确定研究主题，使研究方向更加明确 2.从转变观念入手，树立提高阅读速度的信心 3. 搞好实验前的培训工作，对教科研的方法、高效阅读的基本原理、训练方法和训练的各个环节熟练掌握二、调查所研究的学生的状况 1.在没有对学生进行任何训练的原始状态下，对学生进行摸底测试 2.让学生了解计时阅读的具体操作方法，然后让学生掌握阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法 3.制作增大识别间距训练卡片和提高视觉机能训练图片阅读速度=文章字数/时间（字/分钟） 阅读理解率=卷面得分*100%（%） 阅读效率=阅读速度*理解率（字/分钟）,计算方法,研究阶段,使用好固定程序阅读法 1）记住步骤及要求 （2）熟练阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法 （3）计时阅读训练训练完成后，根据答案打分，然后计算出三个数据并记录在教材上要求计算一定要准确教师及时了解训练情况，做出表扬和调整题目,出处,作者,基本内容,重要事实,新思想与启示,特点与争议,快速阅读—— 程序阅读的基本内容,（4）阅读时对文章内容持一种分析的态度。

边读边想：从所读材料中究竟吸收了什么样的新思想，在实际学习生活中又打算如何应用？ （5）读完全书之后，要对照固定程序阅读的各个项目，检查一下是否都已达到了要求，这种总结性的分析和综合过程十分有利于掌握和记住全书的内容 （6）原则：学会默读，忌指读、摆头和复视7）在学期结束时，要求学生把最后一次成绩和摸底测试成绩、第一次训练成绩进行对比，看看进步了多少并要求每位受试者把实验以来的切身体验用一两句话加以表述 （8）每次训练前，教师通过各种办法提示学生高度集中注意力即通过眼部体操等2009年5月 高效精读,高效精读训练目标： 提高快速理解文章与快速鉴赏分析文学作品的能力 方法：规律化、量化、系统化高效精读训练补充说明,高效精读训练采用的是计时专项训练，专项才能各个击破，才能实现量化，而量化是实现高效的重要手段，计时的方法包括反复阅读和答题时间的全部，因为要在百分之百的理解基础上努力提高速度 通过量化训练，增强效率观念；通过掌握技巧，实现阅读规律化；通过系统化，完成《义务教育语文课程标准》《考试说明》要求的所有能力训练高效精读训练共安排了12个单项训练，包括7——9年级精读能力的全部，由于每项训练均能实现量化，并有相应的技巧指导，所以经过20小时训练之后，综合精读能力都会有大幅度的提高。

高效精读专题训练方法与步骤,（一）准备好专题训练材料 （二）按要求进行精读并答题 （三）计时，但包括阅读和答题的所有时间 （四）老师公布答案和评分标准，同学互批成绩，其间有不同意见，可适当讨论 （五）计算出数据速度、正确率和效率） （六）登在“测试记录”栏内训练步骤说明：每种训练都先进行摸底测试， 然后讲完规律后再做练习，并记录每次数据， 进行比对看是否进步课题总结阶段,（1）归类收集各种资料、统计分析 （2）进行实验终期学生调查问卷，撰写分析报告 （3）撰写研究报告、工作报告 （4）整理汇编实验成果经过三年的训练，大多数同学的阅读观念发生了改变，最可喜的是学生学会了科学的阅读，能够合理的控制与分配注意力，增强了效率意识，形成了良好的阅读习惯，阅读效率得到提高试验之前，多数同学的阅读速度每分钟200-300字，理解率不到百分之四十训练之后，百分之八十以上的同学阅读速度每分钟达700到800字，理。