高中语文 散文部分 第二单元 捉不住的鼬鼠课件 新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.ppt

捉不住的鼬鼠捉不住的鼬鼠——时间片论时间片论探探 究究 与点拨与点拨一、问题探究一、问题探究1．．作者是怎样来描摹作者是怎样来描摹“时间时间”这个抽象的对象的？所用的这个抽象的对象的？所用的手法有什么特点？手法有什么特点？ 【【赏析赏析】】 运用大量的比喻手法运用大量的比喻手法，，将时间人格化、神化将时间人格化、神化，，化抽化抽象为有形象为有形如水如水”“那是烟、雾、空气的包围那是烟、雾、空气的包围”“如宇宙如宇宙天空天空，，如一切生灵惟一的裁判如一切生灵惟一的裁判，，如神如神”“如奴隶如奴隶”“钟表里钟表里的刻度的刻度” “一只看不见的手一只看不见的手”“淹没着宇宙万物的滔滔洪流淹没着宇宙万物的滔滔洪流”“一只规矩而又准确的小松鼠一只规矩而又准确的小松鼠”特点：灵活自由特点：灵活自由，，表现时间的不同侧面、不同特点；未必有表现时间的不同侧面、不同特点；未必有科学性、准确性科学性、准确性，，却有其形象性、审美性却有其形象性、审美性探探 究究 与点拨与点拨2．．透过作者的比喻，可以感到作者对时间有一种什么样的透过作者的比喻，可以感到作者对时间有一种什么样的情感？情感？ 【【赏析赏析】】 对时间神秘感的好奇和崇拜心理。

这些喻体总的特对时间神秘感的好奇和崇拜心理这些喻体总的特点是形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边这是以文点是形迹诡秘、不可捉摸、灵活自由、法力无边这是以文学的方式描写学的方式描写“时间时间”，，因其抽象、空洞因其抽象、空洞，，故而用大量的比故而用大量的比喻表现它的不同侧面、不同特点讨论喻表现它的不同侧面、不同特点讨论“时间是什么时间是什么”是文是文章的起点章的起点，，也是全文的必要基础也是全文的必要基础探探 究究 与点拨与点拨3．．时间对待人类的态度如何？人类又是如何对待时间的？时间对待人类的态度如何？人类又是如何对待时间的？【【赏析赏析】】 本来时间仁慈、慷慨本来时间仁慈、慷慨，，给予世人甚多给予世人甚多，，但世人不珍但世人不珍惜时间惜时间，，不珍惜自己所得不珍惜自己所得，，令万物之主令万物之主“时间时间”，，也令作者也令作者失望人类不珍惜时间人类不珍惜时间，不珍惜生命，任性、惰性、自私、空虚、，不珍惜生命，任性、惰性、自私、空虚、无聊，无所事事无聊，无所事事探探 究究 与点拨与点拨4．．文章为什么要以文章为什么要以“捉不住的鼬鼠捉不住的鼬鼠”为标题？说明了时间为标题？说明了时间哪方面的特点？哪方面的特点？ 【【赏析赏析】】 如以如以“时间片论时间片论”为标题为标题，，抽象无味；以抽象无味；以“捉不捉不住的鼬鼠住的鼬鼠”为标题为标题，，形象含蓄。

文章采用主副标题的形式形象含蓄文章采用主副标题的形式，，一方面形象生动一方面形象生动，，吸引读者；另一方面也不致让人摸不着吸引读者；另一方面也不致让人摸不着头脑放回原文便可知：时间无形头脑放回原文便可知：时间无形，，变幻多端变幻多端，，无处不可无处不可穿越穿越，，无处不可逃遁无处不可逃遁，，给人的打击迅速而有力以给人的打击迅速而有力以“捉不捉不住的鼬鼠住的鼬鼠”为正题为正题，，“时间片论时间片论”像议论文标题像议论文标题，，“捉不捉不住的鼬鼠住的鼬鼠”像散文标题；像散文标题；“时间片论时间片论”空泛空泛，，“捉不住的捉不住的鼬鼠鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点集中表明时间的一个最重要的特点探探 究究 与点拨与点拨5．．本文的哲理性是怎样表现的？本文的哲理性是怎样表现的？ 【【赏析赏析】】 从全文来看从全文来看，，深刻的哲理思考是通过诗化的语言深刻的哲理思考是通过诗化的语言来表达的这主要表现为一种文与质的交融：外在的美和内来表达的这主要表现为一种文与质的交融：外在的美和内在的深刻交相辉映、相映成趣在的深刻交相辉映、相映成趣，，极富理趣哲理性特点表现极富理趣哲理性特点表现在本文各处在本文各处，，探讨时间就是一个富有哲理性的话题探讨时间就是一个富有哲理性的话题，，“我一我一出世就沉没在时间里了出世就沉没在时间里了，，时间如水我如鱼时间如水我如鱼”形象化的表述中形象化的表述中暗含非常深刻的哲理；本文的哲理表现是诗化的暗含非常深刻的哲理；本文的哲理表现是诗化的，，内核是哲内核是哲理理，，外衣却闪着诗性的光辉。

外衣却闪着诗性的光辉探探 究究 与点拨与点拨二、写法赏析二、写法赏析(1)想象绮丽，语言优美想象绮丽，语言优美作者把匆匆而过却又不可捉摸的时间描绘得可视、可闻、可作者把匆匆而过却又不可捉摸的时间描绘得可视、可闻、可触触，，如如“时间如水我如鱼时间如水我如鱼”就是明显的例子就是明显的例子，，确实非奇思妙确实非奇思妙想不能为之想不能为之2)句式灵活，变化多样句式灵活，变化多样整篇文章有对称句、排比句、独词句、设问句整篇文章有对称句、排比句、独词句、设问句，，有的三字一有的三字一句句(“它是谁它是谁”)，，有的五十多个字一句有的五十多个字一句(结尾结尾)，，如此丰富多彩如此丰富多彩的语句也只有在作家笔下才能见到的语句也只有在作家笔下才能见到，，学者、科学家都难能为学者、科学家都难能为之从行文来看之从行文来看，，段落很多段落很多，，像诗或散文诗一样排列像诗或散文诗一样排列，，给这给这篇散文增添了诗的韵律和气势篇散文增添了诗的韵律和气势。