语言领域教案（精选26篇）.docx

语言领域教案（精选26篇）　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划则问题来了，教案应该怎么写？下列是小编精心整理的语言领域教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢　　语言领域教案 篇1　　【教材分析】　　故事?谁松的土》选用了幼儿熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物形象，讲述了春天来到，开满桃花的小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话整个故事情节简单、语言生动，结构重复，十分合乎小班幼儿的年龄特点活动中，教师通过提问引导幼儿步步深入地理解故事内容，恰当运用复述和表演，帮忙幼儿熟练掌握角色对话，有效提高幼儿的语言理解能力和叙述能力同时，借助课件形象的画面，将小动物习性、本事的认知局部自然融入教学，有效达成目标　　【活动目标】　　1.理解故事内容,知道蚯蚓会松土,是花草树木的好朋友　　2.能够大胆的叙述想法和感受，学说故事中角色的对话　　3.感受大家一起互相帮忙的美好情感　　4.通过多种阅读伎俩理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐风趣的情节　　5.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力　　【活动准备】　　物质准备：?谁松的土》故事CD、蚯蚓视频、教学课件、幼儿用书3　　经验准备：教师与孩子商议在班中一起饲养蚯蚓，与蚯蚓做朋友，　　孩子们可以直观的发现蚯蚓的特点。

　　【活动倡议】　　一、完整播放课件，幼儿猜测从而激发活动兴趣　　教师提问：春天来了，小桃树发生了什么变化《是谁帮忙了小桃树让它长出了绿叶，开出了桃花，变得更漂亮了《　　二、完整讲述故事，引导幼儿观赏故事理解故事内容　　1.结合课件完整讲述，幼儿理解故事内容　　提问：小桃树都问过哪些小动物《到底是谁帮小桃树松的土《　　小结：小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，是瘦小的　　蚯蚓帮小桃树松的土　　2.出示蚯蚓图片，引导幼儿认识蚯蚓知道蚯蚓有松土的本事并启　　发幼儿模仿蚯蚓动作　　提问:蚯蚓长什么样子《它是怎么走路的《它生活在哪里《有什么特别的本事《启发幼儿模仿蚯蚓钻土的动作　　小结:小蚯蚓生活在土壤中,它们能够帮植物松土,让植物快快长大所以，是它帮忙了小桃树，让小桃树变得更漂亮　　三、分段讲述故事,引导幼儿学说故事中的角色对话　　提问：小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的《小桃树说“谢谢小蚯蚓〞,小蚯蚓是怎么答复的《　　四、组织幼儿分组表演学说角色对话,感受帮忙别人的高兴情感将幼儿分成5组,分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓,教师讲述故事旁白，幼儿在表演故事的过程中进一步练习并掌握角色对话。

　　【活动延伸】　　1.阅读区幼儿自主阅读幼儿用书3第22—25页，尝试看图片讲述故事，重点模仿角色对话　　2.教师播放?谁松的土》故事CD，引导幼儿选择自己喜欢的角色头饰,和同伴一起在表演区进行故事表演　　附故事谁松的土　　春天到了，桃树上长出了绿色的叶子，开满了漂亮的花朵小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的`绿叶长得这样好看，桃花开得这样美〞　　小蝴蝶飞来了小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧《〞　　小蝴蝶说：“我不会松土，我只会传播花粉〞　　小蜜蜂飞来了小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧《〞小蜜蜂说：“我不会松土，我只会采蜜〞　　啄木鸟飞来了小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧《〞啄木鸟说：“我不会松土，我只会捉害虫〞　　小灰兔跑来了小桃树说：“谢谢你，小灰兔，是你帮我松的土吧《〞小灰兔说：“我不会松土，我只会拔草〞　　大象走来了小桃树说：“谢谢你，大象，是你帮我松的土吧《〞大象说：“我不会松土，我只会浇水〞　　一条蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，一声不响地趴在一旁小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土〞蚯蚓小声地说：“这是我应该做的，不用谢〞小蚯蚓说完，扭动着身子，又慢慢地钻进了泥土里。

　　活动反思：　　通过这次活动充沛的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言叙述能力也得到了锻炼也很有趣味性通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本事让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自己表现通过及时褒扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演后面局部让幼儿察看实物时，更直观，能便于孩子们的察看孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇通过激励幼儿大胆地进行触摸和仔细察看，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好　　语言领域教案 篇2　　活动目标　　1、初步感受故事中有趣的情节，并要懂得，跌倒了要自己爬起来　　2、通过语言叙述和动作相结合的形式充沛感受故事的童趣　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理　　4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活　　6、体验同伴间友好的情感　　7、主动参与活动，体验活动的高兴及成功的喜悦　　教学重点、难点　　能辨别动物之间的大小，理解力气小拉不动大动物的原因　　活动准备　　小熊、小羊、小兔、小猫头饰或毛绒玩具，小图书，桌面演示教具　　活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很分明地再现，即开始环节、根本环节、结束环节、延伸环节。

注：重点表述根本环节)　　一、教师提问，小朋友有没有跌倒，跌倒后怎么办，引导幼儿各自叙述自己的经历和解决方式　　二、操作演示，情感情节，边播放动画片边讲故事　　1、运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问小羊、小熊，怎么拉不动，依次请幼儿讲讲小兔和小猫为什么相互拉不动而且一个个都跌到了通过直观操作比拟，感受小羊、小兔和小猫小，熊大)用操作演示的办法讲述故事最后一段，请幼儿帮小动物想方法小熊怎样才能起来　　2、教师有感情的讲述，幼儿完整的看完动画片　　3、结合故事内容采用夸张的动作和语气引导幼儿感受四只动物互相拉对方，可是最后都跌倒在地上的有趣情节　　三、幼儿自主选毛绒玩具，分小组操作演示，体验情感教师引导幼儿相应演示小动物先后爬起来的情景，是幼儿充沛感受“一二三自己爬起来〞这句话的`含义，隐性地引导幼儿跌到了可以自己爬起来，不用别人拉，产生愉快的情绪体验　　四、提供图书，幼儿可以自由的边看边讲，日常生活中激励幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来　　五、个别操作，听听讲讲　　1、放故事磁带请幼儿按故事情节把小动物粘贴在故事背景图中，让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来　　2、激励能力强的孩子与老师一起讲故事。

　　3、日常生活中引导幼儿跌到了不慌张，知道怎么办　　活动反思：　　从教师制定的目标来看，还是比拟合理的既有语言活动的要求，练习短句同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的对重点的把握也是比拟准确的，突出了语言活动的语言性　　从整个活动的过程来看，采用了一张小熊哭的图片吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比拟紧凑，过渡较自然良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的照应体现较好运用头饰进行表演的时候，幼儿的参与的积极性很高，活动到达了高潮活动结束局部的照片和视频与幼儿的已有经验相连，所以幼儿很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理　　但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比拟少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲此外，从幼儿在活动开始就说出了"自己爬起来"，教师没有给予回应，过渡显得稍微生硬些在活动中教师还不足一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控　　语言领域教案 篇3　　设计意图：　　民间童谣?房子里有箱子》充斥童趣、富有绕口令色彩。

童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要改编为了六句童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，非常适合小班幼儿诵读童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地翻开，又一个个地关闭通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子〞字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言叙述能力为此，我设计了这一语言活动　　活动目标：　　1．有节奏地学说“子〞字童谣，感受童谣的韵律美　　2．学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词　　3．大胆猜想，愿意叙述，体验语言游戏活动的高兴　　活动准备：　　1．电子白板，课件　　2．圆舞板一个　　活动过程：　　一、游戏导入，萌发兴趣　　师：有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找呜呜呜，我们的火车出发了咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑课件出现卡通火车，音乐响，火车走)　　(析：以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地参与到活动中)　　二、分段演示，逐句理解　　1．幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"　　师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么《(用聚光灯功能呈现房子)　　师：你觉得这座房子怎么样《房子里有什么呢《我们要大声说“房子、房子、快开门〞，门儿才能翻开。

用点击功能呈现箱子：房子里有箱子)　　2．幼儿看一看，说一说“箱子里有什么〞　　师：你知道箱子有什么用吗《你希望里面有什么《　　师：我们来看看箱子里面到底有什么用拉幕功能翻开箱子，用拖动功能呈现盒子)　　3．幼儿看一看，说一说“盒子里有什么〞　　师：猜一猜，盒子里有什么《　　4．一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子)，盒子里出现镯子　　师：里面有什么《(镯子)你觉得谁会喜欢这件礼物《为什么《　　(析：虽然小班幼儿生活经验不丰盛，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，具体形象，因此很容易被幼儿接受和理解但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此假设仅仅用图片展示和教师讲解的形式，那么会比拟单调，容易陷入干燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记)　　三、完整演示，整体感知　　1．观看整体演示，加深理解　　师：我们是怎么找到镯子的《(幼儿答复，教师点击相应图片之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍)　　2．按从外到里的顺序说童谣，理解里外关系。

　　师：有一首有趣的`儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫?房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子　　3．突出重点，感受以“子〞字押韵的童谣特点　　师(小结)：这首儿歌说起来很有趣房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字《(“子〞)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌〞　　师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌〞　　4．说做结合，表演童谣　　师：“子字歌〞真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做　　(析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是有难度的如果采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具而且不能生动地展现作品所要叙述的意境及魔术般的奇妙效果所以，在幼儿学习童谣环节，教师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测，激发了幼儿的叙述欲望和学习积极性，帮忙幼儿进一步感知物品之间的空间关系。