王某善待孩子的过错.doc

善待孩子的过错苏霍姆林斯在《家长教育学》里描述过这样一个催人泪下的故事主人公谢尔盖，三年级的某天深夜被父母的吵闹声惊醒父母决定离婚，双方都不愿 要孩子谢尔盖吓坏了在极度悲伤中熬到天明，一大早匆匆上学去了这天三年级要到 郊外去野炊，而谢尔盖忘记了女教师分配带两杯黄米的任务在女教师的一再追问下，谢 尔盖不耐烦地说：“别烦我啦！”此时，女教师恼羞成怒，火冒三丈,叫嚷到:＂不要去野炊了，粗野的东西＂孩子极端痛苦，眼前发黑，漫无目的地来到学校花园＂没有人需要我！＂这种思想 烧烤着他的思想于是他开始以牙还牙发泄内心的愤闷 他开始揪花园里的花，把它们扔在地上，然后坐在揪毁的花旁大哭这时走过来学校 的门卫，他看见揪毁的花大声责骂谢尔盖 孩子沉默不语回家了第二天他没去学校，带着小狗藏在芦苇丛里烤马铃薯吃父亲 找到他，用皮带痛打他一顿，然后又送他回学校 少先队员像审犯人一样拽着他一个教室一个教室地拖，侮辱他说：＂是他把花园 的花揪毁，你们认为该怎么处置这个流氓？＂ 有人建议把他开除 学校并没有开除他但从此他的厄运降临了女教师随时说起谢尔盖是＂少年犯＂， 想方设法算计他，惩罚他父母吵闹离婚也无暇关心他几个月，几年过去了，谢尔盖一 直生活在感情的冰窖里。

他开始仇恨一切人他决定给那些幸运的人带去痛苦和悲哀他 钻进学校温室里，折断植物，在地板上点燃火堆，烧毁温室他潜入学校实习工厂，烧坏 马达新年，当所有孩子在松树旁开晚会时，他弄坏电线导致火灾，致使两个孩子终生残 废，他终于被送进了儿童劳动营 谢尔盖为什么会走上绝路？女教师对于谢尔盖的出言不逊，心理的确感觉不舒服但 是，如果她能够用关心，体贴的态度对谢尔盖说：“谢尔盖，告诉老师，是什么事让你不 顺心忘记带黄米，又对老师不耐烦呢？”我想，此时的谢尔盖肯定会大声哭诉父母、女 教师、学校守卫、员如果能用爱心理解，宽容谢尔盖，用爱心去温暖、抚慰孩子受伤 的心灵，谢尔盖怎么会走向如此悲惨的道路呢？ 如果像上例中女教师那样，与学生反目成仇，对某学生恨之入骨，处处与他为难，学 生自然也要发泄、反抗，与教师针锋相对，这样就偏离了教育的初衷，教师就成了纯粹发 泄个人私愤了 从学生的长远发展着想，尽量地宽容学生，不要把顶撞事件的性质看得过于复杂和严 重，更不要把学生一时的言行失误断定为品质恶劣这样，对学生有失公正，会极大伤害 他们的上进心，妨碍他们的健康成长，而且会造成教育者的终身遗憾 随着个性化教育的发展，老师除了接受顺从的孩子，也应逐渐接受有个性，有主见， 曾有过过失，顽皮捣乱，甚至“冒犯”老师的学生。

但是，作为凡人的教师，一旦学生在 大庭广众之下态度恶劣，言行失控，顶撞老师，伤害老师的尊严、损坏教师形象时，也难 免会情绪失控，导致师生关系的对立，影响教育工作的顺利开展，严重的会导致学生走上 悲惨的道路 所以作为教师应有博爱的胸襟，沉着的个性，善待孩子的过失、过错，用真诚的爱去 体谅孩子，换取更好的教育效果 曾有一人在报上登载寻人启事，寻找文革中教过他的老师原来文革中他造老师的反， 强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上多年以后他事业有成，但每想到此事却悔恨不已， 不找到老师当面道歉便寝食难安老师最终找到，已是白发苍苍老师轻轻一笑，我不怪你，那时你还是孩子，不懂事一番话说得此人痛苦不已，羞愧难当恐怕地上如果有一 条缝，他也会立马钻进去，教师的宽容更使他的心灵备受煎熬 容学生之短，宥学生之错学生的过失，只要不是原则性的错误，教师以柔软的方式 处理为佳因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长， 他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑以及不懂事之处，教师若能以发展的眼光宽以待之， 他们必会对教师心存感激而有所回报 杰仁是万老师班里的学生，个子又高又大，超过老师万老师感到每时每刻存在压力， 想像着他情绪如果不能控制打老师，那老师只能逃。

所以万老师在处理杰仁的问题上总是 小心翼翼，首先设法安抚他的情绪 课间，因为女生笑话他脸上的青春痘他竟然去拧女同学的胳膊，并把她拧倒在地 女同学的妈妈恰好送东西来学校，听了女儿的哭诉后，训斥了杰仁，不料，杰仁毫不示弱， 竟然将母女俩一道骂进，气得女同学的妈妈当时就跑到办公室告状，后面跟着一帮看热闹 的学生 据同学反映，杰仁平时所作所为就是一个小霸王班级里的学生没有敢当面顶撞他， 背后也没有万老师接班前，杰仁就出过好几件大事，其中有一件是集体械斗，准备铁条， 还好在最后关头被老师知道及时制止杰仁是一个典型的胆汁质的人，与别人纠纷时，即 使有９９％的错，但只要别人有１％的错，他也会强词夺理，怒目相对 万老师力争在杰仁面前不犯错，从不对杰仁发火，所以杰仁从不会跟他顶撞 晚上办公室没人时，万老师批评教育了他一旦杰仁脸色不对马上停止，让着他等 他心情舒展的时候，批评他，而且把以前没处理过的旧账都翻出来，等到他快受不了时， 又抚慰他对此，任课老师颇有微词，说班主任迁就他太多，隐忍了太多但是就这样， 万老师一点点地提高杰仁的心理承受能力正是因为这样的宽容，这样的耐心，恒心，一 步步地引导，教育，使得杰仁非常在乎万老师对他的态度，偶尔有点轻浮的时候，只要万 老师微微地沉一下脸，他就马上正色，不需要过多的言语提醒。

一年多以来，杰仁在各方 面不断提高，毕竟是个聪明的孩子随着老师对他的要求不断提高，杰仁不断地适应了老 师对他的严格要求 三年以后，出国留学的杰仁寄给万老师的贺卡上这样写道：“现在回想起来，那时我 犯了太多的错误，在我最迷惘，最无知的岁月，感谢敬爱的老师，对我的关怀与帮助 ”… 可以看出万老师成功的教育了杰仁同学说明有些学生问题并不是一下子就能得到解 决的，它需要漫长而又循序渐进的引导才能有效果 让我们学会宽容，学会善待宽容是一种风格，是一种风范，是一缕阳光，是一股温 泉为了每一个孩子的健康成长，让我们宽容孩子，善待孩子的过错，平心静气地解决学 生问题浙江省武义县东干中学教师 王巧美邮编：３２１２００家庭地址：浙江省武义县西溪路四弄１号 。