2024河南省成人高考专升本《教育理论》真题库汇编.docx

2024河南省成人高考专升本《教育理论》真题库汇编学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.中华人民共和国第一次学制改革在（　　）A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年 2.社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（　　）A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 3.下列选项中属于特珠能力的是A.记忆能力B.绘画能力C.思维能力D.想象能力 4.准确表述心理学研究对象的选项是A.心理过程B.心理状态C.心理特征D.心理现象 5.在现代教学改革中，布鲁纳倡导的是(　　)A.掌握学习理论B.结构主义教学理论C.合作教学理论D.范例教学理论 6.个体活动积极性的内在源泉是（）A.兴趣B.需要C.信念D.动机 7.小学阶段设置课程的特点是（　　）A.分科课程为主B.分科与综合相结合的课程C.综合课程为主D.活动和理论相结合的课程 8.评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（　　）A.文字记分法B.等级制记分法C.数字记分法D.五分制记分法 9.衡量班集体是否形成的重要标志是（　　）A.确立了班集体的奋斗目标B.选择和培养了得力的班干部C.有无正确的集体舆论D.教育活动的多样性 10.优秀班主任在处理犯错的学生时，经常采取点名批评和不点名批评相结合的方式，并取得了比较好的教育效果。

这种做法遵循的德育原则是【】A.正面教育与纪律约束相结合原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.教育影响的一致性和连贯性原则D.知行统一原则 11.为使学生理解“果实”概念,老师在课堂上将课前准备好的果实切开，让学生观察并报告观察结果该教师所运用的教学方法是A.练习法B.演示法C.讲授法D.实验法 12.德国的狄尔泰等人倡导用理解与解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童的完整人格这种观点属于哪种理论派别(　　)A.实验教育学B.文化教育学C.批判教育学D.合作教育学 13.不同性质和发展水平国家的学制，在入学年龄、学段划分等方面有较高的一致性这说明学制建立必须依据(　　)A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.青少年身心发展规律D.民族文化传统 14.个人因担心某种不良后果或模糊性威胁的出现而产生的不愉快情绪是()A.抑郁B.愤怒C.狂躁D.焦虑 15.某人情绪发生快并且强度大,易冲动此人的气质类型属于A.多血质B.黏液质C.胆汁质D.抑都质 16.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（　　）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 17.下列选项中，不属于情绪功能的是A.调节认知活动B.适应环境C.价值表达D.信息传递 18.动机产生的内在条件是A.诱因B.能力C.认知D.需要 19.我国古代教育家提出的“因材施教”“循序渐进”等教育原则，对于当今教育仍然适用，它并未随着社会生产方式的变化而改变。

这说明教育具有()A.历史性B.社会性C.个体差异性D.相对独立性 20.班主任的工作重点和经常性工作是（　　）A.组织学生活动B.做好家访工作C.做好德育工作D.指导团队工作 21.下列选项中,属于动作技能的是A.阅读技能B.写作技能C.驾驶技能D.运算技能 22.人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，称为A.情绪B.性格C.兴趣D.动机 23.世界上最早的一部教育著作是（　　）A.《论语》B.《大学》C.《礼记?学记》D.《理想国》 24.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（　　）A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用 25.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（　　）A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.加里宁D.陶行知 二、判断题(8题)26.任何技能都是通过练习而形成的A.正确B.错误 27.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则A.正确B.错误 28.给学生请家教就是家庭教育A.正确B.错误 29.讲授法是注入式的教学方法A.正确B.错误 30.提高全班学生成绩是班主任的中心工作A.正确B.错误 31.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。

A.正确B.错误 32.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德A.正确B.错误 33.学生在教学过程中只要掌握了知识，其能力自然就会得到发展A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.注意具有选择、保持、____的功能35.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业四、简答题(10题)36.简述情绪的定义及其功能37.简述我国当前中小学德育的主要内容38.简述影响遗忘进程的因素39.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学40.意志的品质是什么?如何培养?41.简述培养助人行为的方法42.心理健康的现实标准是什么?43.进行教学评价的主要原则有哪些?44.结合实际，说明想象规律在教学中的运用45.简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义参考答案1.C2.A说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法3.B暂无解析4.D心理学的研究对象是心理现象心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学。

5.B美国教育家布鲁纳提出了结构主义教学理论该理论指出要让学生掌握学科的基本结构，提倡早期学习，倡导广泛应用发现法等6.B7.C我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等8.B评定学生成绩的方法除百分制记分法外，还有等级制记分法其中等级制记分法又可分为两类：一类是等级记分法，如优、良、中、差等；另一类是数字记分法，如5，4，3，2，1等9.C集体舆论是在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一10.B本题考查德育的基本原则11.B本题考查常用的教学方法12.B文化教育学的代表人物是德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等文化教育学的基本观点有：(1)人是一种文化的存在;(2)教育的对象是人.因此教育是一种历史文化过程;(3)教育研究既不能采用思辨的方法，也不能采用实验的方法，而只能采用理解和解释的方法;(4)教育的目的就是通过文化培养完整人格;教育的主要方法是“唤醒”和“陶;台”13.C青少年身心发展的各个阶段都有明显的年龄特征。

因此，在制定学制时，如确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段与衔接，都必须考虑他们的智力和体力发展水平14.D焦虑是一种紧张不安并带有恐惧体验的情绪状态，多半是由于不能实现目标或不能避免某些威胁而引起的焦虑分为现实性焦虑、神经过敏性焦虑和道德性焦虑三种15.C胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速;多血质的人情感丰富、外露但不稳定;黏液质的人情绪平稳、表情平淡;抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感16.B暂无解析17.C本题考查情绪的功能18.D本题考查动机产生的条件19.D教育要受社会生产方式的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性这种相对独立性可体现在教育具有自身的继承关系，任何一种教育，尽管受当时的社会所制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系20.C学校中的经常性德育工作主要是通过班主任进行的，是班主任的工作重点和主要任务21.C本题考查动作技能22.A情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验;性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征;动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向成内部驱力。

23.C我国春秋末年出现的教育文献《礼记?学记》是世界上最早的一部教育著作论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出24.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用25.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人爱是严的基础，严是爱的体现26.A技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能所以说任何技能都是通过练习而形成的27.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则28.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用29.B讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它有利于学生系统地学习掌握科学知识、发展智力、接受思想品德教育，但学生的主动性、积极性不易发挥.注入式是一种“填鸭式”的教学方法思想，是指教师从主观出发向学生灌输知识，完全无视学生在学习上的主观能动性.讲授法只是不易发挥学生的主动性、积极性，与注入式无视学生的主观能动性是有本质区别的.注入式和启发式这两种对立的教学方法思想都可以在讲授法中体现。

30.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务31.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动32.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全 33.B学生掌握了知识，其能力未必能够得到发展因为从掌握知识到发展能力是一个复杂的过程，它不仅与知识的数量有关，还与掌握知识的方法、手段等有关34.调节和监督35.义务教育36.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验2)情绪的功能表现为以下三个方面：①适应环境的功能②调节认知活动的功能③信息传递的功能37.爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育；科学世界观和人生观教育；道德教育；生态教育38.(1)识记材料的性质与数量(2)学习的程度(3)识记材料的序列位置(4)识记者的态度39.（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态人们在注意状态下有明显的外部表现教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。

2）运用无意注意的规律组织教学①创设良好的教学环境②注重讲演、板书技巧和教具的使用③注重教学内容的组织和教学形式的多样化3）运用有意注意的规律组织教学。