教材小学一级语文上册解读.docx

精品名师归纳总结部编教材学校一年级语文上册解读一、 一年级语文上册特色 ：1. 创新点：（ 1） 课外阅读（和大人一起读） 2） 和实际生活贴近（语文园的、课后练习） 2. 重视语文素养，重建语文学问体系3. 爱护天性，幼小连接二、 教材编排1. 我上学了（ 1） 我是中国人 -----------国家认同感（ 2） 我是学校生 -----------角色转换（ 3） 我爱学语文 -----------产生爱好2. 拼音单元后移（1） ） 汉字重要性高于拼音2） ） 利用学前识字基础，降低初入学难度3） ） 汉字帮忙学习拼音3. 语文园的（ 1） 识字加油站——集中识字A． 减轻阅读单元的识字负担B． 尽早进入阅读状态C． 呈现识字方法 2） 字词句运用A． 提示重难点B． 在语境中复现汉字C． 综合性的练习 3） 我的发觉A． 揭示汉字的构字规律，提高识字效率可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结B． 以同学自主发觉的方式出现C． 让主动学习成为习惯 4） 呈现台A． 呈现学习成果B． 沟通课内外学习C． 激发同学爱好 5） 书写提示A． 归类笔顺规章B． 提示写字习惯（坐姿、执笔姿态等） 。

6） 日积月累A． 精选传统文化材料B． 养成记诵积存的习惯 7） 和大人一起阅读A． 幼小连接B． 从口语向书面语过渡C． 亲子阅读，共享阅读D． 无压力阅读4．拼音部分（1）拼音的定位：A．识字的工具 B．学习一般话的工具2）拼音编排的原就：A．综合性原就 B．有用性原就3）拼音板块设计A．字母（课题） B．情境图C.音节（声母、韵母、带调音节 -----口语，汉字对应）D.词语可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结E.儿歌F. 识 字 G．拼音书写1）整合的情境图·培育观看力·构建好玩的故事情境·详细的元素示音或示形·利用同学的腔调基础2）音节· 精选高频音节·带调拼读·重视拼读结果·重视整理3）词语·插图与文字结合·复习音节·词语间的内在联系·支配识字4）儿歌·复习音节·增加趣味性·练习阅读·支配识字 〔分散识字 〕 5）字母书写（笔顺）6）语文园的：用拼音·提示重难点→字形易混字母→读音易混音节·嬉戏活动（增加趣味性）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结·进展思维·结合生活实际·凸显拼音的有用价值7 ）语文园的：复习汉字·复习汉字，感知语音。

·读准字母的同时巩固识字·识字写字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生字5. 识字写字（ 1）编排原就：识写分开，多认少写 1）识字写字心理原就不同2）识字写字难度不同3）儿童手部发育过程4）减轻负担，平稳过渡 2）识字写字的科学原就1）高频词：掩盖率高，构词才能强2）由简洁到复杂（独体字——部首字） 识字： 300 个（削减 100 个） 写字： 100 个（3）重视识字方法编排特点： 1）识字方式——①字理识字：事物归类识字——②传统蒙学：反义词识字——③看图识字：儿歌识字2）承载传统文化 〔五行，诗经 〕3）注意基础——①新偏旁——②笔顺跟随，新笔画——③合体字的基础结构——④偏旁表意——⑤简洁字理4 ）注意在语境中巩固可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结5 ）进展科学思维6. 阅读部分（ 1）阅读编排总体思路：1）双线结构—— a、人文主题（要宽泛）—— b、语文要素（要明确、突现）2）精选篇目—— a、篇目削减，难度降低—— b、题材丰富，体裁多样—— c、联系同学生活，关注心理成长—— d、人文内涵丰富—— e、语言典范3）重视语言文字积存运用。

2）阅读单元人文主题（课文）1 ）自然，四季——秋天，四季，小小的船，江南2 ）想象——影子，比尾巴，青蛙写诗，雨点儿3 ）儿童生活——明天要远足，大仍是小，项链4 ）观看——雪的里的小画家，乌鸦喝水，小蜗牛（3）阅读单元语文要素：1）朗读—— a、读准字音（音变现象 （一，不，了） ，儿话音，轻声）—— b、读好句子之间的停顿 2） 语文学问—— a、熟悉常用标点：逗号和句号—— b 、 认 识 自 然 段 3）阅读懂得——读懂课文，找出课文中明显的信息4）阅读编排的特点1）重视儿童生活2）联系儿童生活，关注儿童成长 （连环画课文：《小蜗牛》）①连环画课文A． 不全文注音，仅难字注音B． 勉励同学运用识字成果，自主阅读C． 不熟悉的字勉励同学猜读，特殊是借助图画猜读可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结D． 拼音不是阅读的唯独凭借②连环画课文猜读方法：A． 图画 B． 形声字规律 C． 前后语境 D． 语段结构规律7.口语交际（1）对口语交际的摸索：1）面对肯定的对象，达到肯定的交际目标2）核心是“交际” 。

3）交际要求：在详细的语境中，语言恰当，行为得体4）口语交际表达人的综合素养2）口语交际编排理念：1）构建口语交际目标体系： A．明确每次活动的教学目标 B．考虑同学的实际需求2）挑选符合目标的交际话题 A．社会生活范畴逐步扩大，思维进展度逐步加深 B．交际话题承担才能目标的三个维度：倾听，表达，应对3）创设真实的交际情境： A．创设社会中真实存在的交际情境，供应恰当的、有实际意义的交际任务，使同学尽可能的体验各种场合的交际行为B．全部情境都强调作为交际主题的“我” C．在真实的交际中学会敬重他人，学会遵守交际规章《我说你做》1）以嬉戏的形式开展交际活动2）起步阶段的交际习惯培育，彼此敬重《我们做伴侣》1） 继开学之后的再次介绍可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结2） 勉励同学勇于交往，自然大方《用多大声音》1） 初步的场合意识和对象意识2） 明白一些基本的音量掌握的规章3） 订正日常交际中存在的问题《小兔运南瓜》1） 观看，想象与表达的有机整合。

2） 培育同学分析问题和解决问题的才能3） 勉励英勇自由表达可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。