视听室与教室音质音质主观评价.doc

视听室与教室音质音质主观评价视听室与教室音质音质主观评价实验指导书(2011年下学期) 姓名: 学号: 专业:一、实验目的 认知音乐厅室内的传声质量,了解音乐厅从音质上保证建筑物符合使用要求所 采取的设计手段二、实验原理及方法 1.方法:耳听目看,心理感受,比较评价 2.厅堂音质主要是人的主观感受,尽管这种感受受到民族、地域、文化、风格、时 代、爱好、情绪、行为等因素的影响,但还是有一些规律性音质的主观评价,一般 可以从4个方面来进行即质的、量的和空间的因素以及避免一些明显的声缺陷 (一)数量方面室内音质的主观评价在量的因素方面主要表现为响度、丰满度、清晰度、声场均匀度和适当的混响时间等1.合适的响度( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )声音过弱,听不清楚,信噪比太小,甚至达不到情绪的唤醒水平一般认为室内声级至少应高于环境噪声lOdB如果环境噪声为40~45dB,则室内声级应高于50~55dB声音过强振耳欲聋,使人烦躁,实际上成为一种噪声一般室内乐的最大响度级应小于80方;交响乐的响度级应小于90方。

2.声场均匀度( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分) ) ( (武音武音 分分) )厅堂音质应面向全体观众,因此,厅堂内的声级不应有过强或过弱的地方,例如,声聚焦和声影的存在声场均匀度用室内声级的最大值与最小值的差值来表示电影院内声场均匀度应小于8dB,演播室应小于5dB在声学设计中,应注意使全体观众处于混响场内,并避免声影、声聚焦等缺陷3．较高清晰度(Articulation) ( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )音节清晰度是指听众能够正确听到的音节数在测定用的全部音节数中所占的百分比测量音节清晰度时,通常采用中国科学院专用的测试字表,采用广播员的口音,正常的讲话速度及随机的听众,进行统计分析后得出结果对于汉语来说,音节清晰度在75%以上,语言的可懂度在90%以上,听众才可能满意;低于75%,听众很不满意听音乐时,则要求听清楚乐器的音色和演奏的音符,才能感受到乐曲的旋律和和声,融于演奏的精神世界4.混响时间( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )近代赛宾(W.C.Sabine)将室内达到稳态后,把声源停止发声到声能衰减60dB所需的时间定义为混响时间,并发现它和室内容积成正比和室内吸声量成反比的规律。

一般,混响时间短些,音节清晰度好些;混响时间长些,音乐的丰满度好些;高频混响时间长些,声音显得明亮激昂;低频混响时间长些,声音显得温暖浑厚5.动态范围( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )厅堂的音域表现观众应能听清楚演员的轻声细语,又能听清演员的大声疾呼,对于室内的扩声系统也有同样的要求,声音轻时,清晰明了;声音高时,不失真,不产生啸叫声这就要求扩声系统具备优良的频响特性二)质量方面厅堂音质在质量方面的要求主要针对的是音乐和戏剧方面丰满度是指声源在室内发声比在室外发声在音质上提高的程度,它主要包括余音悠扬、坚实饱满和音色浑厚3个方面1.余音悠扬( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )又称活跃感,它的反面是干涩沉寂它与房间常数击关系密,切式asaR1 中,S是房间表面积,α是室内的平均吸声系数R小些,活跃感强些;R大些,活跃感 差些2.坚实饱满( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )又称亲切感,它的反面是单薄枯燥它与室内前次反射声的强度、数量和延迟时间关系密切。

直达声到达听众后,延迟20~30ms后紧接着有数量较多、比直达声稍弱的若干前次反射声陆续到达听众,则会使听众感到声音非常亲切,感情距离较短3.音色浑厚( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )又称温暖感(Warmth),它的反面是虚弱无力它与厅堂的低音响应和低频混响时间关系密切低音响应强些,声音的温暖感强些,反之,则弱些4.平衡感(Balance) ( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )它的反面是不平衡,不均衡平衡与均衡是美感的原则之一今音质的平衡感主要有声音成分之间的均衡,包括高频声、中频声和低频声;乐队各声部之间的平衡,包括器乐和声乐、弦乐和打击乐;到达听众的声音从方向上和时间上的均衡;以及乐曲内容上的有主有次,烘云托月的层次感等5.融合感( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )它的反面是不协调融合与协调是指统一和谐及音乐与感情间的包容,例如和声就是两个或两个以上的声音,它们的基频形成简单的整数比的情况,像三和弦和七和弦那样乐队各部分之间有融合问题,演唱者与伴奏者也有融合问题。

在剧场或音乐厅内,听众座位太近,比如说坐在舞台上,或第一排太靠近舞台,对音乐的感受就缺乏一种整体上的融合感三)空间方面为什么室内的音质要优于室外,许多人认为这是房间特有的性能但是,房内如果正面反射声太强,也会产生不良效果,因此应该对声能的空间分布情况进行必要的分析1.空间感( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分) ) ( (武音武音 分分) )厅堂的音质应当给听众一个空间的感受,例如,他能够判断声源的方向和声源的远近,即具有方向感和距离感他可以听得出小提琴在哪里,大提琴在哪里,整个乐队的声音有一定的层次和体量,从而有一种立体的感受,一种宽广和宏大的感觉2.环绕感( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )为什么室内收听收音机和在音乐厅及高保真电声系统不同,后者有一种立体声的感觉,这与音乐对听众的环绕作用分不开听众应当沉浸在音乐的氛围之中,正面的声音要有,而且应当比较强;上下左右及身后的声音也要有,而且应当较轻较弱强到什么程度,弱到什么程度,如果能用反向的指向性系数表示会一目了然,然而,目前尚缺乏这样量化的研究3. 临场感(Sensation of Presence) ( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )或称身历感,即有一种亲临其境的感受。

既然有高级音响播放立体声或身历声,又有高清晰度的电视,为什么听众还要到现场去听音乐会呢?除了观众间的相互感染、暗示与情感交流的需要,一个重要方面恐怕还是听众在厅堂里有一种临场感,他们与乐队指挥、歌唱家和演奏者之间有种心灵的交流,其媒介就是音乐于是,就真正亲临其境,而不仅仅只满足这种 “感觉“而己4.视听方位感一致( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )由于哈斯效应,人们总是以先听到的声音来判断声源的方位;同时,李开等人的实验证明量较强的声级也有这种效果在厅堂内,如果扩音器传给观众的声音不但比直达声先到2而且很强,则观众虽看着演员在唱,可听到的声源方位却是扩音器所在的方位,这就使人感到迷惘为此,扩声系统中应安装延时器使扩声器的声音滞后直达声20~35ms后到达听众,这样使视与听的方位感一致另外,电影院的最大长度不应超过35m,一方面35m以上则人们只能看到人的口唇而对细致的表情分辨不清;另一方面,声音传播35m需要0.1s以上的时间,即演员闭嘴后,观众才听到声音,使视与听不能同步 5.房间感( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )一般认为房间感就是混响感与环境感之和。

此外,还有采用空旷感、立体感、侧向早期反射声效应、视在声源宽度、方向性扩散或扩散度、立体声效应、空间印象等20多种说法来描述厅堂音质的空间因素为此,厅堂常常布置足够多、足够大的扩散体,或采用非对称型的体型产生良好的音质效果现代音乐厅采用反射罩、顶棚和两侧墙的扩散体、反射面以提供足量的、较早的、趋渐衰减的前次反射声和足够长的混响声也可以采用电声系统,例如通过安装环绕音喇叭,安装电子混响器、调音台等手段提高厅堂音质的质量四)避免明显的声缺陷1.回声和颤动回声( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) )回声是由于滞后直达声50ms或声程差17m以上,且声级足够强的反射声或其它声音所形成颤动回声则是一连串的回声在厅堂里,则是一种声缺陷回声通常出现在乐池、舞台和池座前区这主要是因为后墙、挑台栏杆、高天花极和宽侧墙面的反射声所形成改进方法有,后墙面强吸声处理;挑台栏杆向上微翘以作扩散处理或吸声处理;天花板不能过高,如音乐厅应在12m以下;两侧墙不能太宽,如音乐厅最好在20m以内;以及天花板和侧墙面的前部采用扩散处理,后部采用吸声处理等手法在直达声后,延迟35~50ms的反射声,如果密度和强度合适,它能够将前次反射声和混响声有机地联系起来,产生圆润、连续的感觉,对声音的温暖感、活跃感也有帮助。

可是,它过强时则形成损害,这是被称为长延迟反射声的一种声缺陷2.声聚焦和声影( (教室教室 分分)()(实验室实验室 分分)()(武音武音 分分) ) 这是声场不均匀的两种极端情况声聚焦多由室内凹曲面所形成,使某处的听众感 到声音太响太吵,轻者有种轰轰然的感觉巴黎地铁站常采用椭圆形截面,并使椭圆 的两个焦点正好位于铁道两侧的站台上,这样,隔着铁道的两位朋友可以很容易地交 谈为避免厅堂内的声聚焦,慎用或不用凹面,或者使它的曲率半径R远大于厅堂的高度H,如R>4H;或者使其远小于厅堂高度,如R0.6 的强吸声的强吸声倾角倾角.调整向后部提供一次反射调整向后部提供一次反射扩散，不形成定向反射扩散，不形成定向反射2）颤动回声：）颤动回声：平行墙面间平行墙面间回声处理问题：声源与接收点同在平行墙面间回声处理问题：声源与接收点同在平行墙面间墙面强反射墙面强反射危害：干扰听闻，破坏音质危害：干扰听闻，破坏音质措施：相对墙面夹角措施：相对墙面夹角>50墙面扩散，吸声处理墙面扩散，吸声处理3）声聚焦）声聚焦壳形天花前等位置弧形墙面处理分析：壳形天花前等位置弧形墙面处理分析：危害：危害： 形成第二声源，严重干扰听闻形成第二声源，严重干扰听闻室内声场极不均匀室内声场极不均匀d 措施：措施： 避免使用弧形墙面避免使用弧形墙面厅堂高度厅堂高度≧≧2R弧形墙面上扩散吸声处理弧形墙面上扩散吸声处理4）声影）声影楼座挑台下方是否有挑台过深现象楼座挑台下方是否有挑台过深现象危害：堂座后区反射声被遮挡，响度不够，危害：堂座后区反射声被遮挡，响度不够，音质较差。

音质较差措施：措施： 取合适的楼座挑台高度与深度比取合适的楼座挑台高度与深度比 厅内充分扩散声能厅内充分扩散声能5）声学缺陷的出现）声学缺陷的出现是否建筑形体（平剖面）不当是否建筑形体（平剖面）不当__________是否室内特殊部位设计不当是否室内特殊部位设计不当__________是否混响时间过短是否混响时间过短__________（二）回答下列问题（二）回答下列问题 1）简单绘出音乐厅的平面图、剖面图?2）回答以下问题演出靠自然声、还是靠电声传播给听众的?3）音乐厅外墙使用什么材料和隔声结构和措施?4) 教室、实验室和音乐厅规模大约为多少座?评价混响时间?（三）音质评价No地点内容清晰度 混响音场定 位其它问题解决方法高频音乐(钢琴) 中高频音(小提琴)中频音(人声歌剧)低频音乐(大提琴)1教室综合(交响乐)高频音乐(钢琴) 2实验 室中高频音(小提琴)中频音(人声歌剧)低频音乐(大提琴)综合(交响乐) 高频音乐(。