小小提问妙处大.doc

小小提问妙处大南徐新城幼儿园 洪丽在幼儿园五大领域的教学中，我想所有的老师都会有一个普遍的认知，那就是：语言课好上，因为只要把故事告诉孩子，让他们理解就好；语言课但是也难上出精彩，因为无法脱离教师“一言堂”的现象因为孩子们的阅读能力有限，就直接导致了，我们在教学中，无法脱手，让孩子们通过自己看书的方式学习故事，理解故事幼儿园图书阅读指导是一种以培养幼儿阅读理解能力为主的活动这种活动以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，提高幼儿的阅读兴趣 那么，如何在图书阅读活动中激发幼儿热爱书籍，乐于并善于从书籍中吸取知识，增长技能呢？这是我们在教学过程中的一个重要问题本周，在学习故事《彩色牛奶》时，我就尝试了一次让孩子自己阅读、适时提问的方法让孩子理解故事内容课前，我将《幼儿画册》发放到幼儿手中，让孩子们先自己阅读读书，然后告诉我，看到了什么孩子们纷纷就着图画告诉我，画面上出现了很多小动物，有小白兔、小黑猫、灰狐狸、梅花鹿接着，我又问孩子们，画面上动物身上的颜色出现了什么变化在这一过程中，孩子们往往会出现一个问题，那就是把一张张画页割裂开来，缺乏对整个故事情节的理解。

因而，在本节课中，我就注意帮助幼儿将前后画页联系起来看，从而形成对整个故事人物情节的理解，帮助孩子提高阅读理解能力，增强孩子对阅读的兴趣让孩子们将画面上下、页面结合起来阅读，这样孩子们就可以看着画面猜测故事情节通过这样的方式，孩子们就很容易看出动物们的身上出现了颜色的变化，比如小白兔变成了小橙兔、小黑猫变成了小绿猫等等此时，我会适当的插入一些关键词给孩子们，让孩子们结合画面，联系关键词自己说故事孩子在老师的设问和自己观察图片解决问题的基础上，对故事的整个内容有了初步的理解，这对他们以后看书阅读有了铺垫，也增加了他们的兴趣当然，我们教的孩子都还处于低年龄段在设计提问时，尤其需要重视幼儿年龄特点和个体差异把握阅读阶段目标，并由浅入深，逐步增加难度因此，本节课上，我的提问一开始都是非常简单的，让孩子们能够直接通过目测看到，然后能够用简单的语句表达出来同时，在阅读指导时，还需要遵循幼儿的认知发展规律，提问设计注意由浅入深，层层递进此次尝试，不仅仅让孩子们在自己阅读的基础上掌握故事，也让我对怎样指导幼儿进行阅读有了进一步的认识提问设计的巧妙与否，对幼儿图书阅读指导活动有着举足轻重的意义因此，在以后的活动中，我将继续尝试这样的方法，以求能够达到更好的课堂效果。