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做孩子最好的大学做孩子最好的大学 做孩子最好的老师做孩子最好的老师父母：父母：•第一部分：关于家庭教育的重要性第一部分：关于家庭教育的重要性•第二部分：关于孩子成长中的问题第二部分：关于孩子成长中的问题•第三部分：关于解决家庭教育问题第三部分：关于解决家庭教育问题•第一部分：关于家庭教育的重要性第一部分：关于家庭教育的重要性 你们自身的行为在教育上具有决定意义你们自身的行为在教育上具有决定意义 不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童在你们在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童你们教育着儿童你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢心和话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢心和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报报————所有这一切对儿童都有很大意义所有这一切对儿童都有很大意义马卡连柯：马卡连柯： 你们态度神色上的一切转变，无形中都会你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你们没有注意到罢了。

影响儿童，不过你们没有注意到罢了如果你如果你们在家里粗野暴躁，夸张傲慢，再坏一些，甚们在家里粗野暴躁，夸张傲慢，再坏一些，甚至侮辱母亲，那你们已经大大地害了你们的儿至侮辱母亲，那你们已经大大地害了你们的儿童你们已经对儿童教育的很坏了，而你们的不童你们已经对儿童教育的很坏了，而你们的不良行为将产生最不幸的后果良行为将产生最不幸的后果 父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法和基本的教育方法马卡连柯马卡连柯 “国国民民的的命命运运，，与与其其说说是是操操在在掌掌权权者者手手中中，，倒倒不不如如说说是是握握在在母母亲亲的的手手中中因因此此，，我我们们必必须须努努力力启启发发母母 亲亲— —人人 类类 的的 教教 育育 者者 ——福禄倍尔福禄倍尔 一个好的家庭就是孩子一所好的大学，一个好的家庭就是孩子一所好的大学，一位好母亲就是孩子最好的老师一位好母亲就是孩子最好的老师。

著名哲学家嘉纳塞著名哲学家嘉纳塞··爱德华：爱德华： 由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了代子孙中共出了1 1位副总统、位副总统、1 1位外交官、位外交官、1313位大学院位大学院长、长、103103位大学教授、位大学教授、6060位医生、位医生、2020多个议员多个议员………… 在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的赌棍加酒鬼的马克斯赌棍加酒鬼的马克斯··莱克：莱克： 开设赌馆，对子女教育不闻不问在他们八代子开设赌馆，对子女教育不闻不问在他们八代子孙中有孙中有7 7个杀人犯、个杀人犯、6565个盗窃犯、个盗窃犯、324324个乞丐，因狂饮个乞丐，因狂饮夭亡或成为残废者的多达夭亡或成为残废者的多达400400多人  包拯家训：包拯家训： “后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得后世子孙仕宦，在犯赃滥者，不得入归本家冢，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，入归本家冢，亡死之后，不得葬于大茔中，不从吾志，非吾子若孙也。

非吾子若孙也 清朝画家郑板桥提出清朝画家郑板桥提出“第一要明理做个好人第一要明理做个好人”的的家教原则遗书：家教原则遗书：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己淌自己的汗，吃自己的饭，自己事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉事业自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉 •第二部分：关于孩子成长中的问题第二部分：关于孩子成长中的问题•初中生正处于人生的第二期初中生正处于人生的第二期————心理断乳期心理断乳期，我国，我国社会舆论过于看重升学率，迫使家庭重视对学生的社会舆论过于看重升学率，迫使家庭重视对学生的成绩，忽视了学生心理因素的发展成绩，忽视了学生心理因素的发展•尤其是现在的初中生独生子女多，父母望子成龙、尤其是现在的初中生独生子女多，父母望子成龙、盼女成凤心切，盼女成凤心切，子女的升学、子女的升学、 分数成为父母心理分数成为父母心理平衡的补养品平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制订目标不能客观实际地给孩子制订目标•这些因素的影响，使初中生面临着很大的心理压力，这些因素的影响，使初中生面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决对许多问题感到迷茫和困惑，但又不知如何解决。

再加上外界复杂环境的影响，以及人际关系或家庭再加上外界复杂环境的影响，以及人际关系或家庭教育的不适当等，使初中生在不同程度上产生了教育的不适当等，使初中生在不同程度上产生了学学习和心理障碍习和心理障碍•近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，初中生的心理健康状况令查，其结果表明，初中生的心理健康状况令人担忧有关的调查表明人担忧有关的调查表明：：““初中生有初中生有4.5%4.5%的人有严重的心理健康问题，的人有严重的心理健康问题，20.5%20.5%的人有较的人有较明显的心理健康问题明显的心理健康问题初中生的主要心理健初中生的主要心理健康问题表现在康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素是影响初中生心理健康的主要因素 ” •一、学习方面一、学习方面•调查表明，学生学习困难的原因是：调查表明，学生学习困难的原因是：20%20%注意力不集注意力不集中；中；63%63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；心理紧张；9%9%基础比较差；基础比较差；2%2%智力因素。

智力因素•学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要•较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有经调查有21%21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪的学生有中度或中度以上的厌学情绪•二、人际交往方面二、人际交往方面•学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪，等，有的学生会产生消极悲观的情绪，极个别学生有时甚至有轻生的念头极个别学生有时甚至有轻生的念头•1.1.与教师的关系问题与教师的关系问题•调查表明调查表明有有50%50%的学生与教师的关系好或很好，的学生与教师的关系好或很好，43%43%的学生与教师的关系一般，有的学生与教师的关系一般，有7%7%的学生与教师的关的学生与教师的关系不好或不太好系不好或不太好。

•教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，容易给学生造成学生等不尊重学生的做法和态度，容易给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，使学生产生对抗心理心理伤害，使师生关系紧张，使学生产生对抗心理 •2.2.同学间的关系问题同学间的关系问题•调查表明调查表明68%68%学生之间的关系比较好，学生之间的关系比较好，26%26%的学生与的学生与同学的关系一般，有同学的关系一般，有6%6%的学生与同学的关系不好或的学生与同学的关系不好或不太好经调查和讨论，由于同学关系不融洽，甚经调查和讨论，由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做同学的关系，却又不知该如何去做•3.3.与父母的关系问题与父母的关系问题•调查表明调查表明67%67%～～82%82%与父母的关系比较好，有与父母的关系比较好，有33%33%～～18%18%的学生与父母的关系不好或不太好。

的学生与父母的关系不好或不太好•与父母的关系不好的原因主要有三个：与父母的关系不好的原因主要有三个：•第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴，父母第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴，父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横，与父母有敌对情绪；专横，与父母有敌对情绪；•第二，父母外出打工或关系不和，对初中生的心第二，父母外出打工或关系不和，对初中生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁、敌视，富于破坏性能变得抑郁、敌视，富于破坏性…………会认为是父会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭；母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭；•第三，学生自身青春期不良的心理情绪第三，学生自身青春期不良的心理情绪 •三、青春期心理问题三、青春期心理问题•1.1.情绪方面青春期是人由童年到成年的情绪方面青春期是人由童年到成年的““过渡过渡期期””，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱遇到一，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑，喜怒无常；易急躁、些刺激就表现为爱哭、爱笑，喜怒无常；易急躁、易冲动，自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；易冲动，自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。

调查表明，易灰心丧气调查表明，30%30%的学生有情绪方面的的学生有情绪方面的问题 •2.2.行为方面一方面世界观还不够成熟，行为方面一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪强的抵触情绪 •3.3.个性方面主要表现为个性方面主要表现为任性，自尊心、任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人爱嫉妒他人 •4.4.异性交往方面初中阶段是人生观确立的异性交往方面初中阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是初中生青春期教育的重要组成部分，异性，是初中生青春期教育的重要组成部分，是初中生逐渐走向成熟的必不可少的环节是初中生逐渐走向成熟的必不可少的环节。

初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情过看言情片或读言情小说感受爱情他们渴他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞、不自在，不能正确处理与异性交往，害羞、不自在，不能正确处理与异性交往，对与异性交往有误解有对与异性交往有误解有36%36%的学生对自身生的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟明他们还很不成熟•第三部分：关于解决家庭教育问题第三部分：关于解决家庭教育问题关关 于于 学学 习习•一、学习的一、学习的““三要素三要素””：：•家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的的学习习惯和行为学习习惯和行为你要用1 1个月的时间要你的孩个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：子必须养成以下习惯：•1 1、在上新课之前有效地预习将要学的课文在上新课之前有效地预习将要学的课文•2 2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。

在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业•3 3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来少时间记录下来二、家长做好二、家长做好““八大环节八大环节””的管理：的管理：•1 1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）划（什么时间学什么的计划表） 那是一九九三年五月的一天，教周迅专业课的赵老师突然找那是一九九三年五月的一天，教周迅专业课的赵老师突然找她谈话：她谈话：“周迅，你能告诉我，你对于未来的打算吗？周迅，你能告诉我，你对于未来的打算吗？”周迅愣周迅愣住了周迅不明白老师怎么突然问她如此严肃的问题，更不知道住了周迅不明白老师怎么突然问她如此严肃的问题，更不知道该怎么回答她有点不好意思的笑了笑，然后挠了挠头该怎么回答她有点不好意思的笑了笑，然后挠了挠头 老师又问：老师又问：“你对你现在的生活，满意吗？你对你现在的生活，满意吗？”周迅想了想，周迅想了想，然后摇摇头然后摇摇头 老师笑了，拍了拍她的肩膀：老师笑了，拍了拍她的肩膀：“不满意的话，证明你还有救。

不满意的话，证明你还有救你现在就想想，你现在就想想，十年以后你想成为什么样的人？十年以后你想成为什么样的人？” 老师的话音很轻，但是落在周迅心里却变得很沉重周迅脑老师的话音很轻，但是落在周迅心里却变得很沉重周迅脑海里顿时开始风起云涌沉默许久，周迅看着老师的眼睛，忽然海里顿时开始风起云涌沉默许久，周迅看着老师的眼睛，忽然就很坚定地说：就很坚定地说：“我希望十年以后自己成为最好的女演员，同时我希望十年以后自己成为最好的女演员，同时可以发行一张属于自己的音乐专辑可以发行一张属于自己的音乐专辑 老师问：老师问：“你确定了吗？你确定了吗？” 周迅慢慢地咬紧着嘴唇回答：周迅慢慢地咬紧着嘴唇回答：“是的！是的！”，而且拉了很长的，而且拉了很长的音周迅：关于计划周迅：关于计划老师继续对着周迅说：老师继续对着周迅说：“好，好，既然你既然你确定确定了未来的了未来的方向方向，我们，我们就把这个就把这个目标倒推目标倒推回来，回来，l“十年以后十年以后，你，你28岁，那时你是一个红透半边天的大明星，岁，那时你是一个红透半边天的大明星， 同时发行了一张音乐专辑。

同时发行了一张音乐专辑l“那么你那么你27岁的时候，除了接拍名导演的戏以外，一定还要岁的时候，除了接拍名导演的戏以外，一定还要 有一个完整的音乐作品，可以拿给许多唱片公司听，对有一个完整的音乐作品，可以拿给许多唱片公司听，对 吗？吗？”l“25岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习与思考，岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习与思考， 要不断的突破自己，另外在音乐方面也要有很好的作品，要不断的突破自己，另外在音乐方面也要有很好的作品， 对吗？对吗？”l“如果要达到这个地步，妳在如果要达到这个地步，妳在23岁时就必须接受各种训练及岁时就必须接受各种训练及 课程，包括肢体上的和音乐上的课程，包括肢体上的和音乐上的l“而在而在20岁的时候，周迅！妳就要开始作曲、作词，在演戏岁的时候，周迅！妳就要开始作曲、作词，在演戏 方面就要争取一些大一点的角色方面就要争取一些大一点的角色老师与周迅的谈话录老师与周迅的谈话录 一年后，周迅从浙江艺术学校毕业，开始接拍一年后，周迅从浙江艺术学校毕业，开始接拍各样的电视连续剧，可是赵老师的话却一直烙印在各样的电视连续剧，可是赵老师的话却一直烙印在周迅的心底周迅的心底——「「想想十年后的自己想想十年后的自己」，每当她意」，每当她意识到这是一个问题的时候，周迅发现她整个人都觉识到这是一个问题的时候，周迅发现她整个人都觉醒了，她比以前更有力量了。

醒了，她比以前更有力量了 不知不觉间，十年过去了不知不觉间，十年过去了……后来的周迅后来的周迅十年间的周迅十年间的周迅1997年年《《刺秦刺秦》》……1998年年《《大明宫词大明宫词》《》《太平天国太平天国》》……1999年年《《人间四月天人间四月天》《》《那时花开那时花开》》……2001年年《《橘子花开橘子花开》》……2002年年《《射雕英雄传射雕英雄传》》……2003年年《《恋爱中的宝贝恋爱中的宝贝》》…… 第一张专辑音乐第一张专辑音乐《《夏天夏天》》参演参演三十三十多多部部影视影视剧、剧、获获25个大个大大小大小小的小的奖项奖项计划展示计划展示•2 2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下不明白的，并在预习笔记本上记下重点和难重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点点，上课时重点解决这些重点和难点预习的时间不要太长，一般只需的时间不要太长，一般只需7-107-10分钟找到重分钟找到重点和难点，并记录下来就行了点和难点，并记录下来就行了•3 3、听课管理：、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致偏科某某老师，喜欢某某老师，导致偏科。

听课听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里记的重点和难点听懂并记忆在脑子里•4 4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么二是看书本复习三是让孩子讲了些什么二是看书本复习三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）每隔一段时间（每隔一段时间（2020天左右）要复习才天左右）要复习才能记牢固能记牢固•5 5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业要做到：习后再做作业要做到：•⑴⑴不复习不作业不复习不作业：做作业前必须先复习做作业前必须先复习•⑵⑵不计时不作业不计时不作业：做作业用了多少时间一定：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来要让孩子记下来•⑶⑶不检查不作业不检查不作业：作业做完一定要让孩子自：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无错漏己检查作业有无错漏•⑷⑷不小结不作业不小结不作业：作业做完一定要让孩子写：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么小结，学到了什么•在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。

并要多少时间记录下来并要限时学习限时学习，学习时，学习时间不要太长间不要太长•6 6、错题管理：要让孩子准备一个、错题管理：要让孩子准备一个““错题管错题管理本理本””将做错了的题，错的记录上后，写明将做错了的题，错的记录上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒•7 7、难题管理：要让孩子准备一个、难题管理：要让孩子准备一个““难题管难题管理本理本””将难题解答方法记录下来，以及举一将难题解答方法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒在解反三的解题方法都记上，并归纳提醒在解难题时要让孩子先做，难题时要让孩子先做，2020多分钟多分钟都解不了的都解不了的题，允许孩子问其他人，弄懂其解答原理题，允许孩子问其他人，弄懂其解答原理•8 8、考试管理：除学校考试外，并在、考试管理：除学校考试外，并在2020天左天左右再让孩子做一次考试题右再让孩子做一次考试题关于心理健康关于心理健康•优秀家长的十个条件！优秀家长的十个条件！一、是家长要学会从容面对一、是家长要学会从容面对• 无论怎么着急，出现什么样的情况，家长在无论怎么着急，出现什么样的情况，家长在心态上要做到从容镇定。

心态上要做到从容镇定  二、是无条件爱孩子二、是无条件爱孩子• 爱应该是无条件的，但是现在有很多家长在爱应该是无条件的，但是现在有很多家长在爱孩子方面却增加了条件，把爱与学习挂钩，把爱孩子方面却增加了条件，把爱与学习挂钩，把爱与优秀挂钩，甚至把爱与听话不听话挂钩，这爱与优秀挂钩，甚至把爱与听话不听话挂钩，这都是错误的都是错误的 动物和人之间的差别动物和人之间的差别三、是理顺与孩子之间的关系三、是理顺与孩子之间的关系• 认为孩子不好，主要是认为孩子学习不好，认为孩子不好，主要是认为孩子学习不好，可是没有分析为什么学习不好？孩子学习不好是可是没有分析为什么学习不好？孩子学习不好是因为孩子没有学习兴趣，孩子为什么没有学习兴因为孩子没有学习兴趣，孩子为什么没有学习兴趣？是因为学校和家长没有培养出孩子的学习兴趣？是因为学校和家长没有培养出孩子的学习兴趣所以，家长理顺与孩子之间的关系很重要所以，家长理顺与孩子之间的关系很重要 家庭条件、生活条件家庭条件、生活条件好好读书好好读书一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。

有足够的活力驱动行为  四、是热爱学习四、是热爱学习• 学习不是孩子的专利，家长也必须要学习通学习不是孩子的专利，家长也必须要学习通过学习可以提高自己的知识水平、思想境界，同时过学习可以提高自己的知识水平、思想境界，同时为孩子树立起良好的榜样榜样的作用是无穷的，为孩子树立起良好的榜样榜样的作用是无穷的，孩子就会对学习产生兴趣，没有排斥心理家长学孩子就会对学习产生兴趣，没有排斥心理家长学习，还可以与孩子分享快乐，可以就一个话题进行习，还可以与孩子分享快乐，可以就一个话题进行研究，共同讨论，增进与孩子的情感交流研究，共同讨论，增进与孩子的情感交流 我和孩子一起成长！我和孩子一起成长！ 五、是转移注意力五、是转移注意力• 家长应该在人格上尊重孩子，在能力上帮助家长应该在人格上尊重孩子，在能力上帮助孩子有些家长心全都放到孩子身上，因为越关孩子有些家长心全都放到孩子身上，因为越关注孩子，孩子的压力越大，孩子成功几率就越小注孩子，孩子的压力越大，孩子成功几率就越小有的家长不会转移注意力，把全部的希望都放到有的家长不会转移注意力，把全部的希望都放到了孩子身上，有的甚至把工作都丢了，结果却往了孩子身上，有的甚至把工作都丢了，结果却往往适得其反。

往适得其反 六、是经常鼓励和表扬孩子六、是经常鼓励和表扬孩子• 现在很多家长都意识到这个道理了，但还是现在很多家长都意识到这个道理了，但还是不得要领表扬和鼓励要注意两个原则：实事求不得要领表扬和鼓励要注意两个原则：实事求是和把握分寸不能无原则地是和把握分寸不能无原则地““夸夸””孩子，这可孩子，这可能会让孩子骄傲、自满能会让孩子骄傲、自满  七、是移交权力七、是移交权力• 孩子的事情由孩子做主家长能做的是教会孩子的事情由孩子做主家长能做的是教会孩子选择，家长的意见只作为孩子的一个选项孩子选择，家长的意见只作为孩子的一个选项如果孩子选择错误，他肯定会为自己的选择付出如果孩子选择错误，他肯定会为自己的选择付出代价，这会让孩子在下次选择时格外小心，那时代价，这会让孩子在下次选择时格外小心，那时他会综合考虑，愈发成熟他会综合考虑，愈发成熟  八、是学会微笑八、是学会微笑• 孩子很会察颜观色，如果家长成天绷着脸，孩子很会察颜观色，如果家长成天绷着脸，孩子会很紧张要知道在轻松和快乐的状态下，孩子会很紧张要知道在轻松和快乐的状态下，做事的效果最好所以家长要学会微笑，这还会做事的效果最好。

所以家长要学会微笑，这还会感染一家人同时还在孩子做对的时候开心地笑，感染一家人同时还在孩子做对的时候开心地笑，做错事时从容地笑做错事时从容地笑 九、是陪伴孩子九、是陪伴孩子• 陪伴孩子不单是指在孩子婴幼儿时期这样做，陪伴孩子不单是指在孩子婴幼儿时期这样做，就是在孩子长大后也要这样做，不要认为学习或就是在孩子长大后也要这样做，不要认为学习或玩只是孩子自己的事家长要做孩子的学伴和玩玩只是孩子自己的事家长要做孩子的学伴和玩伴，这会让孩子感受到爱，而爱是有力量的，能伴，这会让孩子感受到爱，而爱是有力量的，能产生很强的责任感和巨大的上进动力产生很强的责任感和巨大的上进动力  十、是坚持原则十、是坚持原则• 家长对孩子的教育和管理是有原则的，不能家长对孩子的教育和管理是有原则的，不能无条件顺从孩子不该做的事情一定不能做，没无条件顺从孩子不该做的事情一定不能做，没有商量的余地，让孩子们了解家长的底线，触犯有商量的余地，让孩子们了解家长的底线，触犯了要受到惩罚了要受到惩罚。