【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析 初中化学《氢氧化钠变质的探究》学情分析方案.doc

《氢氧化钠变质的研究》学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 化学能力维度R学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境班班通多媒体教室教学主题氢氧化钠变质的研究教学对象九年级3班教学目标1.通过对氢氧化钠溶液是否变质的分析思考讨论，巩固氢氧化钠、碳酸钠的相关化学性质2.通过对氢氧化钠变质程度问题的分析以及鉴别试剂的选取，学会依据物质的性质，进行分离除杂鉴别3.通过对氢氧化钠变质问题的一系列深入探究，能依据所要探究的问题设计合理的实验方案来探究，解决一些简单的化学问题，在经历科学探究的过程中，感受化学研究的意义和乐趣教学重点氢氧化钠变质程度定性和定量分析，并通过实验验证学习难点依据所有探究的问题设计合理的实验方案分析工具问卷星分析方法统计法、归因法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 学生通过学习已经知道氢氧化钠、碳酸钠的性质及检验，对于复分解反应的应用有了大概的了解，但对于应用酸碱盐及复分解反应解决实际问题的能力还很欠缺，特别是针对氢氧化钠变质这样不易突破的难点，应用时更没有清晰的思路，学生具备酸碱盐的一些相关的知识，具有一定的实验探究能力，但学生在学习这一反应时没有感性认识，较难掌握。

2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率传统的问卷调查都是利用纸质文档，统计和反馈结果都比较费时费力现在有了信息技术的支撑，使用问卷星调查平台自动批改、统计学生的答题结果，收集了学生学习情况的原始数据，便于教师了解学生对于该课题所具备的相关知识综合分析，发现了学生的知识储备和学习基础，提高了学情分析的效率自评等级R优秀 □合格 □不合格。