八年级语文质量分析.doc

2013 年秋季学期八年级语文试卷检测质量分析年秋季学期八年级语文试卷检测质量分析一、基本情况：一、基本情况：试卷的结构主要分为“积累运用”“综合运用” “阅读理解”和“作文”四大块，试卷卷面分值为 120 分，其中积累和运用（包括字词、默写、课外名著、运用）共 20 分、语言综合运用 6 分、现代文两篇共 28 分（说明文 12 分、 、 散文 17 分） 古诗文阅读15 分、作文 50 分经抽样，试卷得分率如下： 积累和运用、综合运用、古诗文言文阅读 、现代文阅读、 作文 题号 1—7、 8、 9—15、16—24、25 得分率 90％ 72％ 85％ 65％ 75％ 二、典型错误分析二、典型错误分析：： 经我们的分析及综合，学生的答题主要失分原因在以下几个方面： 1、平时积累不够，知识面窄，对现实生活中的语文知之甚少如古诗文的默写全对的并不多这届学生的基础比较差，很多学生不认识也不会写拼音第 7 小题古诗文积累，有许多同学出现了错别字2、审题不清或不细，阅读理解能力不够这一点在语言的实际运用和阅读理解中体现尤为突出例如：口语交际题，对信息的提取和概括，但学生审题不细，很多没答到要点；阅读（一）学生的得分率很低，失分主要是对题意把握不到位，分析不深入，答案要点不全面。

如第 18 题，对全文的理解，很多学生不能正确的分析、判断、整合，19 题能理解的答案也大多只答到一方面，失分较普遍且多 3、缺乏良好的答题意识及习惯如所述的审题不清、答题不符合题干要求的现象较为普遍如文言文阅读中对加点词语的解释就有很多同学回答给加点词注音；说明文阅读，要求结合本文有关知识答题，结果很多学生回答出的都没有结合文章内容这些都说明了学生没有具备认真审题、按要求规范答题的良好习惯，也缺少答题常识和技巧 （参考分值思考答案要点的方法） 4、表达及概括能力较差表达是最基本的语文素养从近几年的试卷命题的趋势来看，也越来越重视考查学生的表达能力这次考试的命题除古诗文默写外，几乎每题都考查学生的表达能力但从学生的答题情况来看，表达能力差已经成为学生普遍的弱点言不达意甚至是不知所云的学生不在少数 5、作文失分主要原因是不能紧扣话题发挥、文章或不点话题、或把话题直接当题目写作、或内容空洞、或文体不明确、或卷面整洁度差（书写差更突出）等其它的诸如错别字病句多、表达不严密不精炼的现象都有三、对试题的评价三、对试题的评价 ：：1、本张试卷试题立足基础，对汉字、语言运用的考查，无不体现对基础知识的积累、识记、运用等基本能力。

语言的实际运用试题体现了研究、创新学习的方向，并注重了对学生运用知识的实际能力和创新能力的考查 2、两篇现代文和古诗文阅读，考查了学生依据文体特点整体感知内容、组织概括语言、掌握写法、深入理解句意等求知能力文言文的几个题目也比较浅显、灵活，符合学生学习实际，能较好地体现初中阶段文言文教学的要求 3、选题作文设计较好，不仅给学生较广阔的取材指导，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生教育和启迪实现了作文与做人的和谐统一四、对今后教学的几点建议或设想四、对今后教学的几点建议或设想： 1、要进一步立足基础初二语文教学是整个初中乃至高中都是最基础最重要的，初二的学生从初一到初二，学习内容、学习方式等诸多方面都面临重大变革，同时初二阶段又是学生良好学习习惯和语文基本素养形成的关键时段，我们语文老师应充分的认识到这一点，并切切实实在语文教学中科学计划，认真落实，抛弃急功近利的思想，重视学生的基础知识、基本语文素养的培养（甚至包括书写训练） ，重视开拓学生的知识面、阅读广度深度，加强学生语感的培养，努力提高学生的理解力、表达力。

从考试角度讲，初二和初一一样要重视学生的及格率的提高2、要进一步培养学生良好的学习习惯在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉；教给学生思考问题的方法、分析问题的方法，要求学生学会正确审题、全面准确地把握题意，并按要求规范答题 3、要进一步走出课堂，走向社会实践证明，光靠课本提供的一点点知识，学生是学不好语文的在考试中，在学生表现出来的社会知识贫乏症是非常严重的因此，必须大胆地将学生引出课堂，把他们引向社会、引向电视、引向图书馆……要组织学生开展各种形式的研究性学习，从而改变学生的学习方式，丰富学生的知识，提高他们的实践能力 4、要进一步指导学生掌握一定的答题技巧必要的答题技巧的指导是必要的如阅读中，一定要把题目和文章相关内容结合，再思考回答；如果答案是多要点的，可根据分值确定答案要点；开放题，要多角度的结合实际去思考、探究，答案也要有情感性，尽可能的体现自己的认知体验、情感体验等，不能为答而答 总之，我们初二阶段的语文教学应与初三的语文教学有所区别，尽可能地重视学生的基础、语文素养、学习习惯等的养成为学生的整个中学阶段甚至一生的发展奠定良好的学习基础。

这就要求我们老师真正的抛弃一味追求平均分的思想，让学生真正地获得发展。