人教版六年级语文上册《花之歌》教学PPT课件.ppt

花之歌纪伯伦人教版六年级上册学习背景字词学习课文解读延伸拓展01020304目录学习背景PART.01作者简介黎巴嫩人、画家，被称为“艺天才”、“骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有泪与笑先知沙与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱纪哈纪伯伦花之歌是纪伯伦散文诗集组歌中的一首，为浪之歌雨之歌的姊妹篇诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新作品简介字词学习PART.02苍穹 孕育 冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞（yn）（min）（y） （f）（qing） （shu）（zhun）（su）我会认（qing ）课文解读PART.03初读感知你从哪里看出是花在歌唱？你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？自主学习自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？感受诗歌所营造的独特意境。

1.2.3.4.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍花开花落，就像大自然在说话、沉默诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望我是星星，从苍穹坠落在绿茵中将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起诸元素：自然万物，意指花是一切美好的结晶我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏而这些哲理，人类尚未完全领悟最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是”“我从不”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华诗歌每小节各写了花的什么？ 我是什么1段：我是大自然 的语言2段：我是星星3段：我是诸元素之女4段：我是礼品繁花点点花的成长 芬芳 凋谢花的纯洁与神圣自然之歌诗歌每小节各写了花的什么？我怎么样花儿伴着时光流转花与大自然的交融花的精神与追求5段：清晨傍晚6段：我摇曳，我呼吸7段：我饮着玉露琼浆作者以“花之歌”为题有什么好处？ 作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。

其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实读来亲切而又自然花之歌在写法和结构上有什么特点？作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养凝神一想1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”花开花谢，就像大自然在说话、沉默2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星独眼：指太阳3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。

4.你读懂了花的精神吗？渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用得好，因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力 ”的作用 我认为第“ ”节中的“ ”这个词用得好，因为它抓住了“ ”的特点，起到了“ ”的作用我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情我认为诗歌中“ ”运用了“ ”的修辞手法，抓住了“ ”的特点，表达了“ ”的感情5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：我在 ，使 ；我在 ，使 草原上飞奔草原景色更加秀丽冰雪中嬉戏冰雪更加晶莹剔透 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁6.仿句练习集体朗读花之歌朗读的感情基调：朗读的重音和停顿：朗读的语气和语调：注意哦延伸拓展PART.04课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的风格 延伸拓展谢谢 各位纪伯伦人教版六年级上册。