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幼儿大班教育笔记50篇幼儿大班教育笔记（1）：感受孩子们的变化这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小 班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好说真的，仅仅才过了 一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多一些来得早的幼儿能自我主动帮忙教师、阿姨干一些 简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年 的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生 的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会'哼上小曲”再回首，经过小中班两年的 领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我服务潜质的方面，更是又上了一个新 台阶中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是 看在眼里，喜在心里其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健 康成长幼儿大班教育笔记（2）：每一天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳， 让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳 不梳一个样，就省事了。

可是，一次经历改变了我的想法一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头 发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“教师，你怎样总给小女孩梳头发，不给我 梳呢”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去， 用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化， 原先梳个头发能让他如此开心给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很 享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容我明白，孩子们并不是真的很想梳头发，他们只是想和教师亲近一点，让教师也去接触 一下他，近距离的感受一下教师的爱明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起 床我就给每个孩子都梳一梳头发，让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱幼儿大班教育笔记（3）：午餐在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口每次在我的耳边 总是有家长在唠叨着，教师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样 办才好呢其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型第一个类 型是每一天不用教师提醒能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。

第二种类型先是观察这天吃饭 合不合自我的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和教师开始讨价还价，找一系列的借 口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小 部分孩子从开始一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子到底在干什么呢在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴， 笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题 啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是无动于衷，每一天就是在耗时刻，我每次看到他 拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢; 等过了一会儿他眼睛又开始东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完 不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天 吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就开始用勺子一点点的在抠，当教师说你赶快把这 个菜吃下去时，她说教师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃;在咱们的鼓励下他开始慢 慢的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家 长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。

从以上这两个孩子的身上发现有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对 胃口总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在 幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够愉快的进餐不好挑食《3-6岁儿童领悟与发展指南》中指出教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，给予孩子肯 定，不好正因做不好而一切代替指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求 可是在这两个事例中我也开始琢磨，找一些原因的存在我开始反思我也有做的不足之处， 有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙开始喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出 孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着教师来喂这就证明了有些孩子在家 时过于照顾，而导致孩子的懒惰还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个办法，把爱挑食的 孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙幼儿大班教育笔记（4）：班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部 分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现 出来班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园 时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了 你穿的衣服真好看!咱们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。

午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天 早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师"早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴她也不例外， 她在教师的耳朵边上小声的问道："教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨 最终开口问好了 !这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同 时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼，还会跟其他 教师打招呼的！幼儿大班教育笔记（5）：孩子要多鼓励和表扬俗话说得好:"良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒"不论是大人还是孩子都钟爱受到表 扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿 变得畏缩犹疑作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上 提高的，从而对他们加以表扬"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了"" 你这次做得比前次好多了"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。

有意 识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必 须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心， 在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样 的幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用在劳动中，有的幼儿不怕脏、 不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向教师就要批注劳动的好处，鼎力大举 表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说"**泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热 忱还没全阐扬出来，但愿**成为小兄弟姐妹中最能干一位"恁地一说，大家肯定都干得热 火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌， 都会给孩子带来气力他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀 "于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身 提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他 们失败。

同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功幼儿大班教育笔记（6）：孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的有时似丝丝春雨，滋润着你的心田;有时似缕 缕阳光，温暖着你的心底作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣 服、上厕所……几乎形影不离时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋如果有一天 见不到你的影子，他们会千百次的追问别的教师就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感 觉前天，我因病请了一天的假入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍， 未果，便跑去问跟我同班的刘教师刘教师告诉孩子们'你们徐教师病了，在家打吊瓶'听 到教师病了，孩子们更是着急了"教师病的重不重她什么时候能来她打针疼不疼刘教师， 您打问问我们徐教师怎样样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁刘教师被纠缠得束手无 策，无奈之下只好拨通了我的里听到孩子们诚挚的问候，这头的我感动的眼 泪夺眶而出，声音都有些哽咽我安慰孩子们："明天我就去幼儿园’'听到我的声音，孩子 们那颗不安的心总算放了下来第二天，我刚到园，小班的孩子们"呼啦”一下围了上来"教师来了!”那股热情劲就像久 别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。

我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋， 让孩子们也感受到爱的回报活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意 外的惊喜当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的进取性，甚至使你忘记疲劳，忘掉 病痛幼儿大班教育笔记（7）：树立孩子的信心要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法不少父母把孩子视为柔弱的个体， 总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼 的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理与此同时， 有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否 定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变 得情绪忧郁，缺乏自信所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性， 扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他 们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造1条最能发展其特长 的道路并与家长联系，交流教育经验，共同讨论有效的教育方法，让孩子在家时，无论干 活、讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自 信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就 会增强。

幼儿大班教育笔记（8）：当年幼的孩子有点滴提高时，我们一定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让 孩子获得成就感一一这是在我工作以来给我触动最大的一点美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不一样程度地拥有八种智 能，每个孩子的优势智能是不一样的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决 定的比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所 以我们要善于发现孩子的长处，经过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处记得我们班有这样一个女孩子一一不敢看着教师的眼睛说话;当教师一靠近她时她就会 紧张，从来不举手回答问题所以，语言表达、音乐表现等方面的本事也都比其他孩子发展 的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结是什么造成了此刻的她，我们已无从去追 究，我们唯一能做的就是从此刻开始给她新的教育，新的起点于是，我们关注她的一举一 动，期望捕捉到她的亮点和提高的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和期望当我们发 现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范当她在教师的 引导下和教师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在教师的要求 下能简单地回答教师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及。