师德修养心得体会归纳.docx

心得体会 | Experience and reflection 师德修养心得体会 老师所肩负的社会职责，打算了老师在道德水平上必定应高于社会的人群老师肩负着为社会培养人才的社会职责，其训练同学的伎俩主要是自己的学问、才干、情感、抱负和人格，其中老师的道德品质，人格的训练作用是其他任何伎俩所没有能替代的前苏联训练家苏霍姆林斯基说过：“训练者的崇高的道德品质是训练获得胜利的最重要的前提老师惟独以自己的纯净灵魂，高尚品行去影响同学的心灵，才干培养出具有优良道德品质的新一代我加入了屡次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都希翼自己能遇到好的教师作为同学，都情愿与有道德的人临近和交往，固然也情愿临近有道德的老师作为老师，也都情愿与有道德的人临近和交往，固然也情愿临近有道德的同学所以，要做一个让老师和学生都情愿临近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿临近的老师，你本身就应该是一个有道德的人 老师是“人类灵魂的项目师”，对于孩子们的成长和成才的作用没有言而喻古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一壁，而我们一样平常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。

同学在小学里学习，既受学生的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、同学情愿临近的老师，比同学不肯意临近的老师，对同学的影响要大作为老师，你要把同学培养成大家都情愿临近的人，你就要注重培养同学的道德，而你要使同学成为有道德的人，就要让同学情愿和你临近，以便对同学产生更大的影响因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学训练工作领域来感受最深的惟独大家互相相信了，才干更好地帮忙同学提高成果，做一位合格的中同学 我感觉要成为师德高尚的教师，有下列心得体味： 一、老师要经常自省： 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的为人师，没有仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责倘若马粗心虎教学，也可以对付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作倘若我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责反省自己可以鼓励自己，这是乐观进取的表现一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为伎俩没有“省”，自己就没有知道自己长在哪里，缺在何处，一个人不足自知之明，容易自豪自满，时光一长，就会脱离大众，就会退步，就会降低自己威信固然，惟独自己努力才是唯一的办法 二、要正确看待同学的意见： 师生之间保持一种人格上的公平。

我认为要建设一种和睦的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理没有好，会产生对立心情，造成老师不肯教，同学不肯学的局面教师应去讨论同学的心理，讨论人的个性，由于每个同学都有没有同的个性，然后按照没有同个性的同学去因材施教，去处理一些问题，才干收到良好的效果，教师要多了解同学的要求，不论是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更谨慎，师生间只要形成了一种和睦关系，教学工作、思想工作就会比拟顺当 三、必需树立公平看待观： 我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们教师不把他开掘出来每一名同学都是祖国的花朵我倡导公平看待，老师应效劳于全体，没有厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车；老师应效劳于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心照顾，效劳周到，促使其全面开展 四、建设良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发 　　作为老师深感责任重大，对同学严格要求当然是须要的，但没有能认为师生间就是一种训练与被训练的简略关系，由于这种没有公平的师生关系会妨碍师生间的公平沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑同学的潜能，没有利创新人才的培养。

我时常会注重到了同学的一些主意，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，没有同之处我们探讨，这样可激发同学的一些有见解的主意和看法同时对我们老师的思维也有启发意义可以说教学应以“人”为本，激励同学乐观思量、创新 “一日为师，终身为父”是同学对教师的恭敬之言好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平互相学习、互相敬重既然做“父亲”，就要关怀保护同学，对同学负责老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干预同学、指使同学甚至利用同学有句古话说，“人有德于尔，尔不行忘尔有德于人，尔不行没有忘也” 没有和睦的师生关系妨碍这我国根底训练的安康开展，成为根底训练改革进程中需要迫切解决的一大弊端处在世纪之交的当代中国根底训练，终究需要具备怎样素养的老师队伍?我认为首先必需提高老师的思想政治素养；第二，必需改变传统的教学观念；第三，必需改革旧有的教学模式；第四，必需转变封闭的教学办法；第五，必需建设新型的师生关系 实用借鉴| Practical lessons 页 3。