人教版(部编版)三年级语文上册3不懂就要问名师教学课件.pptx

新课导入新课导入 当当你遇到难题或者不你遇到难题或者不懂的问题时，你是怎样做懂的问题时，你是怎样做的呢？的呢？统编三语上统编三语上第一单元第一单元3*3*不懂就要问不懂就要问学习目标学习目标1.1.会认会认“诵、例诵、例”等等9 9个生字，读准个生字，读准多音字多音字“背、圈背、圈”2.2.初步了解略读课文的基本学习要求初步了解略读课文的基本学习要求3.3.默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事，默读课文，能说出课文主要讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法并简单表达对这件事的看法4.4.找出文中有新鲜感的句子，和同学交流找出文中有新鲜感的句子，和同学交流带带星号的课文是略读课文打星号的课文是略读课文打开课本，看看这篇略读课文与之前开课本，看看这篇略读课文与之前的两篇课文有什么的两篇课文有什么不一样课题下方的学习提示课题下方的学习提示通过默读的方式，完成：通过默读的方式，完成：1.1.想想课文主要讲了一件什么事，和同学想想课文主要讲了一件什么事，和同学 交流你对这件事的看法；交流你对这件事的看法；2.2.把有新鲜感的词句画出来并和同学交流把有新鲜感的词句画出来并和同学交流课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡。

课后没有要写的生字和练习，多了两个泡泡略略读读课课文文可可以以读读得得粗粗略略一一些些，了了解解课课文文大大意就行如如果果有有个个别别的的字字不不认认识识、个个别别的的词词语语不不理理解，也没有关系解，也没有关系明确明确了学习任务和学习了学习任务和学习方法，下面大家就用这些方方法，下面大家就用这些方法自己读课文吧法自己读课文吧默读课文，把生字圈出来，默读课文，把生字圈出来，多读几遍思考课文中出现了哪多读几遍思考课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？些人物？主要写的是谁的故事？课文讲了他的什么事？课文讲了他的什么事？初读课文初读课文字词学习字词学习背诵背诵吓吓呆呆挨挨打打照照例例糊糊涂涂厉厉声声戒戒尺尺iijijillbi bi snsnllh tuh tu清清楚楚圈圈出出qunqun 意思是：遭受；意思是：遭受；另一读音另一读音ii词语中读词语中读轻声，本音轻声，本音ttdidichch戒尺：戒尺：旧时旧时私塾先生对学生施私塾先生对学生施行惩罚时所用的木板行惩罚时所用的木板多多 音音 字字背bibibibi（背包）（背包）（后背）（后背）（圆圈）（圆圈）（圈养）（圈养）圈ququnnjunjun词语理解词语理解1.1.（说话）声音严厉。

说话）声音严厉2.2.旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板旧时先生对学生施行惩罚时所用的木板3.3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思非常细心的意思厉声厉声戒尺戒尺一字不漏一字不漏l根据词语的意思，在文中找出这些词语根据词语的意思，在文中找出这些词语4.4.对事物的认识模糊对事物的认识模糊5.5.极短的时间极短的时间6.6.形容非常安静形容非常安静7.7.按照惯例；按照常情按照惯例；按照常情糊里糊涂糊里糊涂霎时霎时鸦雀无声鸦雀无声照例照例l根据词语的意思，在文中找出这些词语根据词语的意思，在文中找出这些词语词语理解词语理解整体感知整体感知l课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文课文中出现了哪些人物？主要写的是谁的故事？课文 讲了他的什么事？讲了他的什么事？课文课文中出现了孙中山、先生和同学中出现了孙中山、先生和同学们主人公是孙中山们主人公是孙中山人物简介人物简介 广东香山人，我国伟大的广东香山人，我国伟大的民主革命先行者，中国近代伟民主革命先行者，中国近代伟大的民主革命家他是三民主大的民主革命家他是三民主义的倡导者义的倡导者。

孙中山（孙中山（18661866年年19251925年）年）整体感知整体感知 本本文文记记叙叙了了孙孙中中山山小小时时候候在在 读读书书时时，为为了了 ，大大胆胆向向先先生生 的的故事，赞扬了故事，赞扬了孙中山孙中山_ 的精神私塾私塾弄懂书里的意思弄懂书里的意思提出问题提出问题书、勤学好问书、勤学好问认真读认真读初识大意初识大意 默读默读课文，看看哪些段落具体课文，看看哪些段落具体写孙中山不懂就要问的故事在开写孙中山不懂就要问的故事在开始和结束的位置标上始和结束的位置标上“”“”从从“一天一天”到到“大家听得都很认真大家听得都很认真”，具体，具体写孙中山不懂就要问的故事写孙中山不懂就要问的故事l 思考：剩下的自然段可以分成几个部分？思考：剩下的自然段可以分成几个部分？第一部分：第一自然段第一部分：第一自然段第三部分：最后两个自然段第三部分：最后两个自然段 刚才刚才我们做的叫我们做的叫“梳理课文梳理课文”，把写同一内容的自然段把写同一内容的自然段归为一部分归为一部分这这篇课文可以分为三个部分篇课文可以分为三个部分段落层次段落层次l第第1 1部分（第部分（第1 1自然段）自然段）：孙中山孙中山小时候在私塾上学，先生只要他们背小时候在私塾上学，先生只要他们背书从不讲解其意思。

书从不讲解其意思l第第2 2部分（第部分（第2 27 7自然段）自然段）：孙中山孙中山不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危不懂书里的意思，甘愿冒着挨打的危险请求先生讲解问题的经过险请求先生讲解问题的经过l第第3 3部分（第部分（第8 89 9自然段）自然段）：写写了孙中山与同学的对话了孙中山与同学的对话l读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？读完课文，少年孙中山给你留下什么印象？讨论交流讨论交流勤奋好学勤奋好学敢于质疑敢于质疑不懂就问不懂就问 还还记得什么是记得什么是“有新鲜有新鲜感的句子感的句子”吗？吗？写得特别生动，让人一读就能形成写得特别生动，让人一读就能形成清楚具体的画面，有身临其境之感的句清楚具体的画面，有身临其境之感的句子，就是子，就是“有新鲜感的句子有新鲜感的句子”找出找出课文中有新鲜感的句课文中有新鲜感的句子，用横线画出来，和同桌交子，用横线画出来，和同桌交流交流1 1那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样像唱歌一样先生和学生像唱歌一样读书先生和学生像唱歌一样读书2 2这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

了，课堂里霎时变得鸦雀无声同学们同学们呆在那里，课堂一下子变得十分安静呆在那里，课堂一下子变得十分安静我们我们要关注要关注“咿咿呀呀咿咿呀呀”“”“像唱歌像唱歌一样一样”“”“霎时霎时”“”“鸦雀无声鸦雀无声”这些有新这些有新鲜感的词语表达时，用上这些鲜感的词语表达时，用上这些“有新有新鲜感的词语鲜感的词语”，可以给别人留下生动具，可以给别人留下生动具体的印象体的印象合作探究合作探究 将将收集的有新鲜感的收集的有新鲜感的句子读给小组同学听一听，句子读给小组同学听一听，谈谈自己的感受，然后摘谈谈自己的感受，然后摘抄下来结构梳理不不懂懂就就要要问问只背不讲只背不讲 不懂就问不懂就问 挨打也值得挨打也值得孙中山大胆提问孙中山大胆提问 详细讲，认真听详细讲，认真听厉声问厉声问 ，一字不漏，一字不漏不懂就问不懂就问 随堂练习随堂练习段段 断断 锻锻1.1.这个路（这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全经常发生交通事故，大家要注意安全2.2.我背完这（我背完这（）课文后，就要去（）课文后，就要去（）炼身体了炼身体了3.3.我的铅笔（我的铅笔（）了，你能借我一支吗？）了，你能借我一支吗？段段断断锻锻段段2.2.我我 背背（）完完 课课 文文 后后，就就 背背（）着着 书书 包包 回回 家了。

家了随堂练习随堂练习ququnn junjun1.1.牧羊人在羊圈（牧羊人在羊圈（）旁画了个圆圈（）旁画了个圆圈（）做）做 记号junjunququnnbibi bibibibibibi随堂练习随堂练习1 1.例：咿咿呀呀（例：咿咿呀呀（AABBAABB）2.2.例：糊里糊涂（例：糊里糊涂（ABACABAC）3.3.例：一字不漏例：一字不漏 一（一（）不（）不（）一（一（）不（）不（）开开心心开开心心快快乐乐快快乐乐百发百中百发百中自由自在自由自在言言发发丝丝苟苟拓展延伸拓展延伸学贵有疑，不懂就问学贵有疑，不懂就问l敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问论语论语l不学不成，不问不知不学不成，不问不知王充王充l学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进陈献章陈献章拓展延伸拓展延伸劝劝 学学 唐唐 颜真卿颜真卿 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时正是男儿读书时黑发不知勤学早，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟白首方悔读书迟。