金识源秋六年级语文上册 第三单元 13《春》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文课件.ppt

春 借景抒情的散文作者：朱自清*朱自清朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等读一读下面的词语 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里预习检测（再快速看课文能正确读准字音）zhngyng hbyncngzhunsn读准字音：朗润润钻钻出嫩绿绿眨眼酝酿酝酿鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神lngzunnnzhyn ningchownsushsu掌握下列词语:欣欣然：欢欢喜喜的样子呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美招展，迎风摆动酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓朗润：明朗润泽卖弄：卖弄：炫耀朗读指导朗读指导1、读音正确 ，声音洪亮2、把握好感情的变化3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题如：_图春盼春(1) 总领全篇，开启下文总领全篇，开启下文绘春(2-7)赞春(8-9)春草图春花图春风图春雨图迎春图表表达达对对大大自自然然的的喜喜爱爱赞赞美美之之情情。

点明文章主旨“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情拟人，宣告春天到来，表达喜春之情 盼盼 春春“东风来了，春天的脚步近了”l这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？* *山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了（二）、绘春1、自由朗读课 文2、思考、讨论 ：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？总分关系这里采用“先总说 ，后分说”的结构来描绘春天文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓绘春春草图 作者从哪几方面来写草？作者从哪几方面来写草？嫩嫩的 绿绿的 满是的钻钻：表现小草顽强的生命力正面描写正面描写侧面描写侧面描写孩子嬉戏写春草的可爱情态情态: :质地：质地：色泽：色泽：长势：长势：偷偷地：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态拟人（排比）（触觉）生机勃勃喜悦、高兴春 花 图红的像火粉的像霞白的像雪作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（“红”、“粉”“白”）花的味道色味结合全方位描绘春花的美*“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。

花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实虚实结合，更突出了花味之甜侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁 “野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩 “甜”从味觉上写出了花的香味儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”品味语言春风图作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香视觉触觉 嗅觉 听觉 鸟儿、牧童、短笛、牛鸟鸣、清风流水、短笛声 芳香悦耳和煦、轻柔 春雨图 春雨有什么特点？作者从哪几方面写春雨有什么特点？作者从哪几方面写？一下就是三两天一下就是三两天多多 比喻比喻 排比排比人、房屋人、房屋树叶小草 亮亮 绵长绵长衬托春雨润物细无声的特点正面侧面像牛毛像牛毛 像花针像花针像细丝像细丝长长雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：l雨夜的宁静（家家一灯如豆）l行人，农民的活动l春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人 由近到远*迎春图 迎春图迎春图 前几幅主要写春天的自然美，前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？样的精神状态？人人迎春：城乡人人迎春：城乡 老小老小 舒活舒活 抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬和对未来美好的生活憧憬 天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望 “ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有 何作用？引用俗语，激励人们把握时机，奋发、向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情颂春颂春像娃娃像娃娃“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘“美”（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力”（春天充满活力）v最后三段用了什么修辞手法？分别赞美了春天的什么特点？最后三段有何作用？顺序能否 颠倒？三个比喻句分行排列、先后有序，形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，强调了它的“新”“美”“力”小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上*把握人生的春天创造美好的明天。