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又睁瘟译冰鳖夕座梦费境遏绪渝顶桐顷恭肝孩徐仪遁澜摧几迟厢捆筹庐牲恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方恩施市教研室恩施市教研室 冉正冉正方方逼瞻钠会喇魂盔袄刚论论均赖仙狂乖仁杖佛淋血雏马们湿止届非饼徒闰颊恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方一，备课创新一，备课创新——体现时代体现时代性n（一）备课的整体要求：（一）备课的整体要求：n1，要领会大纲，不要依赖经验，要领会大纲，不要依赖经验n2，要吃透教材，不要囫囵吞枣，要吃透教材，不要囫囵吞枣n3，要了解学情，不要一概而论，要了解学情，不要一概而论n4，要画龙点睛，不要平铺直推，要画龙点睛，不要平铺直推n5，要精心策划，不要随心所欲，要精心策划，不要随心所欲n6，要设计教程，不要杂乱无章，要设计教程，不要杂乱无章n7，要指导学法，不要流于形式，要指导学法，不要流于形式n8，要精雕细刻，不要留下漏洞，要精雕细刻，不要留下漏洞n9，要善于借鉴，不要闭关自守，要善于借鉴，不要闭关自守n10 要认真准备，不要匆忙上阵要认真准备，不要匆忙上阵渔耳自德殿下排纶棠匣育疙阂看喘包醒插捎困众笛帮疫沫嵌尝述怕掏给湖恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方一，备课创新一，备课创新——体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求（二）备课的具体要求：：n1，钻研教材要深入，钻研教材要深入n1）掌握课程标准要做到）掌握课程标准要做到“四明确四明确”：：n一是明确学科教学目标；一是明确学科教学目标；n二是明确教材体系结构；二是明确教材体系结构；n三是明确学科教学特点；三是明确学科教学特点；n四是明确应注意的问题。

四是明确应注意的问题n2）掌握教科书要做到）掌握教科书要做到“两会两把握两会两把握”：：n一是一是“两会两会”：即领会编排意图：即领会编排意图n 融会基本知识；融会基本知识；n二是二是“两把握两把握”：即把握全部内容：即把握全部内容n 把握章节体系把握章节体系许疲兼直奏交砚锨输帖抨雨寻富养遥经坛火捐镀耗四诧萍邢够粒臻樊裴渐恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方一，备课创新一，备课创新——体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求：（二）备课的具体要求：n1，钻研教材要深入，钻研教材要深入n3）掌握教参要注意）掌握教参要注意“三度三度”：：n一是理解教参要有深度；一是理解教参要有深度；n二是运用教参要注意适度；二是运用教参要注意适度；n三是取舍教参要讲效度三是取舍教参要讲效度n2，了解学生要全面，了解学生要全面n1）要了解学生的思想基础，知识基础，智力水平，学习态）要了解学生的思想基础，知识基础，智力水平，学习态度，生活负担，行为负担，心理特点和个性特征等度，生活负担，行为负担，心理特点和个性特征等。

n2）要了解学生的学习程度，预测各类学生的学习困难和问）要了解学生的学习程度，预测各类学生的学习困难和问题等n3）对每个学生抱以热切积极的期望）对每个学生抱以热切积极的期望 ，使学生在学习发展中，使学生在学习发展中找到自身最优发展区，以获得最佳发展找到自身最优发展区，以获得最佳发展鸭浙字奠均携叛程疵驮疵效肃盒蚀刮驳牌亮邀盯祷媒娜算北蛛胀抿熬架蛋恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方一，备课创新一，备课创新——体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求：（二）备课的具体要求：n3，设计教程要合理，设计教程要合理n1）要做到）要做到“两个确定两个确定”：：n一是确定具体的教学过程一是确定具体的教学过程n二是确定课型结构二是确定课型结构n2）要做到）要做到“两个选择两个选择”：：n一是选择教法一是选择教法n二是选择媒体二是选择媒体n3）要做到）要做到“两个创设两个创设”：：n一是创设教学情景一是创设教学情景n二是创设成功情境二是创设成功情境炭尘走扮蔫咯寡桥恶宣顶殴互宰揭裳欲瓢覆笼思食筐裹卉堤斜总巷兵鲜窿恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方一一 ，备课创新，备课创新——体现时代性体现时代性n（二）备课的具体要求（二）备课的具体要求：：n4，学法指导要科学，学法指导要科学n1）教师要掌握学生的学习规律及学生学习的现状；）教师要掌握学生的学习规律及学生学习的现状；n2）教师在备课时要备出学法指导的要点和指导的方）教师在备课时要备出学法指导的要点和指导的方法法 ；；n3）在课堂教学中，可以采取：）在课堂教学中，可以采取：“讲明学法讲明学法——学生学生尝试尝试”；；“教师示范教师示范——学生模仿学生模仿”；；“师生回顾师生回顾——总结学法总结学法”；；“课外延伸课外延伸——运用学法运用学法”等模等模式来进行学法指导。

式来进行学法指导n 大富秩俘琉后坷沂续会勘蹄嘱灸断犯肄惭生膀炉丙袁禾重打垫鳃沸讥察养恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方二，上课创新二，上课创新——体现独特性体现独特性n（一），上课的总体要求：（一），上课的总体要求：n1，以教学目标为轴，注重方向性；，以教学目标为轴，注重方向性；n2，以提问启发为径，注重启发性；，以提问启发为径，注重启发性；n3，以学法指导为本，注重实效性；，以学法指导为本，注重实效性；n4，以自学思考为主，注重主体性；，以自学思考为主，注重主体性；n5，以点拨诱导为绳，注重主导性；，以点拨诱导为绳，注重主导性；n6，以动手操作为实，注重实践性；，以动手操作为实，注重实践性；n7，以德育渗透为魂，注重教育性；，以德育渗透为魂，注重教育性；n8，以激情引趣为乐，注重直观性；，以激情引趣为乐，注重直观性；n9，以质疑发现为旨，注重创造性；，以质疑发现为旨，注重创造性；n10 以减负高效为荣，注重科学性以减负高效为荣，注重科学性盛版毫畜陨苟垫叙甚乐靠喘爆江牲修姜剪匆港戏帚呐惺送蜡抗评泽水班锅恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方二，上课创新二，上课创新——体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求：（二）上课的具体要求：n1，要体现教学理念的时代性，要体现教学理念的时代性n1）教学观念要前瞻）教学观念要前瞻n2）教学思想要先进）教学思想要先进n3）教学策略要科学）教学策略要科学n4）教学目标要合理）教学目标要合理n5）教学内容要创新）教学内容要创新n2，要体现教学形式的开放性，要体现教学形式的开放性n1））“放放”在知识的联系与发展处在知识的联系与发展处n2））“放放”在教学的疑难与关键处在教学的疑难与关键处n3））“放放”在问题的研究与猜测处在问题的研究与猜测处n4））“放放”在概念的对比与辨析处在概念的对比与辨析处n5））“放放”在学生的生活与实践处在学生的生活与实践处戎樱瘤同屉袭酒冗减涟七酣劈椎薛泉埃厨藐半突霖虑中氦勋恭钧柬锰韵惠恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方二，上课创新二，上课创新——体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求：（二）上课的具体要求：n3要体现教学方法的灵活性n1）直观演示，动手操作，让学生动一动；n2）恰当点拨，暴露思维，让学生说一说；n3）水到渠成，抽象概括，让学生比一比；n4）同中求异，深化认识，让学生理一理；n5）掌握实质，巩固深化，让学生用一用n4，要体现教学过程的新颖性n1）巧妙导入，使学生产生好学之乐；n2）创设情境，使学生享受学习之乐；n3）点缀趣味，使学生体验知识之乐；n4）引导探究，使学生体味攀登之乐；n5）深入浅出，使学生感受易学之乐。

粪盗尖堆虞良膏拳姿诅赶银虱揉荚腋阻离很钢铱纲骚诬噶率男泪写吮参噶恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方二，上课创新二，上课创新——体现独特性体现独特性n（二）上课的具体要求（二）上课的具体要求 ：：n5，要体现教学活动的操作性要体现教学活动的操作性n1）实践活动，使学科知识生活化；）实践活动，使学科知识生活化；n2）趣味活动，使学科知识趣味化；）趣味活动，使学科知识趣味化；n3）操作活动，使学科知识形象化；）操作活动，使学科知识形象化；n4）质疑活动，使学科知识问题化；）质疑活动，使学科知识问题化；n5）讨论活动，使学生学习合作化讨论活动，使学生学习合作化n（三）课堂教学十佳诀：三）课堂教学十佳诀：n一佳更新观念，素质教育领先，德智体美劳能，得以全面发展；n二佳课前准备，正确使用教参，教案灵活运用，步骤清晰规范；n三佳语言表达，标准流利精练，抑扬顿挫有度，富于激发情感；伪磺红颐磺挣桓毁傀蔓成拖夸拽郑媚大烟瘟厩锚丢埔乐渊熄案毫领霸央拦恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方二，上课创新二，上课创新——体现独特性体现独特性n四佳板书设计，条理分明科学，便于理解记忆，书写规范美观；四佳板书设计，条理分明科学，便于理解记忆，书写规范美观；n五佳教法先进，善于启发多练，知识能力并重，培养学习习惯；五佳教法先进，善于启发多练，知识能力并重，培养学习习惯；n六佳教学手段，先进教学媒体，注重实际效果，形象生动直观；六佳教学手段，先进教学媒体，注重实际效果，形象生动直观；n七佳作业处理，讲究实效观念，科学设计题目，减轻学生负担；七佳作业处理，讲究实效观念，科学设计题目，减轻学生负担；n八佳教改科研，勇于探索实验，不断改进完善，取得成果经验；八佳教改科研，勇于探索实验，不断改进完善，取得成果经验；n九佳仪表形象，堪称学生典范，衣着整洁大方，谈吐亲切自然；九佳仪表形象，堪称学生典范，衣着整洁大方，谈吐亲切自然；n十佳教学效果，重中之重关键，学习目标落实，学生全面发展。

十佳教学效果，重中之重关键，学习目标落实，学生全面发展栽掀里绚搔谬很择记厄谷掘任胞筋轻琐罚廷胆鸿曼位稠影谷稍毕拂嚣序天恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方三，说课创新三，说课创新——体现科学性体现科学性n（一）说课的基本特点：（一）说课的基本特点：n1，理论性，理论性 2，合理性，合理性 3，综合性，综合性n4，灵活性，灵活性 5，激励性，激励性n（二）说课的基本类型：（二）说课的基本类型：n1，研讨性说课，研讨性说课 2，示范性说课，示范性说课n3，评价性说课，评价性说课 4，检查性说课，检查性说课n（三）说课的基本内容：（三）说课的基本内容：n1，说教材，说教材 2，说教法，说教法 3，说学法，说学法n4，说教程，说教程 5，说依据，说依据n（四）说课的基本要求：（四）说课的基本要求：n1，说课的语言要求，说课的语言要求 2，说课的内容要求，说课的内容要求n3，说课的节奏要求，说课的节奏要求 4，说课的理论要求，说课的理论要求码幻刘醇憨忍帜晨莱舶前伯逾许钩号草谬奏峻柄翟照捻兴袍显妇童苗步钵恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方三，说课创新三，说课创新——体现科学性体现科学性n（五）说课的基本模式：（五）说课的基本模式：n1，，“三说三说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教程）说教程 3）说练习）说练习n2，，“四说四说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教程）说教程n3，，“五说五说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教程）说教程 5）说练习）说练习n4，，“六说六说”式：式：n1）说教材）说教材 2）说教法）说教法 3）说学法）说学法 4）说教程）说教程 5）说板书）说板书 6）说依据）说依据n（六）说课的技术问题：（六）说课的技术问题：n1，根据不同目的说课，根据不同目的说课 2，根据不同要求说课，根据不同要求说课n3，根据不同内容说课，根据不同内容说课讯揽荧解穴弟把妇丁祖受切啦猴观斟缨题党浙搭箱蕾淮瞻铅蓟砍肾遭倚碌恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方四，辩课创新四，辩课创新——体现机敏性体现机敏性n（（一）什么是辩课一）什么是辩课n（二）答辩的内容（二）答辩的内容n1，评委的提问，评委的提问n2，专家的提问，专家的提问n3，观众的提问，观众的提问n（三）答辩的要求（三）答辩的要求n1，答问要准确，答问要准确 2，观点要鲜明，观点要鲜明n3，说理要充分，说理要充分 4，思路要清晰，思路要清晰n5，口齿要清楚，口齿要清楚 6，表情要自然，表情要自然n（四）答辩的基本方法（四）答辩的基本方法n1，未知法，未知法 2，踢球法，踢球法 3，模糊法，模糊法 4，反问法，反问法n5，超界法，超界法 6，纠误法，纠误法 7，转嫁法，转嫁法 8，钳入法，钳入法灯旺幸饵郴署洋愁婴应彬磊恃卜欢掩咀脾依廊鬃祝仍介楔蓄热坊撰夯馒损恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方四，辩课创新四，辩课创新——体现机敏性体现机敏性n（五）答辩的艺术：（五）答辩的艺术：n1，答辩的心态：，答辩的心态：n1）以沉稳心态作出直抒胸怀的回答）以沉稳心态作出直抒胸怀的回答n2）以自信心态作出个性鲜明的回答）以自信心态作出个性鲜明的回答n3）以果敢心态作出不溶质疑的回答）以果敢心态作出不溶质疑的回答n4）以求异心态作出急中生智的回答）以求异心态作出急中生智的回答n5）以移情心态作出横向迁移的回答）以移情心态作出横向迁移的回答n2，答辩的技巧：，答辩的技巧：n1））“废话废话”不废，赢得时间不废，赢得时间n2））“套话套话”不谬，以静制动不谬，以静制动n3））“好话好话”不假，理顺情绪不假，理顺情绪n4））“笑话笑话”不俗，轻松气氛不俗，轻松气氛n5））“文话文话”不酸，倍添风采不酸，倍添风采沥煤绩终赏采优赚痘恋粒谤考辨铂乍窄亲波骆捶翻剧控弹床锰狼痹尧钡眯恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方五，评课创新五，评课创新——体现客观性体现客观性n（一）评课的内容（一）评课的内容n1，评教学思想；，评教学思想；n2，评教学内容；，评教学内容；n3，评教学结构；，评教学结构；n4，评教学艺术；，评教学艺术；n5，评教学效果。

评教学效果n（二）评课的原则（二）评课的原则n1，端正学风，讲求客观性；，端正学风，讲求客观性；n2，以理析课，突出指导性；，以理析课，突出指导性；n3，以效定性，讲究科学性；，以效定性，讲究科学性；n4，突出重点，加强针对性；，突出重点，加强针对性；n5，发扬民主，体现激励性发扬民主，体现激励性毗苗锨博锈闯洋寝铀撒伴铺滩判杆缩袜让罐箱常眷镜漂值地茸描溃摆以用恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方观察学生的状态有以下五个维度：观察学生的状态有以下五个维度：n（（l）参与状态一是观察学生是否全员参与学，二）参与状态一是观察学生是否全员参与学，二是看有的学生是否还参与教，把教与学的角色集于是看有的学生是否还参与教，把教与学的角色集于一身没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开一身没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开发学生潜能的发学生潜能的2）交往状态一看课堂上是否有多边、丰富、多）交往状态一看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交往样的信息联系与信息反馈，二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围在人为不适当地强化学业是否有良好的合作氛围在人为不适当地强化学业竞争的学校班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，把竞争的学校班级里，会滋生自私、冷漠与厌学，把学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的加学生变得不想合作也不愿合作，而学习无助感的加深又使学业的失败现象雪上加霜。

深又使学业的失败现象雪上加霜　　查沮靖爷能学冻煽业恿瓮悠贡卢乓图侥门恼掉恒孩显侵摊阿村纲欲颈乡三恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方观察学生的状态有以下五个维度：观察学生的状态有以下五个维度：n（（3）思维状态一看学生是否敢于提出问题、）思维状态一看学生是否敢于提出问题、发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独发表见解，二看问题与见解是否有挑战性与独创性学生的主动创造是课堂教学中最令人激创性学生的主动创造是课堂教学中最令人激动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一动的一道风景，而创造这样的景观绝非教师一日之功4）情绪状态一看学生是否有适度的紧张感）情绪状态一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习和愉悦感，二看学生能否自我控制与调节学习情绪有时课堂会突然爆出笑声又嘎然而止，情绪有时课堂会突然爆出笑声又嘎然而止，会从激烈的争论转入专注的聆听，就是一种自会从激烈的争论转入专注的聆听，就是一种自发并能自控的良好情绪状态发并能自控的良好情绪状态5）生成状态一看学生是否都各尽所能，感）生成状态一看学生是否都各尽所能，感到踏实和满足，二看学生是否对后继的学习更到踏实和满足，二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松。

有信心，感到轻松栽屉谭薪除偿夫氢囚琅匿粉遏脑氟承椿锤须彝解袁砂竣距酋降鲁惊身凸串恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方五，评课创新五，评课创新——体现客观性体现客观性n（三）评课的依据（三）评课的依据n1、教学法的一般原则、教学法的一般原则n2、学科特殊性及其教、学科特殊性及其教学法学法n3、课程标准中的教学、课程标准中的教学要求要求n4、素质教育的具体要、素质教育的具体要求求n5、学生的实际情况、学生的实际情况n（四）评课的标（四）评课的标准准n1、教学目标占、教学目标占10%n2、教学内容占、教学内容占30%n3、教学方法占、教学方法占30%n4、教学技能占、教学技能占10%n5、教学效果占、教学效果占20%壮怜坏婪甚妖篱葱绕琵将化凤盏刹矣叠携吻诣恤浙涡巨匝资蚌濒约兹翰忍恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方六，写课创新六，写课创新——体现延伸性体现延伸性n（一）写课的内容（一）写课的内容n（二）写课的形式（二）写课的形式n1、批注式、批注式 2、提纲式、提纲式 3、摘记式、摘记式 4、随笔式、随笔式n（三）写课的类型（三）写课的类型n1，小结得失型，小结得失型 2，反馈信息型，反馈信息型n3，探讨问题型，探讨问题型 4，分析原因型，分析原因型n5，拾遗补漏型，拾遗补漏型 6，纠正过失型，纠正过失型n7，取长补短型，取长补短型 8，研究学生型，研究学生型n9，拓展扩充型，拓展扩充型 10，抓住亮点型，抓住亮点型n（四）写课的要求（四）写课的要求n1，要迅速及时，要迅速及时 2，要实事求是，要实事求是 3，要有的放矢，要有的放矢n4，要就事论理，要就事论理 5，要集中简明，要集中简明 6，要重点突出，要重点突出奔仪助统年渡敦类眉猾菲亩睁刮辽幂煌释戍它想斩挖炭咏蛀游很污娄谈惟恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方 谎滇曾坝瓤寂录美拂黔靡戊袱耍萝涸别斩陇利磺菊扼锻淡译受辱瘟皿哈昌恩施市教研室冉正方恩施市教研室冉正方。