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三主六环教学模式心的体验（多篇）推荐第1篇：三环六学教学模式心得体会 三环六学教学模式心得体会 三环六学教学模式心得体会 2022年12月10日，我跟随培训中心的领导与老师们一起去商河参加“商河县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂，让学生学会学习”的报告，重点介绍了“三环六学”教学模式，让我感到受益匪浅 此教学模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成良好的学习习惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成果，合作探究疑难问题的能力，充分发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；教师则主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，组织学生讨论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并组织、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步 “三环六学”教学模式流程中三环即：先学环节——后教环节——练习环节六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学 第一环，先学环节，主要包括引学与试学，教师要对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助；对全班先学活动的状况进行了解与调控。

学生则根据老师要求，积极主动、独立紧张地进行思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题通过先学，使学生独立尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题 第二环，后教环节要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行交流展示，教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得交流中，要关注相同点、不同点和创新点教师要指导“小先生”讲学，对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼，针对性地讲解提升学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论；认真倾听同伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动通过后教，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题，生成并探索有意义的新问题 第三环，练习环节课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的不足教师要设计具有适切性和价值性的作业和问题，进行及时和有针对性的反馈、讲评，对全班练习活动的状况进行整体组织调控学生要在规定时间内练习，进行自我批改、订正和反思，小结本课的学习收获和问题通过练习环节，要使将学生知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。

我自己在实际语文教学中，经常把一节课分为预习、自学、思考、讨论、一帮一几个阶段，我认为： 第一，预习是基础如果在安排学生预习环节时，采取“放羊式”预习，让学生自己看书，教师不闻不问，这就会导致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学效果不好有时没有按照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间太短，学生无法完成预习，容易走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做，课堂太乱我在授课时，根据内容合理安排好预习时间面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容对学生的预习有布置、有检查教师的抽查与小组内学生互查相结合 第二，合作是关键学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生自由交流，让学生的自学成果充分展现出来但在小组交流时，我发现有些学生游离在小组外，没有全员参与、因预习没有到位、小组交流参与度较差，所以，教师要有针对性地检查，提出预习中存在的问题，纠正预习中的错误，布置交流问题充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生提供主动参与和自我改变的机会，形成一种主动质疑的能力 第三，展示激兴趣展示环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时机。

展示环节是最容易激发学生参与积极性的环节课堂展示要选择有代表性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题如果不加选择的展示，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的课堂要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己 总之，我认为，“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性三环六学”教学模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习 推荐第2篇：“三段六环”教学模式心得体会 “三段六环”教学模式心得体会 伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训练”的教学模式我们学校结合实际创立了“三段六环”课堂教学模式，我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式通过初步实践深深体会到以下几点： 一、必须了解“三段六环”教学模式的具体内容三段六环”指学生自主学习、合作学习、用中学习三段，每段分为两环节第一段自主学习包含“目标导学”和“自学生疑”两环；第二段合作学习包含“展示质疑”和“精讲精导”两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。

第三段用中学习包含“过关检测”和“拓展延伸”两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题 二、 导学自研，培养学生自主学习的能力 、魏书生曾说过：“现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人三段六环”教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知 2、在自学阶段，教师要走出演讲者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助 3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力 古人云：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现“兵教兵”、“兵练兵”，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。

4、检测拓展，培养学生归纳总结能力和分析解决问题的能力 ）、教师精选达标检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学习目标的达成度，查漏补缺，学生按时完成检测题，组内互评，纠错或全班展示，教师有针对性的点评，反馈矫正；学生在教师引导下，巩固所学知识，总结学习收获、体会和方法，实现情感、态度、价值观的提升 2）教师根据教学需要和学生和学生学习实际，对教材知识适当进行“延伸拓展”，设计出“理解”或“应用”层次开放性试题，让学生利用所学知识思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的 总之，一年多的教学实践证明，“三段六环”教学模式是适合课堂教学的较好的教学模式，通过“三段六环”教学模式的教学，老师从繁重的说教中解脱开来，学生也减少了课业负担，成绩也有了提高，真正达到了双赢的目的 推荐第3篇：三主六环节教学模式 “三主六环节”教学模式 一、高效课堂模式的构建与设计 这一模式简单概括为：“三主、六环节”教学模式这种教学模式，是指在教师的精心引导下，以教师的导学案为引领，以学生主动参与为核心，通过“情境导入、明确目标，自主学习、标注问题，合作探究，初解疑难，反馈展示、激励点拨，分层训练、达标检测，归纳总结、自我反思”六个教学环节，让学生在主动学习的氛围中最大限度地获取知识。

这种模式的特点，集中体现了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的三主原则，其核心是转变教师的教学方式和学生的学习方式，目的是提高课堂教学的高质量和高效益 二、高效课堂模式构建借鉴的主要教改成果和理论书籍 1、洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式 2、李炳亭《高效课堂22条》 3、福建师范大学教授余文森的《有效教学十讲》 三、高效课堂模式的操作流程 1、情境导入、明确目标（时间安排不超过3分钟）上课开始， 教师创设情境，用简洁明了的语言，有效地导入新课，激发学生的学习兴趣；出示当堂的学习目标，让学生明确学习任务，使学生产生课堂学习动力 教师在设计学习目标时，需要认真研读教材，准确把握每节课的 知识、能力、过程、方法和情感、态度、价值观，完整地体现新课标要求的三维目标 2、自主学习、标注问题3—5分）学生依据教师出示的导学提纲，对教材进行独立阅读，并将疑难问题用双色笔标注或整理在课堂笔记上， —1— 为合作探究做好准备 学生自主学习是根据导学案设计的导学提纲，通过积极主动地阅读教材、使用工具书或其它文本材料，独立思考，主动获取知识的过程。

学生能否以积极的状态投入自学，关键是看教师设计的导学提纲是否具有启发性和诱导性因此，教师在设计导学提纲时，要根据教材内容和学情，科学设计导学提纲的出示，可以用小黑板，也可用多媒体展台，内容比较少的，也可口头向学生提出 3、合作探究，初解疑难5—6分）学生带着在自学中发现的问题，开展小组合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，加深对基础知识的理解，解决自学中不能解决的问题，交流不同的解题方法对于组内不能解决的问题，由组长在展示环节提交班内共同解决 这一环节中，小组的组建十分重要，各班要本着“组内异质，组间同质”的原则，建立学习小组，小学一般4人一组，初中可根据学生人数多少合理划分小组长应品学兼优，由组内选举产生 4、反馈展示、激励点拨10—12分）在自主、合作的基础上， 教师引导学生通过个人发言、小组汇报、黑板板演、多媒体展台、课本剧等形式，展示自主学习的成果和发现的问题在展示过程中，要让学生、小组广泛参与，尤其要关注潜能生通过对疑难问题进行争论，各抒几见，生成新知教师适时点评，给学生以激励对于学生不能解决的问题，教师再进行精讲点拔，找出规律 5、分层训练，达标检测。

10—15分）基本完成当堂的学习任务后，教师要及时精选训练检测题，巩固所学知识，检测达标情况训练检测题可分两部分，对于学生不宜掌握的知识，可先训练、再检测；对于相对容易掌握的知识，可直接进行检测训练检测题的设计要有梯度，适合不同学情的学生，让所有学生都能享受成功的喜悦，从而增强学习的 —2— 信心和兴趣，落实“堂堂清”的目标 选择训练题时，可充分利用教材和教辅资料 6、归纳总结，自我反思本堂课结束前，教师要引导学生把所学 知识进行归纳总结，使知识系统化让学生对当堂所学知识进行反思，畅谈收获，找出存在问题，明确努力方向 两停岗学校整理 —3— 推荐第4篇：“三段六环”教学模式学习心得体会 “三段六环”教学模式学习心得体会 “三段六环”教学模式学习心得体会 伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学“先学后教、当堂训。