高职高专护理专业内科护理学教学体会.docx

高职高专护理专业内科护理学教学体会【摘要】高职高专内科护理学是高职高专护理专业重要的核心职业能力课 程，应多方位培养学生的职业能力，培养出真正适应社会需求的高技能人才关键词】高职教育；护理学教学；素质教育高职高专院校培养的是•种具备高素质的技能型、技术型人才，应具有较强 的实践和动手能力，因此高职高专院校专业核心课程教学，应坚持“教、学、做“ 一体化，培养出真正适应社会需求的高技能人才内科护理学是高职高专护理专 业重要的核心职业能力课程，是一门实践性、应用性很强的临床学科，同时乂是 临床各科护理的基础，因此如何帮助学生将知识转化为能力,防止高分低能，是每 一个从事内科护理学教学的教师所面临和必需思考的一个问题1传统内科护理学教学的缺点传统的内科护理学教学主要采用“课堂讲授法”，主要按照疾病的病因与发 病机制、临床表现、诊断要点、治疗要点和护理等顺序来讲解，这样既枯燥、呆 板又抽象，学生也完全处于被动接受［1］这种“填鸭式”的教学方法不仅教学形 式单一，而且只重视理论不重视能力培养，既不利于提高教学效率，也不利于培 养学生的自主学习能力，更不利于学生在今后竞争激烈的职业生涯中取得成功 显然，这种教学模式已远远不能满足现代内科护理学教学的需要。

2现代内科护理学教学应以培养学生职业能力为中心内科护理学是一门重要的临床护理专业课，是认识疾病及其预防和治疗、护 理病人、促进康复、增进健康的学科，是理论与实践相结合的综合性学科故现 代内科护理学教学应力求理论教学与实践教学并重、课堂与临床并重，着重培养 学生的职业能力2.1 现代内科护理学教学首先应加强学生自主学习能力的培养:有这样一句 格言：学习就是学习如何学习学生是学习的主体，教师只是因为学生学的需要 而存在教师的教重要，但学生自学能力的培养更重要，当学生走出校门，主要 靠自学能力去获得知识，解决临床中所遇到的实际问题因此内科护理学教学可 实施自学-指导法，按照自学、质疑、指导和训练等4个步骤进行［2］o首先教 师根据教学大纲的要求和学生的具体情况认真组织每次课的学习目标及内容，在 前一次课后给出下次课的具体学习内容和要求学生根据要求自觉预习，充分利 用图书馆及网络查阅各种相关资料，找出难点或不甚理解的问题然后在课堂上 质疑并启发学生提出预习过程中遇到的问题并组织讨论教师根据质疑中多数同 学没有解决的问题进行指导，教师从教材和学生的实际出发进行精讲点拨，最后 组织学生进行必要的训练以巩固所获得的知识。

这种教学方法大大提高了学生自 .主学习的能力，也培养了学生发现问题和解决问题的能力，可在内科护理学教学 中根据学生具体情况采用2.2 现代内科护理学教学其次应加强学生临床思维能力的培养:学生临床思 维是指临床护士在护理病人的过程中，利用所获得的健康资料•，包括询问病史、 身体评估、实验室及其他检查检查等，结合自己的理论知识及临床经验，用一定 的思维方法来综合分析，提出正确护理诊断、制定护理目标、实施护理措施及最 终效果评价的思维过程学生在在校学习阶段除了掌握一些常见病、多发病的疾 病及护理基本理论知识和基本操作技能外，更重要的是学会分析问题和解决问题 的方法和技巧，即养成良好的临床思维习惯1.1.1 典型病例教学法是培养和开展学生临床思维能力的有效方法之一：例 如：讲心肌梗死时先讲解心肌梗死的疾病相关知识（包括病因、临床表现、心电 图及心肌坏死物质检杳及治疗要点），然后用多媒体等手段将心肌梗死典型病例 导入，让学生分析这样几个问题：该病人临床表现特点有哪些、为尽快明确诊断 首先要做哪些检查、早期的处理措施有哪些等让学生分成小组进行课堂讨论， 这样既对心肌梗死疾病方面的理论知识进行了巩固，又完成了护理程序里的健康 资料初步评估。

再启发学生根据所得资料找出病人可能存在的健康问题，可采取 哪些护理措施去解决该病人所出现的问题，最后由教师来作总结性讲述护理方面 的知识这种生动直观的教学形式既强化了教学内容和提高了学生学习兴趣，又 培养了学生临床思维和解决问题的能力故在内科护理学教学中，按照教学内容 和时间安排在每一个系统选1〜2个常见病、多发病用典型病例教学法来到达教 和学的统一1.1.2 角色扮演教学法也是培养和开展学生临床思维能力的一种有效方法： 角色扮演法是使教学内容剧情化、脚本化、让学生扮演剧中人物，进入角色、体 验生活，在角色扮演中学习知识、理解知识、掌握知识所采用的教学方法［3］ 当一个系统疾病讲完后可选定一种危重疾病（如呼吸衰竭、急性左心衰等）作为 教学内容，在演练之前先由教师进行教学设计、指定角色，然后学生根据教学内 容杳阅相关资料编写剧本，在模拟病房模拟真实环境进行表演，最后教师根据表 演情况进行分析、综合，并及时给予引导，引导学生进行科学的临床思维训练2.3 现代内科护理学教学还应加强学生社区护理能力的培养：世界卫生组织 认为卫生服务必须贯彻“社区化”的原那么［4］,社区护理是社区卫生服务的重要组 成局部，在欧美等兴旺国家，社区护理已发得十分完善，而在我国随着人口老龄 化日益明显，社区护理已经引起了高度重视，社区护理已成为我国卫生保健的发 展趋势。

我国老年人前5位疾病依次是：高血压、冠心病、脑血管疾病、恶性肿 瘤和糖尿病，因此在内科护理学教学内容上一方面要里点讲授老年人发病率高的 慢性病防治和护理，另•方面要求学生能把所学的理论知识在自己生活环境中积 极进行疾病健康教育这样既使学生将课堂上所学的知识应用于实践，又加强了 学生社区护理能力的培养，为今后更快适应临床工作打下坚实的基础2.4 现代内科护理学教学不能忽视学生人际交往能力的培养：人际交往是 保持一个人身心健康的前提和基础，也是一个人事业成败的关键，良好的人际关 系是个人立足社会、生存和开展的必要条件L5]o而目前临床上医疗纠纷频出、 医患关系十分紧张，而这些多数由于医患沟通障碍引起，因此现代学生除了学习 理论知识和操作技能外，还应加强人际交往能力的培养在内科护理学教学中也 可渗透人际交往的思想，如教师课前课后多和学生交流，相信、尊重和鼓励学生, 教师的这种身体力行必将对学生人际交往起积极影响另外角色扮演、典型病例 等教学法通过分组讨论等亦可培养学生的团队协作精神，也是一种锻炼人际交往 的好机会3结语总之，高职高专护理专业内科护理学教学不管在教学内容上还是在教学方法 上都要进行科学设计，多方位培养学生的职业能力，唯有如此才能使学生在今后 日益严峻的职业生涯中抢得先机，才能更好的促进人的全面健康。

参考文献[1]缪文玲.浅谈内科护理学教学改革.医学理论与实践，2009, 12 (II) 687[2]李晶.内科护理学教学方法的改革与实践.继续医学教育，2006, 6(3)： 25[3]蔡敏.角色扮演式教学的原理与评价[J].教育科学，2004, 20 (6)： 28[4]韦林安.我国社区护理现状和展望.护理研究，2006, 20(3)： 193-194[5]杨南,加强大学生人际关系交往能力培养的思考.企业科技与开展,2004, 24： 204。