方框里填几(二年级数学上学期).doc

方框里填几教学内容：九年义务教育课本二年级数学第一学期（试用本）P6教学目标: 知识与技能： 1、会看线段图分析简单的数量关系 2、能够用加减法之间的关系，来计算适合下列算式中 的数：a+ =b, +a=b, -a=b, a- = b3、初步感知等式的概念过程与方法：通过探究活动, 学会独立在没有辅助工具的帮助下完成探究活动情感、态度与价值观：以趣味形式提高学习数学兴趣，增强探究精神教学重点：能够用加减法之间的关系，来计算适合下列算式中 的数：a+ =b, +a=b, -a=b, a- = b教学难点：减法算式中 的数的求法教学准备：教学课件教学过程： 一、复习引入，用线段图分析数量关系： 1. 板书线段图 34 22 56 师：前几天我们学习了“线段图”，接下去老师要画线段图了，请小朋友们仔细看我的每一个动作，然后用三句话说一说。

用这句话代替下面的红色部分）观察34从哪里到哪里,22和56呢? 56是由哪两条线段组成的? 看着线段图你能列出哪些算式？这三个数分别是算式中的哪个部分？（学生回答，教师板书）34 + 22 = 56 22+34=56加数 + 加数 = 和 56 - 22 = 34 56-34=22被减数-减数 = 差2. 探索算式和线段图的特点：（1）小组讨论：这四个算式有什么特点？算式都是由这三个数组成的，即34 22 56学生反馈：这三个数在算式中的位置不同加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一56在加法算式中是和，在减法算式中是被减数小结：最大的数56就是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条师：仔细看我的小动作，板演（把43擦掉，改成□）师：（画完后转过身）问：你能用一个带□的算式表示吗？ （生列式、读算式）师：要求这个□里的数，你怎么想？生：（几）+ 22 = 56，括号里求的是加数想“和-加数=加数” （师板书）师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式来计算他？（想算式）1. 看加减法的四个算式得出。

2.看线段图得出或利用线段图验证出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几的问题板书课题：方框里填几二、新授部分：1. 初步感知：小朋友丁丁把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，丁丁准备把暑假作业交给老师，却发现小虫把树叶的一个角给吃了，不知吃掉的是几，他很着急，小朋友，我们帮帮丁丁好吗？课件出示44+（ ）=62与线段图，这道题你怎么想？根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法的性质生：由图得出□=62－44小结：这道题，小虫吃掉的都是算式中的一个加数，根据加减之间的关系，可以得出一个加数=和-另一个加数2. 小朋友帮助了丁丁，它要谢谢你们，想再请你们帮帮忙这里两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个部分呢，可以用哪个算式表示出来，请小朋友思考一下83－□=27 □－15=5583－27=□ 55＋15=□让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法的关系？3．集体交流并总结减数=被减数-差被减数=减数+差小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看做带有□的算式。

不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解 三、巩固练习：刚才我们可以段图的帮助下来求算式的□的，现在不给你线段图了，算式中的□是几，你们能不能求？我们来试一试1. 填一填：（要求写出过程，看到□想算式）□＋11=34 53－□=27 □－42=16想： 想： 想： 以后我们碰到这样的题目，要记住，看到□，想算式四、课堂总结：今天我们学习了带有□的算式，算式中的□表示几，不仅可以使用线段图，也可以根据加减法的关系来求 板书：方框里填几 34 22 5634 + 22 = 56 22 + 34 = 56加数 + 加数 = 和 加数 + 加数 = 和 56 - 22 = 34 56 - 34 = 22被减数-减数 = 差 被减数-减数 = 差□+44=6262—44=18 一个加数=和-另一个加数83－□=27 83－27=□ 减数=被减数-差□－15=55 55＋15=□ 被减数=减数+差。