诗歌整体鉴赏练习题.doc

[A组]1．读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题南海旅次 曹松忆归休上越王台，归思临高不易裁为客正当无雁处，故园谁道有书来？城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回心似百花开未得，年年争发被春催作品译文】抒发内心的怀乡之情最好不要登上越王台，因为登高望远只会使内心的思乡情结更加无法排解我正在南海这个鸿雁无法飞到的地方客居，故园的音讯又有谁可以传达呢？城头的角声吹去了霜华，天已经亮了，护城河里尚未退尽的潮汐还荡漾着残月的投影长年郁结在心中的归思就像含苞待放的花蕾，年年春天一到便被催发开来1)这首诗以什么为结构线索？是怎样表达作者感情的？ (2)最后一联哪个字用得好？说说理由解析】　(1)本题考查考生鉴赏诗歌思想感情的能力作者以浓重起伏的思乡情绪作为全诗的结构线索，在广州的独特地理背景的衬托下，着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留异乡的万缕归思解答本题，要结合全诗描写的景物及其渗透的思想情感的顺序、目的来分析2)本题考查鉴赏文学作品的语言的能力炼字题，就是通过关键字把握意境炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。

答案】　(1)作者以翻腾起伏的思绪(归思)作为全诗的线索着力突出登高、家信、月色、春光在作者心中激起的反响，来表现他羁留南海的万缕归思(乡思)2)“催”字用得好催”为催促，这里是春风催促花儿开放的意思诗人以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天他的心都受到刺激，引起归思泛滥，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主比喻生动贴切，表现归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止意思对，分析合理即可)2．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题淇上送赵仙舟王维相逢方一笑，相送还成泣写两人才相逢又相别了，刚高兴了一会，现在又悲伤起来祖帐已伤离，荒城复愁入饯别时我已悲伤不已，哪堪别你之后独自进城呢 天寒远山净，日暮长河急这两句写到环境，仿佛一路絮谈，周围环境都未顾及，此时友人解缆离去，才注意到伫望中的这些景象表现出友人离去造成自己的空虚感、落寞感，】解缆君已遥，望君犹伫立写船快，实则怨船快；“望君犹伫 立”，一个“犹”可见他是何等执着，】(1)本诗在表达离别之情时使用了哪些手法？试结合具体诗句分析答案】　(1)①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，表达了作者的感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；③细节描写(动作描写)，以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。

2)本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”字好？为什么？ 【答案】　示例一：“犹”字好犹”是“还”的意思，这一句是说孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情示例二：“空”字好空”是“白白的”意思，“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的江水空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情3．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题送魏十六还苏州皇甫冉秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻在秋夜沉沉的晚上，听着蟋蟀切切的鸣叫声，想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云这两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪作者想：今夜，虽然有离别的愁苦，但毕竟还没有分手，还可以在一起倾心叙谈而送君千里终有一别，到明天，当我再在这只船中回望你所在的苏州时，那就见不到你了，唯见到满天的白云到那时，凄然孤独之情，一定比今晚更深更浓注：①皇甫冉：唐代诗人作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡)来拜访他，魏十六返回苏州时，作者乘船相送。

②阴虫：指蟋蟀解析】　(1)本题主要考查学生鉴赏古代诗歌思想感情的能力这首送别短章，写得感情真挚而又笔调轻快灵活，相当别致第一二句写送别时那种令人黯然神伤的环境，表现了诗人想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重三四两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪2)本题主要考查学生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力全诗结构巧妙，语虽平淡而意味深长前两句实写景，烘托情后两句想象明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪，又是虚写考生答题时，一定要结合诗歌思想情感来分析1)请简要概括这首诗表达的思想感情答案】　(1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅 (2)这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析答案】　(2)诗人的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人的感情(留恋、孤寂和感伤)4． 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题 春　寒① 梅尧臣春昼自阴阴，云容薄更深。

春日阴云笼罩，虽然云层不厚，但整天浓阴密布，云天雾海，一片迷茫蝶寒方敛翅，花冷不开心蝴蝶因气候寒冷而紧缩了翅膀，不能飞舞；花朵因空气湿冷而迟迟不开】压树青帘②动，依山片雨临春风凛冽，吹动着挂在树枝上的酒旗；春雨阵阵，靠近山的地方，春风突然夹裹着春雨而来，叫人感到一阵寒冷】未尝事景物，多痛不能寻不曾做对不住景物的事,只是苦于身体条件和心情低落而不能去接近】注：①这首诗写于庆历六年初春当时作者支持的范仲淹革新政治活动(庆历新政)正处于低潮，个人生活中，梅尧臣妻子谢世后次子病逝②“青帘”指酒旗 (1)这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析答案】　(1)诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉诗人借景抒情，首联点明春阴的季节特征，薄云密布，是诗人心境的流露，颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，移情手法，别有意味；尾联“病”字既写了身体状况，也流露出诗人此时的心情 (2)梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的“春寒”的答案】中间两联，通过具体物象，来表现春寒，三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。

这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来解析】　(1)本题考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力《春寒》为五言律诗，主要是写在春寒料峭环境下作者的思想感情解答本题，要联系诗人的人生经历和当时革新失败的历史背景，以及诗人当时所处的状况，综合分析2)本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，把抽象的“春寒”表现得生动、形象，这首诗中间两联的情景关系处理就体现得自然和清晰鉴赏时一定要注意结合诗句和思想感情5．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题舟中二首(其中)陈师道①恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②狂风吹过江面，波涛汹涌，因风力过猛，江流湍急疾如万骑千里来，气压三江五湖上波浪迅速得象千军万马席卷而来，气势压在三江五湖之上岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更岸上荒凉，舟中渔火夜中明，在船上坐起等待即将过去的残夜少年行路今头白，不尽还家去国情少年时走上仕途，现在头发花白，内心无限的离开官场归家的凄凉郁愤之情注：①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职这首诗作于离任途中②风用壮：表示风力壮猛解析】　(1)本题考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

第三、四句“疾如万骑千里来，气压三江五湖上”使用了比喻、夸张修辞手法解答这个题目，要能结合诗句说出使用的手法，再具体分析2)本题考查考生鉴赏诗歌的思想感情的能力解读本诗，要抓住诗歌中的意象，更要结合注解和比喻、夸张的修辞手法1)第三、四句运用了哪些修辞手法？请作简要赏析答案】　(1)比喻和夸张将迅猛的风浪夸张地比做瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出了风浪的威势 (2)这首诗表现出作者哪些方面的情感？请简要分析答案】①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛6．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题春日秦国怀古 周朴荒郊一望欲消魂①，泾水萦纡傍远村②春日里遥望荒郊，看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪从胸中升起牛马放多春草尽，原田耕破古碑存众多的牛马放牧，导致原上春草殆尽耕破了田地，发现了古碑，证实了这里就是秦国故地云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；夕阳伴着云烟，让树林变得更加昏暗。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原行走好几里路，还都是茫茫黄沙太荒凉了，想想这秦地当年的繁盛，的确让人不堪回首注：(1)周朴(？——878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人2)消魂：这里形容极度哀愁3)泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国4)萦纡：缭绕曲折1)这首诗表达了诗人什么样的情感？请简要分析答案】　表现了怀古伤今之情诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生 (2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？请简要分析答案】这首诗采用了触景生情(或寓情于景，写哀景抒哀情)的手法借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情7．阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题浣溪沙 [北宋]晏几道唱得红梅①字字香，柳枝桃叶②尽深藏遏云③声里送离觞才听便拚④衣袖湿，欲歌先倚黛眉长曲终敲损燕钗梁注：①“梅”，指歌曲《落梅花》《梅花引》之类，多述离情②“柳枝”，指乐府《杨柳枝》曲，亦指歌女名；“桃叶”，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作《桃叶歌》③《列子·汤问》载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。

④“拚”(pàn)：甘愿、不顾惜译文】   “红梅”曲儿红唇唱，声声悠美字字香   桃叶柳枝唱桃柳，遇到“红梅”皆深藏    歌声优美遏行云，相伴离别频举杯    初听便使泪盈目，泪流双颊湿衣袖    欲歌眉目含深情，远山眉样现伤情    陶醉曲中和节拍，情致敲断燕钗梁注释】遏；阻止，阻拦赏析】此为送别词作者词中运用新巧的艺术构思和奇特的艺术手法，着力描写歌女唱曲的优美动人，从侧面烘托出悲离伤别的命意，虚实相生、情文并茂地表情达意解析】　(1)此题考查鉴赏诗歌作品的表达技巧首先要理解上片的内涵，抓好关键词——唱得、藏、送离觞；其次要重视题下注解，理解典故内涵，尤其是②句本身的阐释语就表明了双关答题格式：修辞＋对象＋效果2)此题考查鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧首先要结合词题注。